孫芹芹

(山東省東營市廣饒縣西苑幼兒園 山東 廣饒 257400)

1.引言

幼兒園的教學活動大多數(shù)情況是依據(jù)學生的要求相對應開展，學生對于教材中的知識興趣不高，通常需要運用特定的教學模式，同時幼兒對于知識的認知程度不高，很難主動理解所學的內(nèi)容。學生的學習態(tài)度決定了學習效果，分析教學內(nèi)容的可行性是教師的任務之一，激發(fā)學習興趣是教學工作的重點環(huán)節(jié)。運用故事講述的模式，能夠有效提高學生的學習欲望，主動投入學習中，嘗試去理解故事的內(nèi)容和含義，加上教師的總結講解，有助于學習吸收知識的效率和質(zhì)量，達到主動學習的學習態(tài)度。故事講述的形式，在一定程度上是利用幼兒時期孩子的好奇心，將知識以懸念的形式結合，發(fā)掘知識的過程，學習過中學生能夠投入教學內(nèi)容中。對于教師教學的內(nèi)容，知識和故事都能浮現(xiàn)在學生的腦海中，記憶能力得到一定的訓練，學習過程中充滿樂趣和懸念。

2.教學方式的重要性

教師對于學生的幫助是有絕對性的作用，面對疑問和困難時，適當?shù)闹笇в行岣邔W習效率，指導過后的學習有相對的印象，降低錯誤再次發(fā)生。不同的教學方式影響教學質(zhì)量，合理科學的教學活動，能夠從根源上解決學生的疑惑，幫助學生從不同角度分析問題，加深學習的記憶程度。因此，正確的教學方式是十分重要的環(huán)節(jié)，面對不同的教學方式，學呈現(xiàn)出的學習狀態(tài)大有不同，需要通過適合學生的教學活動，將知識傳遞給每一個學生。

學習是需要一個循序漸進的過程，不能夠一時之間掌握全部學習內(nèi)容，耐心了解每個教學環(huán)節(jié)中的知識點是學習的重要步驟之一，面對問題不退縮，思考其中蘊含的理論知識，結合教師所教學的知識，歸納總結后能夠解決許多問題。教師需要強調(diào)學習過程中的態(tài)度，引導學習的大致方向。在正確的教學方式指導下，幼兒時期的學習接受知識的速度更快，邏輯思維的方式更活躍，有了教師的指導，面對未知的問題，能夠處理相關的學習狀況。所以，教師開展教學活動的方式，需要不斷進行創(chuàng)新以及優(yōu)化，根據(jù)學習情況的轉(zhuǎn)變，分析教學環(huán)境，恰當運用不同的模式涉入課堂中。

3.運用故事進行教學的策略

幼兒園階段的學生對于發(fā)生的事物有著強烈的好奇心，善于觀察生活中的細節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W的知識轉(zhuǎn)換為簡單的道理。幼兒時期的學生長期處于被照顧的狀態(tài)，心理對于大人的依賴性較強，同時對于新奇的事物總是有十足的欲望。教學活動中也不例外，學習過程大多數(shù)是通過不同的方式，掌握課堂中的知識。運用故事講述知識的方法，在幼兒園的課堂中十分常見，但課堂呈現(xiàn)方式的不同，教學效果也有一定的差別。重要的是教師與學生之間的交流，從溝通中發(fā)掘不同孩子的學習習慣和態(tài)度，推敲適合教學內(nèi)容的方法，利用孩子所感興趣的方式開展教學活動。

幼兒階段的教材內(nèi)容和教學計劃相對簡單，教師進行教學轉(zhuǎn)換的難度不高，耐心需要一個適合學生的方法尤其重要。學生對于動畫故事的興趣程度高，合理利用動畫中的故事是能夠激發(fā)學生的興趣。例如，教師尋找相關認字和數(shù)學教學的幼兒動畫故事，通過動畫中人物學習知識的過程遇到的問題和挫折，引導學生進行認字和數(shù)學知識的學習，教師總結動畫故事中學習方法的優(yōu)點和缺點，將結論分享給學生。利用學生對于動畫的濾鏡，展開相對應的教學活動，同時故事的懸念能夠引發(fā)學生的思考，學習過程中多個角度分析，有效提高教學質(zhì)量。

家庭對于幼兒階段的孩子來說是溫暖的港灣，家長細心的呵護和關系，為孩子提供一個良好的成長環(huán)境。教學過程中家長的幫助必然重要，加上是以父母的身份，孩子對于親人的印象和興趣程度較高，同時生活中每天都會發(fā)生精彩有趣的故事，合理利用生活中的故事，能夠培養(yǎng)學生良好品德。例如，教師開展一次家庭故事會，引導學生上臺講述家中發(fā)生的趣事，教師總結學生講述的內(nèi)容，并且借助課堂的環(huán)境進行德育教學。家庭故事的交流，不僅可以鍛煉學生的表達能力，還能開展相關的德育教育，促進教師了解學生細膩的心思，從中發(fā)掘不同學生的學習潛力。

幼兒園階段的學生學習語言的能將較強，利用好這段時間能夠大幅度提高語言學習能力。英語學習能力的培養(yǎng)需要從小鍛煉，借助孩子良好的記憶力，運用故事的形式降級學習難度，教師的指導是關鍵環(huán)節(jié)。例如，教師尋找適合兒童學習的英文故事，根據(jù)學生的接受能力進行簡化，在課堂中借用坐井觀天的故事，運用中英轉(zhuǎn)換的教學方法，通過故事的內(nèi)容教育學生，生活中看待問題需要全方面考慮，引導學生學習故事其中思考問題的角度。提前告知學生故事的情境和大致內(nèi)容，保留一定的懸念。學習過程中，教師應觀察學生的學習狀態(tài)，注意中英之間的轉(zhuǎn)換，恰當中插入中文翻譯，幫助學生理解故事的意思，避免學生課堂中走神的情況。

結語

幼兒園課堂運用故事的教學方式，在一定程度上提高教學內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生的學習欲望，能夠有效集中學生的注意力。相關教學活動的展開是需要教師的探究，運用不同故事教學的方式，避免重復的教學形式，同時依據(jù)學生的反饋進行優(yōu)化，才能提升教學質(zhì)量。幼兒是我們生命的延續(xù)，也是社會將來需要的主要力量，更是祖國明天需要的新血液，幼兒教育有關部門一定要加強對幼兒教學活動的監(jiān)督、規(guī)范，孩子能夠在教師和家長的呵護下茁壯成長。[1]