王柏玲

(河北省秦皇島市青龍縣木頭凳明德小學(xué) 河北 青龍 066500)

小組合作學(xué)習(xí)是新型的學(xué)習(xí)形式，會(huì)帶來很好的學(xué)習(xí)效果，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能積極建立教師與學(xué)生的伙伴關(guān)系，以及促進(jìn)學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐技能，獨(dú)立研究和協(xié)作交流的能力。

1.合理分配小組

為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行分組，必須考慮學(xué)生的能力，興趣，性別和其他因素，以確保團(tuán)隊(duì)成員能夠正常有序進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，并確保小組之間存在公平競(jìng)爭(zhēng)。一般而言，應(yīng)根據(jù)“同一團(tuán)隊(duì)的不同素質(zhì)，同一質(zhì)量的不同團(tuán)隊(duì)”的原則分配每個(gè)小組的成員，這是確保每個(gè)小組具有大致相同水平的方法。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生認(rèn)為他們“彼此平等”，通過增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，可以增強(qiáng)成功的信心，并取得良好的成績(jī)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者具有很強(qiáng)的組織能力，出色的學(xué)術(shù)知識(shí)，支持他人的動(dòng)力以及奉獻(xiàn)精神，能夠進(jìn)行持續(xù)的協(xié)作與創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者最重要的工作是組織所有人在老師的指導(dǎo)下一起工作，并組織學(xué)生執(zhí)行實(shí)際任務(wù)，討論并完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。并且還可以組織討論涉及團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程的重要細(xì)節(jié)，例如學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，技術(shù)解決方案等。如果其中一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在組織中的討論中遇到難題，則可以迅速找到負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的人員進(jìn)行討論，并給予解決。小組中的書記有責(zé)任與整個(gè)班級(jí)或老師交流小組合作的情況，因此，選擇具有出色學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)言能力的學(xué)生作為書記非常重要。除了進(jìn)行一般性的學(xué)生討論外，還有很多事情要做，例如需要避免“美化”小組協(xié)作的學(xué)習(xí)障礙現(xiàn)象，避免遇到難題而粉飾太平。

2.落實(shí)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容

落實(shí)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小組合作學(xué)習(xí)的重要過程，需要制定適當(dāng)?shù)膮f(xié)作學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)合作，并根據(jù)年齡和小組內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織適當(dāng)?shù)奶囟ɑ顒?dòng)。通常，教師可以使用重點(diǎn)，困難和重要學(xué)習(xí)點(diǎn)來提出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)找到答案，并發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.布置難易適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)

小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)難易要適當(dāng)，如果太容易，學(xué)生不需要他人協(xié)助也能完成，就會(huì)失去合作學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生的合作也會(huì)失去動(dòng)力；如太難，小組通過一定的努力仍不能達(dá)到目標(biāo)，就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，也就失去了合作的興趣和主動(dòng)性。教師設(shè)計(jì)的討論既要有利于學(xué)生的思維活動(dòng)，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的難易應(yīng)確定在學(xué)生“跳一跳，夠得到”的層次，這樣才具有挑戰(zhàn)性，才有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性，以及小組合作的積極性，才能發(fā)揮小組這一“學(xué)習(xí)共同體”的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性。因此，凡是遇到具有挑戰(zhàn)性的、有一定難度的、值得探索的創(chuàng)造性問題，都可以利用小組合作學(xué)習(xí)。

4.靈活組織課堂討論

小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)難易要適當(dāng)，如果太容易，學(xué)生不需要他人協(xié)助也能完成，就會(huì)失去合作學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生的合作也會(huì)失去動(dòng)力；如太難，小組通過一定的努力仍不能達(dá)到目標(biāo)，就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，也就失去了合作的興趣和主動(dòng)性。教師設(shè)計(jì)的討論既要有利于學(xué)生的思維活動(dòng)，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的難易應(yīng)確定在學(xué)生“跳一跳，夠得到”的層次，這樣才具有挑戰(zhàn)性，才有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性，以及小組合作的積極性，才能發(fā)揮小組這一“學(xué)習(xí)共同體”的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性。因此，凡是遇到具有挑戰(zhàn)性的、有一定難度的、值得探索的創(chuàng)造性問題，都可以利用小組合作學(xué)習(xí)。

首先要設(shè)計(jì)好討論的內(nèi)容。小組討論可以成為有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)策略。小組討論可以為教師和學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)提供許多機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，課堂討論是使學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)過程的重要方式，也是通過與學(xué)習(xí)者建立協(xié)作感來激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新意識(shí)的一種方式，是促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展的重要工具和有效途徑。但是，討論也有其缺點(diǎn)，很難保證所有學(xué)生都積極參與進(jìn)行聊天，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在討論中，可能有些人在渾水摸魚，因此這可能是題外話。在交流過程中，有些學(xué)生不愿意根據(jù)題目發(fā)表意見，因此，有效組織學(xué)生討論非常重要。討論的內(nèi)容不僅應(yīng)出于教育目的，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)討論的特征。學(xué)生必須具有說服力，挑戰(zhàn)性，探索性和開放性，以便最佳地進(jìn)行反思和討論活動(dòng)。

另外，為了從課堂討論中獲得良好的結(jié)果，需要預(yù)先建立一些小組協(xié)作的基本準(zhǔn)則。在討論之前，小組成員應(yīng)該獨(dú)立思考，并寫下想法，挨個(gè)分享自己的觀點(diǎn)，沒有輪到自己的時(shí)候可以傾聽他人的觀點(diǎn)，分別討論想法并尋求認(rèn)可。這樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行思考。在小組討論中，教師也可以加入小組，通過參加小組討論來了解學(xué)生們的觀點(diǎn)，以促使學(xué)生們專注于討論過程，理解，認(rèn)識(shí)，并在每次小組討論的情況下花費(fèi)時(shí)間和精力。指導(dǎo)老師可以評(píng)估學(xué)生的想法或想象力，他們?cè)谧鍪裁?，是否了解知識(shí)，以及如何在下一步中指導(dǎo)學(xué)生？

最后，為了有效地反映學(xué)生的真實(shí)想法，教師必須綜合小組討論以及小組討論的觀點(diǎn)。通過派遣每個(gè)小組的代表報(bào)告課堂討論的結(jié)果，學(xué)生可以利用他們的思維得出最終的結(jié)論。這樣可以促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)和交流，在組和組之間合并和擴(kuò)展討論的結(jié)果。這樣一來，小組合作學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)意義上的教師和學(xué)生教育的基礎(chǔ)上，在師生之間建立了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)社區(qū)”，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為整體的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)，扮演“計(jì)劃者”，“理事會(huì)”，“參與者”等角色。

5.培養(yǎng)良好的合作技能

學(xué)生進(jìn)行出色的團(tuán)隊(duì)合作是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的重要保證。但是，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力不是自然形成的過程，而是需要有意識(shí)的發(fā)展和實(shí)踐。在交流中，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生耐心聽別人的講話，自愿表達(dá)自己的意見，有勇氣質(zhì)疑別人的意見，并能夠接受別人的意見。當(dāng)提出其他問題時(shí)，耐心地解釋問題，并給出最令人滿意的答案。最重要的是必須謙卑地聽取他人的意見，并糾正自己原始思想中的不正確之處和不足之處，有勇氣公開接受自己的不足，反之亦然。教師需要增強(qiáng)溝通技巧，以便其他人在講話時(shí)，可以理解對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何在其他人講話時(shí)，停止他們的對(duì)話，并表達(dá)自己的意見。還需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的角度思考事物，并理解他人的觀點(diǎn)或感受。

6.進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

學(xué)生之間往往存在競(jìng)爭(zhēng)，因此如何評(píng)價(jià)他們非常重要。評(píng)估可以分為自我評(píng)估，小組評(píng)估和教師評(píng)估。教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的成績(jī)，以增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

當(dāng)然，小組學(xué)習(xí)的形式化仍然存在許多問題，例如缺乏積極的學(xué)生參與和缺乏平等的合作。在大型課堂中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)協(xié)作會(huì)帶來一些好處，也會(huì)帶來很大的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)需要獲得教學(xué)技術(shù)支持，并提高團(tuán)隊(duì)合作技能，但是目前尚未研究如何提高小組教學(xué)對(duì)未來教學(xué)工作的影響。