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        小學體育教學師生互動的類型與方式

        2021-11-21 21:45:23蔣和智
        讀與寫 2021年14期
        關(guān)鍵詞:游戲體育教學

        蔣和智

        (廣西賀州市平桂區(qū)文華學校 廣西 賀州 542827)

        師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式,通常是由老師先發(fā)起的,之后老師邀請同學們與自己合作,來實現(xiàn)某一教學目的。在小學體育課堂教學中,師生之間的互動應該不拘泥于以往的概念,盡量豐富師生互動的類型,在遵循小學生心理和生理發(fā)展的基礎(chǔ)上,采用小學生們喜歡的師生互動的方式,使得老師與學生之間的關(guān)系更加緊密,更加有愛。通過有效的師生互動,可以使老師更加準確的把握好學情,充分調(diào)動學生的視覺、聽覺,以及最大程度的激發(fā)學生們的學習體育的興趣,使學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡體育并愛上體育。

        1.小學體育教學中師生互動的類型

        1.1 教師一對多式互動。在當前的小學體育課堂教學中,由于一個班級中學生人數(shù)較多,而老師只有一個,為了盡可能的照顧到全班同學,老師通常會采用"一對多"的互動模式,盡可能的將互動效果達到最佳[1]。

        1.2 采用教學分組式互動。分組式互動在小學體育教學師生互動中占有相當一部分比重,是一種在老師的引導下,學生進行分組互動的模式。分組互動可以于無形之中培養(yǎng)小學生團隊協(xié)作的能力,提高學生的集體榮辱意識。在團隊合作中,每個學生都能參與其中,充分調(diào)動學生的積極性,各自發(fā)揮自己的長處,為小組貢獻一份力量。

        1.3 一對一互動。受時間、教學內(nèi)容課堂紀律等多方面因素的影響,一對一互動模式在小學體育教學中實行起來有一定的難度。但一對一互動能使得老師更加清楚的知道學生的薄弱之處,對其加以引導,可以促進學生更好的掌握相應的知識和技能。

        2.師生互動的主要方式

        2.1 采用游戲教學,激發(fā)學生興趣。在小學體育課堂教學中,根據(jù)老師與學生之間不同的互動類型,勢必會采用不同的互動方式?,F(xiàn)在小學階段的學生課業(yè)繁多,體育課是孩子們走出教室緩解疲勞的課堂,在體育教學中引入游戲,能夠極大的激發(fā)學生的參與興趣[2]。值得注意的是,老師在設(shè)置游戲時,一定要結(jié)合相應的體育教學內(nèi)容。例如,在教學"跳"時,老師可以讓學生模擬小兔子跳的動作,待學生將這一"跳"的動作掌握后,老師可以組織學生玩一個"老狼老狼幾點了"的游戲。找一個學生扮演老狼,其他學生扮演小兔子,老狼背對著小兔子們,站在小兔子們的前面,與之保持一定的距離,方便小兔子們跳。老狼回答幾點了,小兔子們便跳幾步。游戲規(guī)則是小兔子先問老狼老狼幾點了,然后老狼回答幾點了或"開飯了"。當老狼回答"開飯了"的時候,小兔子們就要跳著離開,避免被老狼抓住,當然此時的老狼也是做"跳"的動作來抓小兔子,緊扣教學學主題"跳"。小兔子之間也要間隔一定的距離方便做"跳"的動作,老狼與小兔子之間保持一定的直線距離。

        小兔子:"老狼老狼幾點了?"

        老狼:"五點了!"

        這時學生們就要模擬兔子跳的動作向前跳,也就是朝著老狼的身后方向跳5步。

        小兔子:"老狼老狼幾點了?"

        老狼:"開飯了!"

        為了能夠抓住小兔子,老狼在回答相應步數(shù)的時候有他自己的思考,要不然會被兔子反抓住。

        這時兔子們會往回"跳",老狼會轉(zhuǎn)身"跳"著抓小兔子們。通過這樣的游戲,讓學生在一種輕松愉悅的氛圍當中達到了強身健體的目的。

        2.2 師生共同參與。在小學生心目中,無論哪一學科的老師都有其一定的威信,老師參與到學生中,和學生一起做游戲,這是一種很好的拉近師生關(guān)系的方式,通過師生的共同參與來增強體育教學的趣味性。"老鷹捉小雞"的游戲,相信大家小時候都玩過,那么在體育課堂中,老師除了可以扮演老鷹、雞媽媽外,還可以扮演小雞呀。首先老師可以扮演雞媽媽,由一個學生扮演老鷹,讓學生們充當小雞站在老師身后,有老師的保護我,學生一定會覺得特別有安全感,老鷹是抓不到他們的[3]。玩了幾輪之后,老師可以要求扮演小雞,讓學生自主決定誰要去當雞媽媽和老鷹。通過這種角色的互換,可以增強學生的主體意識和競爭意識。

        2.3 分組互動。由于一個班級里人數(shù)較多,在上體育課時對學生進行分組運動是很有必要的。當然在分組時也要考慮全面一些,包括學生的性特點和個人實際運動水平等,使得各小組的實力水平平均化,這樣可以讓學生認為是在相對公平的條件下競爭。例如在"跳繩"時,老師可以以組為單位,在相同的時間里,跳繩個數(shù)總數(shù)最多的組獲勝,我說的這個跳繩是指"跳大繩",有人甩繩有人跳的那種。同學們在組內(nèi)選兩個手臂力量擔當甩繩,其余學生在一旁排好隊,依次從繩下穿過,在一定的時間里(比如1分鐘內(nèi)),看哪組的個數(shù)最多,哪組就獲勝。當然在這個過程中得有裁判,裁判可以是班級里的班干部,本著公平、公正的的原則計數(shù)。

        4.總結(jié)

        在小學的教育過程中,不能僅僅只是以學生語、數(shù)、外的學科成績作為評判標準,同時也要注重體育教學。在小學體育教學中,老師要拉近師生關(guān)系,注重師生互動,激發(fā)學生對體育的興趣和學習熱情,把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

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