何麗君

（廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100）

一、引言

畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識、基本理論和專業(yè)技能解決實際問題的綜合訓(xùn)練，是對學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)和獨立工作能力的整體檢驗。畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量直接反映了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐教學(xué)在推動高校的建設(shè)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。文章基于對廣東理工學(xué)院經(jīng)管類本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的實踐開展問卷調(diào)查，在詳細分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，探討了提升經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的策略。

二、經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀分析

調(diào)查問卷的設(shè)計基于全面質(zhì)量管理的思想，主要就學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的認識、論文選題和撰寫、論文的指導(dǎo)與評價、撰寫規(guī)范等方面展開較為詳細地調(diào)查。調(diào)查對象主要是廣東理工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院2021 屆本科畢業(yè)生，涉及國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理、金融工程、互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)化工程等6 個經(jīng)管類專業(yè)。

（一）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的認識

本科畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)和獨立工作能力的重要指標(biāo)，是學(xué)生大學(xué)期間交的最后一份學(xué)習(xí)答卷。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82.42%的學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生綜合運用專業(yè)知識能力方面是重要的，6.67%的學(xué)生認為不重要，2.73%的學(xué)生認為沒有必要寫論文，8.18%的學(xué)生對其重要性如何沒有想法。由此可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)有著較為正確的認識，意識到此環(huán)節(jié)是對其大學(xué)前幾年專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的綜合考察，也希望通過畢業(yè)論文的寫作為自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號。但是，也有少部分學(xué)生沒有意識到畢業(yè)論文的重要性，甚至認為畢業(yè)論文多是流于形式，沒必要通過寫作畢業(yè)論文來考察學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力。

畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本流程是指引學(xué)生順利完成畢業(yè)論文的操作路線，學(xué)生對畢業(yè)論文基本流程的了解程度將直接影響到其畢業(yè)論文的完成情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在開始論文寫作前，51.52%的學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作流程，44.55%的學(xué)生不太了解，也有3.94%的學(xué)生完全不了解整個基本流程。由此可見，部分學(xué)生在畢業(yè)論文寫作前對畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本流程是不夠了解的，造成了部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文過程中部分環(huán)節(jié)進度滯后，最終影響其畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)論文強調(diào)學(xué)生針對某一現(xiàn)實問題從專業(yè)領(lǐng)域進行科學(xué)研究，所以，獨立思考問題和解決問題的能力是影響學(xué)生能否寫出高質(zhì)量高水平畢業(yè)論文的關(guān)鍵因素。在學(xué)生對自己獨立思考問題和解決問題能力的自我評價中發(fā)現(xiàn)，9.39%的學(xué)生認為自己已經(jīng)具備很強的能力，42.73%的學(xué)生認為自己有著較強的能力，46.97%的學(xué)生認為自己只有一般的能力，還有0.91%的學(xué)生認為自己完全沒有相應(yīng)的能力。由此可見，學(xué)生從事科學(xué)研究所需的獨立思考問題和解決問題的能力還有待加強。

（二）畢業(yè)論文的選題與撰寫

選題是畢業(yè)論文寫作過程中最關(guān)鍵的第一步，選題是否恰當(dāng)將直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。數(shù)據(jù)顯示，在畢業(yè)論文選題時，23.94%的學(xué)生主要考慮選題與畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容有關(guān)，這樣便于在實習(xí)中收集研究資料，將實習(xí)工作和畢業(yè)論文結(jié)合起來。59.09%的學(xué)生更傾向于與自己的專業(yè)興趣有關(guān)，他們認為專業(yè)興趣可以激勵自己去深入開展相關(guān)研究。5.76%的學(xué)生主要考慮與未來的就業(yè)相關(guān)，希望通過畢業(yè)論文的專業(yè)性研究對未來的謀職和工作有所幫助。3.94%的學(xué)生比較傾向于與指導(dǎo)老師有關(guān)，他們寄希望于指導(dǎo)老師能在后續(xù)的寫作中給予更多專業(yè)性的建議和意見。7.27%的學(xué)生在選題時則考慮了其他方面的因素。整體來看，在畢業(yè)論文選題時，大多數(shù)學(xué)生對自己的興趣點和完成能力有著比較清晰的認識，主要通過聯(lián)系畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)興趣和就業(yè)等實際來確定自己的選題。但仍然也有小部分學(xué)生對自身情況認識不清晰，把希望寄托于指導(dǎo)老師，等著指導(dǎo)老師給自己分派論文題目。

資料是畢業(yè)論文寫作過程中必不可少的材料，資料的收集與處理是論文寫作前必須做好的準(zhǔn)備工作。在論文寫作資料的獲取途徑調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，89.39%的學(xué)生主要是在圖書館和網(wǎng)站查閱所需資料，3.33%的學(xué)生主要是依靠指導(dǎo)老師來獲取論文資料，5.76%的學(xué)生資料主要來源于平時和畢業(yè)實習(xí)積累，1.52%的學(xué)生是通過其他渠道來獲取資料?？偟膩碚f，大多數(shù)學(xué)生還是能充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)來主動獲取大量的論文資料，但是只有少部分學(xué)生能夠通過平時和實習(xí)積累來獲取一手資料，也有少部分學(xué)生將資料的收集仍然寄托于指導(dǎo)老師，不能自己動手去收集資料。究其原因，主要還是學(xué)生在前期課程學(xué)習(xí)時，日常論文寫作和文獻檢索方面沒有得到有效的鍛煉，學(xué)生沒有養(yǎng)成主動收集論文資料的習(xí)慣。所以，專業(yè)課任課教師有必要在以后的教學(xué)中就此對學(xué)生進行有計劃地訓(xùn)練。

論文撰寫是對前期研究成果的整理和表達，是畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)最重要的階段。數(shù)據(jù)顯示，49.39%的學(xué)生大約花費了3 個月及以上的時間完成論文的撰寫，32.42%的學(xué)生用了大約2 個月左右的時間，13.94%的學(xué)生用了大約1 個月左右的時間，只有4.24%的學(xué)生在不到1 個月的時間里完成了論文的撰寫。近82%的學(xué)生都花費了較多的時間來完成畢業(yè)論文的寫作，達到了學(xué)校規(guī)定的至少保證2 個月寫作的時間要求。但是也有少部分學(xué)生因為種種原因沒有及早地投入寫作，直至論文評審前才用較短的時間趕出論文?？上攵R時趕出來的論文質(zhì)量當(dāng)然也就大打折扣。

（三）畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評價

畢業(yè)論文寫作過程中，教師的指導(dǎo)是提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生與指導(dǎo)老師交流比較頻繁，其中24.55%的學(xué)生能保證一周交流一次以上，51.52%的學(xué)生也能做到2-3 周與老師交流一次。但是也有少部分學(xué)生與指導(dǎo)老師交流較少，甚至根本沒有交流，其中20.61%的學(xué)生一般一個月左右才與老師交流一次，3.33%的學(xué)生直到答辯前才會找到指導(dǎo)教師。在溝通方式上，由于實習(xí)和疫情原因，多達81.52%的學(xué)生主要通過微信與指導(dǎo)老師進行交流，約17%的學(xué)生通過QQ、電話和郵箱與指導(dǎo)老師溝通，只有0.61%的學(xué)生能與指導(dǎo)老師進行面對面的交流。

在論文修改階段的指導(dǎo)次數(shù)上，29.39%的學(xué)生表示指導(dǎo)老師指導(dǎo)其進行了至少6 次的修改，60.3%的學(xué)生接受了來自指導(dǎo)老師3-5 次的指導(dǎo)，10.3%的學(xué)生表示指導(dǎo)老師指導(dǎo)其對論文修改不到3 次。在對指導(dǎo)老師的指導(dǎo)評價方面，35.15%的學(xué)生認為指導(dǎo)老師的指導(dǎo)很全面，直接幫助解決了論文中的很多疑難問題；49.39%的學(xué)生表示指導(dǎo)老師的指導(dǎo)比較全面，對論文中的問題提出了很多有參考價值的意見和建議；10.61%的學(xué)生認為指導(dǎo)教師主要從論文框架結(jié)構(gòu)上進行了整體指導(dǎo)；4.85%的學(xué)生表示指導(dǎo)老師更多地是在格式上提出了些較細的要求。

從上述幾組數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作持肯定態(tài)度，認為指導(dǎo)老師還是比較認真負責(zé)的，能夠與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，嚴(yán)格要求學(xué)生完成論文的寫作與修改，從而促使他們順利完成了畢業(yè)論文。但是也有少部分學(xué)生表示自己在論文寫作過程中基本上是處于散養(yǎng)的狀態(tài)，沒有得到指導(dǎo)老師較為充分的指導(dǎo)。

（四）畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范

畢業(yè)論文撰寫規(guī)范是對畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)要素、圖表處理和文面排版等方面做的規(guī)范性要求。“完善的畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范是學(xué)生論文寫作的指導(dǎo)性文件，是形成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計（論文）的有力保障。”[1]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在論文寫作過程中，68.18%的學(xué)生對學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫規(guī)范是了解的，31.52%的學(xué)生對此是不太了解的，0.3%的學(xué)生對撰寫規(guī)范是完全不了解的。同時，在對了解撰寫規(guī)范的途徑的調(diào)查中顯示，73.33%的學(xué)生是通過學(xué)校的規(guī)范文件了解的，21.52%的學(xué)生是通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)知悉的，4.24%的學(xué)生是在平時的課程論文或報告中獲取的，0.91%的學(xué)生通過其他方式了解畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范。在調(diào)查中，也有不少學(xué)生反映由于沒有提前明確統(tǒng)一規(guī)范的要求，部分細節(jié)格式要求一直不固定，導(dǎo)致他們后期花費了很多時間不斷地修改格式，而忽視了論文本身內(nèi)容的完善。由此可見，為了降低因論文格式不夠規(guī)范而影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫規(guī)范，加強畢業(yè)論文撰寫規(guī)范的宣傳力度是非常有必要的。

（五）畢業(yè)論文質(zhì)量方面

畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)是對論文的內(nèi)容、水平、形式和學(xué)術(shù)道德等方面進行量化評價制定的標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)在綜合考評學(xué)生的論文質(zhì)量上發(fā)揮著重要的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.7%的學(xué)生持肯定態(tài)度，表示合理的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，23.64%的學(xué)生認為其作用一般，1.52%的學(xué)生認為不會提高，也有5.15%的學(xué)生不知道或沒考慮過質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)是否會發(fā)揮作用?；诖?，為了讓學(xué)生在論文寫作過程中有著清晰的質(zhì)量意識和明確的質(zhì)量目標(biāo)，學(xué)校相關(guān)部門不僅要加快完善畢業(yè)論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，更要加大畢業(yè)論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的宣傳力度。

三、經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提升策略

（一）提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的認識

學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的態(tài)度將直接決定其投入畢業(yè)論文寫作的時間和精力，進而影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開始畢業(yè)設(shè)計（論文）時，仍有少部分學(xué)生沒有意識到畢業(yè)論文的重要性，或不熟悉畢業(yè)論文的基本流程。為了提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的認識，在第六學(xué)期期末可以通過動員大會的形式對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行集中宣傳，使學(xué)生在畢業(yè)論文啟動前都能認識到畢業(yè)論文的重要性，以積極端正的態(tài)度對待畢業(yè)設(shè)計（論文）。還可以通過專題講座或主題班會等形式組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本流程，讓學(xué)生熟悉各環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求，提前做好畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作。

（二）強化學(xué)生論文寫作能力的訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計（論文）是對學(xué)生運用專業(yè)知識和專業(yè)技能解決實際問題的綜合訓(xùn)練，在這個過程中需要學(xué)生充分調(diào)動問題意識能力、文獻檢索與處理能力、綜合分析能力和書面表達能力等。所以，在學(xué)生前三年的培養(yǎng)中，不僅要注重基礎(chǔ)專業(yè)知識和理論知識的傳授，更要轉(zhuǎn)變觀念加強學(xué)生動手實踐能力的訓(xùn)練。大一新生入學(xué)時，可以通過專題講座和座談會的形式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，主動地去了解和探索書本外的專業(yè)知識。大二可以開設(shè)一些專門針對論文寫作、文獻檢索與處理方面的專業(yè)課程或?qū)嵱?xùn)課程，通過集中的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解論文的寫作方法、思路和要求，掌握搜集論文資料、分析與處理數(shù)據(jù)的能力，養(yǎng)成有意識地儲備知識的習(xí)慣。在大二、大三專業(yè)課的教學(xué)中，可以根據(jù)課程特點適當(dāng)改變考核方式，在過程性考核中可以由專題小論文或讀書報告來取代傳統(tǒng)的問答式作業(yè)，促使學(xué)生及時地用新學(xué)的理論知識來分析和解決社會熱點問題。對于那些以考查進行最終考核的專業(yè)課程，可以根據(jù)課程特色優(yōu)先考慮以課程論文來作為考核形式，考核中要明確要求、嚴(yán)格執(zhí)行，要讓學(xué)生的論文寫作能力得到真正地鍛煉，不能流于形式。這樣有計劃地課程學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握論文寫作的基本知識，還可以使學(xué)生的綜合分析能力和論文寫作能力等得到充分地訓(xùn)練，也可以使學(xué)生養(yǎng)成及時捕捉社會話題進行專業(yè)性思考的敏感意識和科研意識。

（三）加強指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和管理

由于近年來畢業(yè)生較多，很多符合指導(dǎo)條件的新老師都要承擔(dān)一定的指導(dǎo)任務(wù)，但這些老師都缺乏本校畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗，所以有必要在畢業(yè)論文工作正式啟動前先對指導(dǎo)教師進行系統(tǒng)地培訓(xùn)。通過對《學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法》、《廣東理工學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）要求與撰寫規(guī)范》和《維普畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)指導(dǎo)教師操作手冊》等文件的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使指導(dǎo)教師明確其指導(dǎo)工作的具體職責(zé)，熟悉指導(dǎo)工作的流程和規(guī)范，掌握畢業(yè)論文系統(tǒng)的使用和操作，以更好地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。

指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文過程中的引路人和參與者，指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)將一定程度上影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。所以，加強對指導(dǎo)教師的管理也是不容忽視的?？梢钥紤]建立專門針對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)督導(dǎo)機制，由督導(dǎo)組成員在畢業(yè)論文教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)隨機抽取學(xué)生進行調(diào)查，了解指導(dǎo)教師近期的指導(dǎo)情況。也可以建立指導(dǎo)教師反饋機制，由學(xué)生主動向督導(dǎo)組反饋指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。結(jié)合調(diào)查和反饋結(jié)果，對指導(dǎo)過程綜合評價優(yōu)秀的教師可以適當(dāng)給予表彰和獎勵，而對于經(jīng)過核實確認在指導(dǎo)過程中不太負責(zé)的教師，可以給予及時的教育和處理。

（四）完善和落實畢業(yè)論文管理制度

目前經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的開展主要還是根據(jù)學(xué)校的相關(guān)文件來進行過程管理的，缺少能適應(yīng)經(jīng)管專業(yè)特色的細化文件。所以，為了有效地強化過程管理，有必要根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科特點和專業(yè)定位，結(jié)合學(xué)校本科畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)定來制定一系列的過程管理制度，細化過程管理中各環(huán)節(jié)的具體工作和要求。如制定《畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊填寫規(guī)范要求》，對工作手冊里各類表格的填寫從完成進度、具體內(nèi)容和格式規(guī)范方面提出明確的要求，且同步于學(xué)校使用的維普畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)，使得整個論文過程管理更加科學(xué)規(guī)范。制定《畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系》，將畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)納入整體評價中，并細化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價依據(jù)等。在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，及時向?qū)W生公開這些制度，并嚴(yán)格執(zhí)行這些制度，以督促學(xué)生認真完成畢業(yè)論文，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校整個教學(xué)活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是對學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的最直接反映。為了促使本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量盡快地有一個質(zhì)的飛躍，高校還需要加大前期宣傳力度，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的認識；完善教學(xué)改革，強化學(xué)生論文寫作能力的訓(xùn)練；加強指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和管理；完善和落實畢業(yè)論文管理制度。