朱尤芹

(遼寧省本溪市第四高級中學(xué) 遼寧 本溪 117000)

所謂公民意識就是指在一個國家中，每個公民對自己在國家中的地位，和在國家中需要履行的權(quán)利和義務(wù)都有充分的自我認知。隨著新高考的實施，高中歷史課堂教學(xué)的方式發(fā)生變化，改變傳統(tǒng)要求學(xué)生盲目背知識點的教學(xué)方式，更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識點的同時樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，即法制意識，道德意識，環(huán)境意識，世界意識等等。因為是高中生相比于初中生來說思想更加成熟，已經(jīng)初步具備履行社會責任和義務(wù)的能力，通過歷史事件加強學(xué)生公民意識教育，能夠起到更好的教育作用。

1.開展歷史紀念日活動，增強學(xué)生愛國情懷

歷史是一門比較特殊的學(xué)科，歷史是已經(jīng)既定形成的，但是歷史是后人根據(jù)自己的主觀臆斷來判斷歷史具體發(fā)展過程中每個人物在歷史事件發(fā)展中的角色、位置和作用。歷史就像一個任人打扮的小姑娘，怎么說怎么是。由此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活、多角度地引導(dǎo)學(xué)生對歷史現(xiàn)象展開思考，增加與歷史之間的聯(lián)系。在高中歷史教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生公民意識，教師應(yīng)充分挖掘歷史教材中所含有的公民意識教育內(nèi)容。比如在必修一教材中主要體現(xiàn)“歷史上重大改革回眸”講解近代中國反侵略、反壓迫、求民主的教育專題，比如鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命、五四運動、抗日戰(zhàn)爭等一系列反侵略、維護祖國主權(quán)和領(lǐng)土統(tǒng)一的戰(zhàn)爭。在課程講解完之后，教師可以結(jié)合實際帶領(lǐng)學(xué)生開展歷史紀念日活動，比如9月8號是中國抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日，教師可以組織學(xué)生開展抗日戰(zhàn)爭紀念日優(yōu)秀作文評比活動，引導(dǎo)學(xué)生在作文里面充分體現(xiàn)中中國人民是多么團結(jié)，多么堅韌不拔，10年抗戰(zhàn)最終取得勝利，迎來新中國；或者在抗日戰(zhàn)爭紀念日那天帶領(lǐng)學(xué)生一起采訪參加過抗日戰(zhàn)爭的紅軍爺爺，整理成采訪資料，讓學(xué)生在文章中充分認識到日軍侵華戰(zhàn)爭對我國各族人民造成的傷害，從而增強學(xué)生愛國主義情懷。

2.組織學(xué)生賞析歷史影片，推動學(xué)生形成公民意識

截止到目前為止，我國有十分龐大數(shù)量的歷史影片根據(jù)過去真實的歷史故事改編而成，有紀錄片、電視劇、電影等多種媒體形式。在高中歷史教學(xué)中為了提高學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多媒體設(shè)施設(shè)備，組織學(xué)生一起欣賞歷史影片，在影片中引導(dǎo)學(xué)生更加詳細的了解中國各項制度的產(chǎn)生背景，了解不同地區(qū)的社會習(xí)俗，從而推動學(xué)生逐漸形成公民意識，在現(xiàn)實生活中不斷提高自己社會責任感。比如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以單獨抽出來兩節(jié)課，為學(xué)生播放《南京大屠殺》紀錄片，通過賞析影片，增加學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭當時社會環(huán)境的了解，了解戰(zhàn)爭的殘酷，增加學(xué)生對和平的熱愛，增加學(xué)生愛國主義精神。

3.組織學(xué)生開展鄉(xiāng)土歷史教育活動，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識

在高中歷史教學(xué)中為了提高學(xué)生公民意識，應(yīng)開展教育宣傳教育活動，組織學(xué)生開展鄉(xiāng)土歷史教育活動，鍛煉學(xué)生社區(qū)服務(wù)意識，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識。因為我國地域遼闊，每個地區(qū)、每個民族都有不同的習(xí)俗和歷史文化。教師組織學(xué)生開展鄉(xiāng)土歷史教育活動，能夠讓學(xué)生充分了解自己的家鄉(xiāng)所含有的地理優(yōu)勢、自然優(yōu)勢、歷史優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史文化知識的同時，還能增加對家鄉(xiāng)淳樸文化氣息的理解，增加對家鄉(xiāng)的認識和認可。比如在學(xué)習(xí)完歷史必修一第一單元中國古代的政治制度之后，學(xué)生已經(jīng)充分了解中國歷史上國家制度的演變。這時教師就可以結(jié)合學(xué)生所在地，引導(dǎo)學(xué)生嘗試查閱資料，了解當?shù)貧v史長河中都發(fā)展過哪些朝代，有哪些歷史文化古跡和歷史事件值得紀念。比如陜西西地區(qū)是我國著名的名稱古都，歷史文化深厚，定期舉行國際書法年會、古文化藝術(shù)節(jié)、兵馬俑石榴節(jié)等具有西安特色的節(jié)日，通過帶領(lǐng)學(xué)生一起參加這類節(jié)日，增加學(xué)生對歷史文化的認同感和自豪感。

總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)的高中歷史教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今時代對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求，無法滿足學(xué)生公民意識的需求，由此在教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，在歷史課堂教學(xué)中積極開展歷史紀念日活動，增強學(xué)生愛國情懷；帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞歷史影片，更加形象生動的感受歷史的變遷、感受歷史人物的偉大事跡；組織學(xué)生開展鄉(xiāng)土歷史紀念教育活動，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識，增加學(xué)生與歷史的情感溝通；不斷加大教育宣傳活動，讓學(xué)生在日常生活中勇于承擔自己在社會上的責任。從而促進學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時不斷增加人文素質(zhì)修養(yǎng)。