鄭德松

(福建省霞浦第一中學(xué) 福建 霞浦 355100)

1.引言

一個(gè)學(xué)校能否得到很好的生存與發(fā)展很關(guān)鍵的因素在于德育管理是否到位，德育工作是否落實(shí)到實(shí)處，是否收到切實(shí)的成效是所有管理人員共同關(guān)注的問(wèn)題。但是德育工作并不是單線的工作，它涉及到參與教育活動(dòng)的每一個(gè)主體，需要管理人員的帶頭作用，需要德育教師的有效實(shí)踐，也需要學(xué)校的大力支持，更需要學(xué)生的配合。這不僅有利于學(xué)校全面多方位發(fā)展，更是進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)管理的必經(jīng)之路，只有德育管理水平提升了，才能提高新一代青少年的個(gè)人素質(zhì)，更加有助于我們做好思想道德建設(shè)，做好精神文明建設(shè)，決定著學(xué)校整個(gè)管理工作的脈絡(luò)和方向，關(guān)系著學(xué)生自我的全面發(fā)展。

營(yíng)造促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的寬松環(huán)境和空間，充分尊重民意，善于廣集民智，真正依靠師生員工辦學(xué)治校；從小事入手，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)和管理環(huán)節(jié)，定性與定量相結(jié)合，各負(fù)其責(zé)，抓好落實(shí)，不斷提高管理的效率和效果是德育管理的重點(diǎn)內(nèi)容。德育狀況如何，取決于管理水平的高低。破解德育管理諸多現(xiàn)實(shí)困境和難題，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)德育管理機(jī)制的理論和實(shí)踐研究。

2.提高德育管理水平的對(duì)策

2.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的德育管理。

(1)結(jié)合傳統(tǒng)文化與歷史進(jìn)行思政教育。用傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)生德育教育，不但能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有所了解，更能夠讓他們的傳統(tǒng)文化中提升自身的道德素質(zhì)。

例如結(jié)合抗戰(zhàn)歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育與民族教育。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)多種形式的宣傳闡釋和主題教育活動(dòng)，使全國(guó)各族人民牢記由鮮血和生命鑄就的中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大歷史，牢記中國(guó)人民為維護(hù)民族獨(dú)立和自由、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和尊嚴(yán)建立的偉大功勛，牢記中國(guó)人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出的偉大貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神。

闡釋、弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神是思政課程與課程思政的重要任務(wù)和內(nèi)容。思政課講述抗戰(zhàn)歷史、闡發(fā)偉大抗戰(zhàn)精神，不僅責(zé)無(wú)旁貸，更是機(jī)會(huì)多多。如今開(kāi)展“四史”教育，既是全社會(huì)尤其是黨員教育的內(nèi)容，也是思政課大中小學(xué)一體化建設(shè)的重要內(nèi)容，其中自然就包含抗戰(zhàn)歷史和抗戰(zhàn)精神的學(xué)習(xí)。我們還要把歷史告訴后人，用教育延續(xù)歷史，用歷史滋養(yǎng)今天，用歷史指照未來(lái)。

(2)學(xué)校與社會(huì)結(jié)合，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。新時(shí)代，社會(huì)賦予了勞動(dòng)實(shí)踐教育更加積極的含義，為德育工作注入新的活力。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，要求全黨全社會(huì)必須高度重視勞動(dòng)教育，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)和具體的安排部署，標(biāo)志著新時(shí)代勞動(dòng)教育進(jìn)入了實(shí)施階段。

這要求我們的德育教育在實(shí)踐活動(dòng)中有目的地對(duì)學(xué)生滲透德育教育，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中陶冶情操、磨練意志。例如指導(dǎo)學(xué)生做好“城市農(nóng)耕”的田園勞動(dòng)以及“一天一益”的家務(wù)勞動(dòng)等傳統(tǒng)勞動(dòng)；開(kāi)辟勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，學(xué)生通過(guò)豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，掌握勞動(dòng)技能、體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程、感受勞動(dòng)意義，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品德。

新時(shí)代的勞動(dòng)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、埋頭實(shí)干的勞動(dòng)精神，還要在勞動(dòng)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)研究、整合知識(shí)、解決問(wèn)題，變單一的體力勞動(dòng)為具有思維含量的創(chuàng)造性勞動(dòng)，提升創(chuàng)新精神。

(3)利用現(xiàn)代技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。要順利開(kāi)展學(xué)校的德育工作，家庭教育和家庭環(huán)境是在其中扮演了重要的角色，學(xué)校教育源于家庭教育，家庭教育也是學(xué)校教育的延伸，他們之間應(yīng)該是一種互相彌補(bǔ)的過(guò)程和存在，家庭教育參與到學(xué)校的教育中能夠有效對(duì)學(xué)生的接受的理念得到更為提高的效果，家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是很大的，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都可能對(duì)孩子的認(rèn)知有著重大影響。

如今各種通信技術(shù)發(fā)達(dá)，要開(kāi)展德育工作的手段也是越來(lái)越多，豐富了德育的內(nèi)容，增多了信息量；促進(jìn)了德育手段的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)了多媒體交流；使德育超越了時(shí)空的局限，提高了德育工作的效率；德育老師要利用好現(xiàn)代技術(shù)，學(xué)校的德育教育教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體等技術(shù)手段做好德育普及工作，引起家長(zhǎng)對(duì)德育教育的重視，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)之間開(kāi)展互動(dòng)工作，了解學(xué)生的發(fā)展，消除消極因素。

2.2 加強(qiáng)學(xué)校德育教師隊(duì)伍建設(shè)。

(1)提高學(xué)校德育教師隊(duì)伍工作的積極性。及時(shí)地肯定德育教師隊(duì)伍在提升學(xué)校德育方面任何有價(jià)值、有貢獻(xiàn)的行為與建議。注意運(yùn)用強(qiáng)化激勵(lì)的方法帶動(dòng)全體教師的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)十分注意發(fā)現(xiàn)德育骨干教師隊(duì)伍在教育教學(xué)和日常生活中的各種“閃光點(diǎn)”，并在各種場(chǎng)合加以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。其實(shí)，對(duì)德育教師“閃光點(diǎn)”的鼓勵(lì)并不一定需要在正規(guī)的、全校性的場(chǎng)合，有時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在與德育教師偶爾見(jiàn)面的時(shí)候，幾句暖心的話，表現(xiàn)出對(duì)他們所從事工作的關(guān)注，德育教師就受到很大鼓勵(lì)。尤其是在德育教師自己也沒(méi)有把作過(guò)的事放在心上的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并充分肯定了他們的行為與工作，這對(duì)德育教師是一個(gè)極大的精神鼓舞，這也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們關(guān)注學(xué)校德育工作的熱情。

(2)完善監(jiān)督機(jī)制,師生雙向監(jiān)督。中學(xué)德育教師隊(duì)伍建設(shè)要靠政策和規(guī)章制度，要把輿論引導(dǎo)與建章立制結(jié)合起來(lái)就，把宣傳提倡與約束管理結(jié)合起來(lái)。在當(dāng)前，針對(duì)中學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，制度建設(shè)顯得更為迫切。要完善中學(xué)德育教師的評(píng)估制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育教師隊(duì)伍建設(shè)的制度化、規(guī)范化，保證中學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處。在評(píng)估和考評(píng)的基礎(chǔ)上，完善相應(yīng)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒處罰制度。

借助評(píng)估手段，定期了解中學(xué)德育教師隊(duì)伍建設(shè)工作的實(shí)際情況,收集學(xué)生的反映，發(fā)現(xiàn)、掌握和分析存在的問(wèn)題，采取教師自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)和學(xué)校綜合評(píng)估相結(jié)合的方式，定期考評(píng)學(xué)校德育教師的德育工作能力表現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)收集學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)其它有關(guān)方面的反映，對(duì)學(xué)校德育教師的德育工作和師德行為進(jìn)行監(jiān)督。

(3)以新課改為起點(diǎn)加強(qiáng)德育科研。德育教育應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，有關(guān)工作人員應(yīng)該及時(shí)對(duì)現(xiàn)有的形式作出判斷，在對(duì)德育管理的內(nèi)容選擇、目標(biāo)設(shè)定以及運(yùn)用方法等方面實(shí)時(shí)調(diào)整。新一輪基礎(chǔ)課程改革是21世紀(jì)中國(guó)教育最重要的事情之一，小學(xué)的《品德與生活》《品德與社會(huì)》，初中的《思想品德》以及高中的政治課是新課改的重要內(nèi)容之一。新課程改革的一個(gè)基本理念是“三貼近”原則：貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際。

因此要求德育教師根據(jù)新課改的要求進(jìn)行課程調(diào)研，綜合使用已有的理論作為基礎(chǔ)去武裝自己，同時(shí)要能夠正確閱讀黨的政策和方針，切實(shí)將學(xué)生的德育教育提到一個(gè)明面上的工作中來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新、改革以及調(diào)整的手段適時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。把時(shí)事教育作為德育課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。黨和政府在現(xiàn)代化建設(shè)中提出的新觀點(diǎn)、新政策對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想道德教育，有利于讓學(xué)生及時(shí)了解黨和政府的重大方針政策，理解和貫徹執(zhí)行黨的方針政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的教育。

3.小結(jié)

對(duì)中學(xué)生的德育管理工作是一個(gè)龐大而且復(fù)雜的工程，要想完成這樣的一個(gè)工程，需要社會(huì)各界的人員互相配合，互相協(xié)調(diào)，需要社會(huì)各界的人員都能夠樹(shù)立起一種“大德育觀”，這種觀念是實(shí)現(xiàn)德育終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基石。

中學(xué)德育教師隊(duì)伍管理的問(wèn)題，從德育實(shí)踐與研究來(lái)看，也是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校管理者明確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題將為學(xué)校有效加強(qiáng)學(xué)校德育教師隊(duì)伍管理，增強(qiáng)學(xué)校德育工作實(shí)效具有重要意義。隨著時(shí)代的進(jìn)步以及社會(huì)的進(jìn)步，我們?cè)诮逃兴械男拍钜灿辛烁淖?，要想在新時(shí)代的浪潮下勇往直前，做好思想道德教育工作，不僅僅需要我們發(fā)掘新的管理理念和管理思想，也需要把這些思想和理念付諸實(shí)施，得到新的辦事手段，提高德育教育的實(shí)施效果，也就能不斷順應(yīng)時(shí)代要求提高，做到為時(shí)代發(fā)展服務(wù)。