聶娜娜

(山東省平原縣第三中學(xué) 山東 德州 253100)

眾所周知，我們所處的21世紀(jì)，是一個(gè)嶄新的時(shí)代，技術(shù)與科學(xué)日新月異的時(shí)代。在這樣的一個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)和教育被人們放到了最為突出的位置。新時(shí)代、物理學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求廣大的初中物理教師在教學(xué)中有效的實(shí)施探究教學(xué)，從而能夠培養(yǎng)出具有較高科學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)獨(dú)創(chuàng)精神的人才。由此足以見(jiàn)得創(chuàng)新初中物理教學(xué)策略和方法的必要性和迫切性，很多教師為此做出了努力，給出了一定的建議和方法，但隨著時(shí)代的推進(jìn)，物理教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，很多方法存在一定的滯后性和不適宜性，因此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上對(duì)其做更進(jìn)一步的分析和探討。

1.巧用生活資源，拉近學(xué)習(xí)距離

生活是一個(gè)多姿多彩的資源庫(kù)，能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)活動(dòng)的展開(kāi)提供源源不斷的資源和素材，同時(shí)，物理也是一門(mén)與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，讓學(xué)生看到物理和生活的密切聯(lián)系，并且能夠利用物理知識(shí)解決一些生活問(wèn)題，解釋一些生活現(xiàn)象也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。為此，我們就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的了解程度，結(jié)合不同的物理教學(xué)內(nèi)容，融入不同的生活資源和素材，通過(guò)多樣化的生活化教學(xué)法來(lái)拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為更優(yōu)質(zhì)物理學(xué)習(xí)效果的獲得奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“杠桿”這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，為學(xué)生多準(zhǔn)備幾把桿秤，包括正常的稱和有問(wèn)題的稱，之后讓學(xué)生分別扮演商販和顧客的角色，讓學(xué)生展開(kāi)買賣菜的活動(dòng)，這樣一來(lái)，既拉近了物理和學(xué)生的距離，也提高了學(xué)生參與的熱情，對(duì)“杠桿”涉及的知識(shí)點(diǎn)和在生活中的價(jià)值有了更好的掌握，收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

2.注重問(wèn)題引導(dǎo)，給予學(xué)習(xí)思路

問(wèn)題是連接學(xué)生與物理知識(shí)之間的橋梁，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，更是學(xué)生學(xué)好物理的重要力量。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的重視程度，通過(guò)層層推進(jìn)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有少到多等問(wèn)題的設(shè)計(jì)和引用來(lái)給予學(xué)生特定的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生更好的掌握更多的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化吸收，促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)物理學(xué)習(xí)效果的獲得，并使得學(xué)生的問(wèn)題解決等多項(xiàng)能力也得到有效的提高。

例如，我在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，就提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：鞋底、輪胎為什么要刻一些花紋？同樣大小的一個(gè)西瓜，為什么抱起來(lái)要比用繩子拎感覺(jué)省勁？這些都與摩擦力有關(guān)系嗎？具體有什么關(guān)系？摩擦力是什么？……學(xué)生在探究這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答再展開(kāi)摩擦力的教學(xué)，學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)，積極參與，最終獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

3.展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)、理解、分析物理知識(shí)和問(wèn)題的一個(gè)重要途徑，提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)多樣化的物理實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)邊演示邊講解，為學(xué)生開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，和學(xué)生一起展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)等多樣化的方法幫助學(xué)生更好的操作實(shí)驗(yàn)，看到物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特價(jià)值，領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性，促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)效果的獲得。

例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)有更好的認(rèn)識(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)了幾個(gè)有趣的物理小實(shí)驗(yàn)，即利用生活中經(jīng)常出現(xiàn)的紙水杯、礦泉水瓶等材料展開(kāi)“礦泉水瓶變扁”“瓶吞雞蛋”“覆杯實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生想一想為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，其中蘊(yùn)含著怎樣的道理和知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生通過(guò)比較輕松的過(guò)程，對(duì)“大氣壓強(qiáng)”這一知識(shí)點(diǎn)有了印象深刻的學(xué)習(xí)效果。

4.合理使用微課，優(yōu)化教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，如何有效地把信息技術(shù)和物理學(xué)科進(jìn)行整合，便成為新時(shí)代課堂教學(xué)的一個(gè)迫切研究的問(wèn)題，微課作為新時(shí)代的教學(xué)新方式，有著時(shí)間短，內(nèi)容精，突破實(shí)踐、空間的限制等特點(diǎn)，能夠通過(guò)音視頻、圖片等多重元素讓抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)于教學(xué)效果的優(yōu)化，更優(yōu)質(zhì)物理學(xué)習(xí)效果的獲得有著很好的推動(dòng)作用，因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)微課的重視程度，并能夠?qū)⑵淇茖W(xué)、合理、有效的應(yīng)用到物理教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

例如，我在教學(xué)“物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，就利用微視頻給學(xué)生播放了太陽(yáng)系中的各行星和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的視頻畫(huà)面，讓學(xué)生看到太陽(yáng)、地球、月球、衛(wèi)星等等天體都是運(yùn)動(dòng)的。從而引出物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，學(xué)生在迷茫和渴望中期待問(wèn)題的解決知識(shí)的獲取，之后我展開(kāi)教學(xué)，又將課前錄制好的微視頻發(fā)給學(xué)生，其中涵蓋“物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的概念、特點(diǎn)、涉及到的計(jì)算，以及如何畫(huà)圖解題等內(nèi)容，這樣一來(lái)，活躍了課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)了對(duì)有限課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的利用程度，也讓學(xué)生通過(guò)微課實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和效果有了不同程度的提高。

總的來(lái)說(shuō)，處在教育的新時(shí)代，我們初中物理教育實(shí)踐活動(dòng)就應(yīng)該以時(shí)代的新要求、新特點(diǎn)為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，立足教學(xué)現(xiàn)狀，從多方面著手探究更多元、豐富的策略和方法來(lái)提高初中物理課程教學(xué)的質(zhì)量。本文所做的研究不夠豐富，給出的四個(gè)策略不夠完善和具體，在日后展開(kāi)初中物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程中還會(huì)繼續(xù)研究此問(wèn)題，繼續(xù)為高質(zhì)量初中物理教學(xué)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。