王康麗

(江蘇省泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

前言：中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。作為英語老師，我們有義務(wù)也有責(zé)任將傳統(tǒng)文化有效地結(jié)合到英語課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣既可以弘揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)也可以提升道德素養(yǎng)，讓學(xué)生潛移默化中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。初中英語教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)主題將傳統(tǒng)文化融入在教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)水平的總體提升。

1.初中英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的結(jié)合現(xiàn)狀

1.1 在英語教材中涉及中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少。在新課程教學(xué)改革背景之下，英語教學(xué)無論是在教學(xué)模式還是教學(xué)方法上都發(fā)生了變化與創(chuàng)新。教材在文本編輯上注重將學(xué)生喜歡的事物與元素融合在內(nèi)，但是整體英語教學(xué)之中，更多的是例舉西方文化內(nèi)容，而對于中國傳統(tǒng)文化的例舉少之又少，在這種課堂教學(xué)氛圍中，不利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)接觸和了解我國的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

1.2 教師課堂教學(xué)未重視傳統(tǒng)文化的延伸及滲透。文化想要很好且有效地傳播就需要有語言的支持。當(dāng)前在英語課程的教學(xué)中，英語教師注重知識(shí)的傳授和學(xué)生成績的提高，沒有意識(shí)到在語言中滲透傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的重要性，更有甚者甚至無視中國傳統(tǒng)文化思想在課堂中的呈現(xiàn)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只能熟練掌握語法和單詞，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握英語的基本性知識(shí)而無法在日常生活中很好地使用英語，更無法通過英語傳承文化和向外界滲透傳統(tǒng)文化，更加無法用準(zhǔn)確的英語向世界介紹中國傳統(tǒng)文化。

1.3 英語考試中缺乏對中國傳統(tǒng)文化方面的檢測。我國的教育模式一直以來都是應(yīng)試教育，在這種教育模式的影響之下，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語甚至其他科目都是為了在考試中取得優(yōu)異的成績，考試內(nèi)容更加受學(xué)生的重視，但是根據(jù)對歷年英語試題分析，發(fā)現(xiàn)涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)很少，甚至就是偶爾有類似題目，學(xué)生也很少花大的精力去學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)未能真正感知中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)結(jié)合途徑

2.1 應(yīng)當(dāng)端正我們的教學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)結(jié)合的重要意義。我國歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，這是我們寶貴的文化財(cái)富。英語教學(xué)題材中有很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)和禮儀學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容，與我們中國傳統(tǒng)文化可以完美結(jié)合。為此在英語教學(xué)工作中教師要注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在真正意義上了解傳統(tǒng)文化。

2.2 挖掘“教材”深度。教師作為教學(xué)中的主體，是教學(xué)改革的核心，不僅要熟練地掌握初中英語這門課程，還要充分地分析教材中涉及的傳統(tǒng)文化資源，將其與中國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合并重點(diǎn)講解。同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)將西方文化與中國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行對比并教育，讓學(xué)生可以更加全面地了解西方文化和中國傳統(tǒng)文化，增加不同的認(rèn)識(shí)并為學(xué)生的跨文化交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 廣泛應(yīng)用多媒體。當(dāng)前多媒體的廣泛應(yīng)用已然成為一種趨勢，我們的英語教學(xué)也是一樣，應(yīng)當(dāng)注重對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在進(jìn)行閱讀課的講解時(shí)采用交互式電子白板等技術(shù)，將傳統(tǒng)文化以圖片、文字以及音頻等形式直觀地展示出來，讓學(xué)生可以以更加直觀的方式來了解中國傳統(tǒng)文化。這樣不僅僅可以提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，更加有利于學(xué)生豐富對傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，英語老師也要注重對英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用，英語老師要深入了解中國傳統(tǒng)文化的重要性，組織好相關(guān)的英語課外活動(dòng)，同時(shí)要將中國傳統(tǒng)文化結(jié)合到英語教學(xué)中去，策劃互動(dòng)游戲和組織英語角色扮演，通過豐富的課外活動(dòng)來將傳統(tǒng)文化融入在內(nèi)，讓每個(gè)學(xué)生積極地參與其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)不知不覺地熟知傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能提高學(xué)生的交際能力。作為英語老師，我們不單單是要做好英語知識(shí)的傳授者，更要做一個(gè)中國傳統(tǒng)文化的傳承者。

2.4 綜合實(shí)踐與運(yùn)用。我們學(xué)習(xí)一門語言的目的就是為了在以后的歲月里可以很好地使用它，而是否可以熟練地使用語言是我們評判對語言的掌握程度和水平的唯一途徑。因此在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之后，也要注重實(shí)踐運(yùn)用，通過實(shí)踐運(yùn)用更加熟練地掌握英語學(xué)習(xí)的方法和使用技巧。英語老師應(yīng)當(dāng)在日常生活中注重對于英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用和成果分析，為學(xué)生們提供英語口語實(shí)踐訓(xùn)練的活動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)要和中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，策劃一些互動(dòng)的小游戲、模擬課，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍之中輕松地熟知中國傳統(tǒng)文化和鞏固所學(xué)知識(shí)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到充實(shí)感和愉悅感。同時(shí)也可以組織一些文藝匯演，選擇具有歷史意義和文化內(nèi)涵的故事編成英語情景劇和英語競賽，讓每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與其中，提學(xué)生的英語水平。

2.5 應(yīng)樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是身負(fù)人類文明傳播的任務(wù)，是教育職能的主要實(shí)現(xiàn)者。身負(fù)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者、祖國未來之星以及提高全民素質(zhì)的使命。一名合格的教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和學(xué)生的楷模。榜樣的力量是無窮的，好的榜樣可以為學(xué)生樹立正確的人生觀、積極上進(jìn)的思想、正確的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和完美的人格。

結(jié)束語

在英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化知識(shí)是我們每一名英語教師都應(yīng)該做到的，需要我們勇挑重?fù)?dān)。