王 燕

(山東省膠州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 膠州 266300)

英語是小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，而且隨著國(guó)際化的不斷發(fā)展，英語的應(yīng)用范圍越來越大，人們對(duì)于學(xué)生英語的有效學(xué)習(xí)以及應(yīng)用也越來越重視。但是在實(shí)際的課程教學(xué)過程中，教師教育觀念落后，教學(xué)方式單一的問題，仍然影響著小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升。教師在課程教學(xué)中一味的采用單向講解的教學(xué)方式，讓學(xué)生死記硬背，長(zhǎng)此以往，學(xué)生怠于思考，學(xué)習(xí)沒有積極性，這對(duì)于課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展來說是非常不利的。因此，為了改進(jìn)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師注重與時(shí)俱進(jìn)，積極探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略使必要而重要的。而本文也將從具體的教學(xué)實(shí)例入手，對(duì)此進(jìn)行深入的分析和討論。

1.利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代媒體等一系列新型事物，充斥著人們生活的方方面面，這不僅為人們的生活提供的便利，同時(shí)也為現(xiàn)代教育教學(xué)提供了更為豐富廣闊的教學(xué)平臺(tái)，以及創(chuàng)新性的教學(xué)手段?，F(xiàn)如今不少小學(xué)學(xué)校，已經(jīng)逐步構(gòu)建完善“智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂”，而在具體的課堂教學(xué)過程中，教師也必須重視運(yùn)用這一課堂教學(xué)工具和教學(xué)資源，充分利用為了微課這一教學(xué)方式。輔助小學(xué)英語教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)panda、tiger、lion等相關(guān)動(dòng)物單詞時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，充分利用多媒體，來為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)物樂園”，通過形象生動(dòng)的動(dòng)物圖片展示，再搭配節(jié)奏明快、歡樂的純音樂，以刺激學(xué)生的視覺與聽覺，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)《Shopping》這一課時(shí)時(shí)，教師同樣可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，來活躍課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以用Flash軟件，將學(xué)生普遍喜愛的卡通人物制成“購(gòu)物”的動(dòng)畫，并配上Shopping的對(duì)話，播放購(gòu)物時(shí)的錄音，以此來讓學(xué)生感受生活中的英語，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)于課程內(nèi)容的認(rèn)知理解。而在學(xué)生通過操練，建構(gòu)了語言知識(shí)后，教師可以再給學(xué)生展示播放幾組不同的購(gòu)物情境，來豐富學(xué)生的視野，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課程教學(xué)中來。

2.創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)物教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，其思維方式更加傾向于形象認(rèn)知，而在小學(xué)英語的課程教學(xué)過程中，教師一定要清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一思維認(rèn)知特點(diǎn)，注重以學(xué)生為中心，開展趣味的實(shí)物教學(xué)，通過真實(shí)可感的實(shí)物帶入，讓學(xué)生通過直觀的視覺，以及實(shí)踐體驗(yàn)，更加生動(dòng)形象的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，課堂教學(xué)效果也將得到一定保障。

例如在教授“basketball”、“football”、“table tennis”這幾個(gè)球類的單詞時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生更好的記憶和理解，教師就可以在課前為學(xué)生搜集一些籃球、乒乓球、足球等實(shí)物，或是相應(yīng)的球類玩具，帶入到課堂中，讓學(xué)生摸一摸、拍一拍，在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的過程中進(jìn)行單詞的教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的單詞準(zhǔn)確的對(duì)應(yīng)真實(shí)的生活物品，進(jìn)而更加深刻形象的記憶所學(xué)詞匯。又如在教學(xué)《My clothes》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師同樣可以以學(xué)生生活中的實(shí)物為帶入，在課前準(zhǔn)備一些實(shí)物并讓學(xué)生穿一些自己認(rèn)為漂亮的衣服。在課堂教學(xué)中，拿著服裝逐一教學(xué)，使得學(xué)生能夠很好將詞義和服裝聯(lián)系在一起。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生，在課堂上開展一場(chǎng)“時(shí)裝秀”，讓學(xué)生亮一亮自己漂亮的服裝，并進(jìn)行介紹。通過這一教學(xué)方式的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)增強(qiáng)，在歡樂的活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺學(xué)習(xí)了知識(shí)。

3.積極鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)溝通

小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為現(xiàn)在英語教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)探究方式，其作用也被廣大教育工作者所重視。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師重視將小組合作學(xué)習(xí)引入課堂，改變以往課堂教學(xué)中，教師單向進(jìn)行知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生的自主合作探究，積極引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與教師的互動(dòng)溝通，進(jìn)而有效達(dá)到提高學(xué)生參與意識(shí)和協(xié)作能力的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《What＇s Your Favourite Food?》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，以四人或六人為一組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，來進(jìn)行接下來的課程活動(dòng)。由一小組成員負(fù)責(zé)不同區(qū)域美食圖片的收集以及英文形式的文字描述，像是西安的肉夾饃、蘭州拉面、四川火鍋等等，然后另一組學(xué)生負(fù)責(zé)相關(guān)美食制作視頻的整理，其他的小組則是可以以英文的形式介紹自己家鄉(xiāng)的代表性美食，并以視頻錄制的形式收錄在整理資料中。通過對(duì)于小組任務(wù)的分配，讓小組學(xué)生在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，互相協(xié)作交流，學(xué)生的合作交流技能提升，語言交際能力也能獲得相應(yīng)的增強(qiáng)。

總而言之，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與效益提升，以及課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)，其主要取決于教師科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略實(shí)施。因此，作為現(xiàn)代教育工作者，在新的教育形勢(shì)下，一定要重視自身專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)探究以及積極的探索實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲。