楊躍軍

(吉林省德惠市朱城子鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130300)

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的主要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)科目，在新課標(biāo)的發(fā)展作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式中弊端問題和不足，教師更加注重利用游戲化的教學(xué)模式與多元化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生展開數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.游戲化模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用至小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有多方面的優(yōu)勢(shì)作用。首先，游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用可以有效吸引學(xué)生的專注力，部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的主要問題便在于其專注力較差，在游戲化模式的運(yùn)用中，學(xué)生的專注力被有效提升，是促進(jìn)強(qiáng)化教學(xué)效果的有利方法。其次，游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主探究的積極性。游戲形式本身具有較強(qiáng)的趣味性，教師將趣味游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方法。另外，合作類型游戲的設(shè)計(jì)可以有效發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)與配合能力，是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)具體實(shí)施措施

2.1 加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)模式的運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，教師要加強(qiáng)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法作為基礎(chǔ)。無論是趣味游戲或是創(chuàng)新教學(xué)方案的融入，均需要在多元化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)方式興趣較強(qiáng)，如果教師將游戲教學(xué)模式的運(yùn)用禁錮在同一項(xiàng)方法中，不僅不會(huì)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去好奇心與探索心。因此，在游戲化教學(xué)模式的開展過程中，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)運(yùn)用多元化的創(chuàng)新教學(xué)方法，從而給予學(xué)生新鮮感，促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 豐富游戲形式，強(qiáng)化課堂實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，圍繞教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)形式，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，強(qiáng)化課堂實(shí)踐教學(xué)的有效方法。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)以引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表，并可以讀出鐘表中的具體時(shí)間為教學(xué)目標(biāo)。為幫助學(xué)生理解并掌握本科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師可以利用多元化的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化時(shí)間教學(xué)效果[1]。首先，數(shù)學(xué)教師可以利用身體游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提示的時(shí)間做出相應(yīng)的動(dòng)作，運(yùn)用兩只手分別作為鐘表的時(shí)針和分針，將時(shí)間進(jìn)行演示。同時(shí)為了發(fā)展學(xué)生逆向思維，教師可以利用相反的形式或更多的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間以動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，促進(jìn)提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。另外，教師可以運(yùn)用多種鐘表的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，感受時(shí)間的概念，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

2.3 加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升游戲效果。良好的師生互動(dòng)是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)條件，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要善于利用游戲形式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營造和諧、友好的師生關(guān)系。對(duì)此，教師可以參與進(jìn)入學(xué)生的游戲中，以參與者的身份與學(xué)生共同玩耍，并在游戲中起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)造師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拉近師生之間的心理距離，使學(xué)生敢于提出疑問，并根據(jù)教師的引導(dǎo)作用完善數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，利用游戲化教學(xué)模式促進(jìn)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效措施。

2.4 運(yùn)用合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。數(shù)學(xué)游戲的開展方式是多樣化的，教師在設(shè)計(jì)游戲與教學(xué)方案期間，除基礎(chǔ)游戲之外，可以加強(qiáng)互動(dòng)類型游戲、合作類型游戲的融入，引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在合作過程中感受分享的快樂與合作的樂趣。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，合作與競(jìng)爭(zhēng)元素是無處不在的，將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中融入合作與競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)元素，不僅可以促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合能力，同時(shí)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，是非常有效的教學(xué)方案。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的教學(xué)中，教師即可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的合作游戲，引導(dǎo)學(xué)生在合作游戲的過程中自主發(fā)掘數(shù)學(xué)與知識(shí)，并與同學(xué)或小組成員進(jìn)行分享，同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)游戲的過程中，教師將游戲精神與合作精神的培養(yǎng)元素滲透至其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展其綜合能力與核心素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)合作游戲的設(shè)計(jì)與開展，是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，強(qiáng)化學(xué)生合作水平的有效措施。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)過于抽象化，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣并不強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間，要注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，集合趣味游戲教學(xué)方法的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。