尤 暉

(重慶市巴南區(qū)魚(yú)洞大江小學(xué)校 重慶 巴南 401321)

引言

音樂(lè)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著非同尋常的意義，音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在我們的生活中，在情緒不好的時(shí)候聽(tīng)一曲，能緩解內(nèi)心不適，而在情緒愉悅的時(shí)候賞一首，更能為生活錦上添花。為了能夠更好的理解音樂(lè)，音樂(lè)欣賞課就顯得尤為重要。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)審美的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們要在小學(xué)階段開(kāi)展高質(zhì)量的音樂(lè)欣賞課，以此來(lái)提高小學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)的能力。我們?cè)陂_(kāi)展音樂(lè)欣賞課時(shí)一定要注意使用合適的方法進(jìn)行教學(xué)，要在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的同時(shí)，采用適合小學(xué)生的教育方法，這對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育工作者而言無(wú)疑不是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

1.小學(xué)音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的重視程度有限。學(xué)生喜歡音樂(lè)課的主要原因是學(xué)習(xí)過(guò)程比較輕松、課堂氛圍比較活躍，雖然大部分學(xué)生都喜歡聽(tīng)音樂(lè)，但是很少有學(xué)生真正的喜歡音樂(lè)欣賞課，因?yàn)槁?tīng)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)有很大區(qū)別，前者不需要?jiǎng)幽X筋花力氣就能輕松獲得良好體驗(yàn)，而后者必須要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至要完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)才能獲得隱形進(jìn)步，學(xué)生自然容易產(chǎn)生懈怠。另外一方面，家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)課的重視程度是遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)學(xué)科的，這恰恰也是影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞的直接因素，音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)本就不輕松，再加上家長(zhǎng)無(wú)所謂學(xué)不學(xué)的態(tài)度，最后的教學(xué)效果可想而知。端正家長(zhǎng)態(tài)度和揣摩學(xué)生想法，并思考如何才能讓他們帶著敬畏之心去參與音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)是擺在小學(xué)音樂(lè)教師面前的一大門(mén)檻。

1.2 缺少教育創(chuàng)新?，F(xiàn)在大部分小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞課上還采用傳統(tǒng)的輸入式教學(xué)方式，教師在課堂上先講解相關(guān)理論知識(shí)，然后讓學(xué)生們簡(jiǎn)單地聆聽(tīng)音樂(lè)，這種教育方式很難持續(xù)保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次循環(huán)播放之后，再好聽(tīng)的音樂(lè)也會(huì)變?yōu)榭菰锓ξ兜慕虒W(xué)程序，倘若因此而引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的厭煩心那就得不償失了。能根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際情況，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法和教學(xué)步驟，也是不容易做到的。

2.小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方式

2.1 將生活情境與音樂(lè)融合。很多音樂(lè)的創(chuàng)作基礎(chǔ)都是來(lái)源于生活的，所以小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞課上應(yīng)該以生活為依據(jù)，讓學(xué)生在生活中近距離感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，比如小橋流水的聲音、瓷器輕碰的聲音、海浪拍打沙灘的聲音都是非常美妙的音樂(lè)元素。那些優(yōu)秀的音樂(lè)人會(huì)將生活中的聲音和歌曲旋律融合，從而形成獨(dú)特的音樂(lè)作品。小學(xué)音樂(lè)教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，甚至可以將一些貼合生活的歌詞分享給學(xué)生，讓學(xué)生可以更加真切和具體地感受生活之中的音樂(lè)。[1]

在學(xué)習(xí)《小溪流水響叮咚》這首歌時(shí)，就可以讓學(xué)生將日常生活中觀察到的小溪與歌曲融合在一起，學(xué)生會(huì)更加設(shè)身處地的感受音樂(lè)，歌詞中描述的小溪就是我們平時(shí)看到、觀察到的，整首歌的歌詞非常樸素沒(méi)有過(guò)于浮華的句子卻更容易讓人們體會(huì)到小溪的美，學(xué)生在此類(lèi)貼近生活的教學(xué)實(shí)踐中感受音樂(lè)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的欣賞水平。

2.2 將流行與民族進(jìn)行融合。在當(dāng)今高速度發(fā)展的社會(huì)背景下，學(xué)生們普遍對(duì)流行音樂(lè)比較感興趣，對(duì)民族和古典為代表的其他音樂(lè)類(lèi)型的了解知之甚少。為了豐富他們的音樂(lè)認(rèn)知，也為了更好地傳承民族音樂(lè)精髓，我們應(yīng)該將流行音樂(lè)與民族音樂(lè)進(jìn)行融合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂(lè)器，進(jìn)一步了解我國(guó)的民族文化。在課堂上可以用民族樂(lè)器演繹流行音樂(lè)或者用電子樂(lè)器演繹民族音樂(lè)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生們敢于創(chuàng)新、勇于嘗試，還能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感悟力，在潛移默化中提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力。[2]

比如在學(xué)習(xí)《吉祥三寶》這首歌時(shí)就可以采取流行與民族融合的教學(xué)方式，讓學(xué)生們根據(jù)這首歌進(jìn)行再創(chuàng)作，學(xué)生參與到有趣的教學(xué)實(shí)踐中，可以輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)變得越來(lái)越普遍，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)的高效性和便捷性隨時(shí)隨地的查找相關(guān)資料。例如在學(xué)習(xí)《種太陽(yáng)》這首歌時(shí)就可以播放相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解歌曲的核心思想、更加直觀的感受音樂(lè)的情感。[3]

結(jié)束語(yǔ)

雖然我國(guó)的基礎(chǔ)教育不斷的進(jìn)行著發(fā)展與創(chuàng)新，但是更多的學(xué)校和家依然更看重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)課程的重視程度有限，這種情況對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。我們的音樂(lè)教育還有很長(zhǎng)的路要走，我們?nèi)匀灰趯?shí)踐中不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的方法來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。