丁瑞霞

(吉林省松原市吉林油田高級(jí)中學(xué) 吉林 松原 138000)

1.教育教學(xué)的基本理念

在初入職場(chǎng)時(shí)，大學(xué)教育為師范生塑造的教育教學(xué)理念與現(xiàn)行的考試制度與實(shí)際的課堂教學(xué)之間是有很大差距的。這讓我很是迷茫，母?！白鹬嘏c創(chuàng)造”的教學(xué)初衷使我對(duì)教學(xué)生涯充滿(mǎn)了一些美好的理想?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”理念和“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育觀念根植于我心。然而在我所執(zhí)教的學(xué)校，大部分教師依然使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，課堂的主體仍然是教師。作為一名新手教師，既不能永遠(yuǎn)站在理想的彼岸，也不能迅速地跌落于現(xiàn)實(shí)中。所以從事教師工作以來(lái)，我一直堅(jiān)持不斷嘗試使用自主、合作、探究的教學(xué)方法來(lái)最大程度地探索實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)課程要求的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

在學(xué)科教學(xué)中依然要遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，同時(shí)也一定要以學(xué)生的全面健康發(fā)展為本，這就意味著要關(guān)注每一位學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效果的提升，更要大力關(guān)注學(xué)生的情緒和情感，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，幫助學(xué)生塑造正確主流的價(jià)值觀。

2.自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展上存在的主要問(wèn)題

理想總是很豐滿(mǎn)，而現(xiàn)實(shí)則是很骨感，滿(mǎn)懷理想投入到工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際工作中我們總是會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，有些會(huì)讓你壓力倍增、失落無(wú)比，但教育的初衷總能讓我重拾希望、力量倍增，四年的任教時(shí)光,作為一名成長(zhǎng)中的新手教師，教學(xué)中存在著以下問(wèn)題與困難：

2.1 備課準(zhǔn)備不夠充分。由于對(duì)教材整體性把握的不夠，所以備課不能基于單元的整體目標(biāo)做好每一節(jié)課的計(jì)劃安排，只是逐課去備。這樣就不能在自己心中形成一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致學(xué)生接受到的只是也是分散的、碎片化的，不利于學(xué)生吸收理解。在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)本班級(jí)同學(xué)的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性的對(duì)教材進(jìn)行加工提煉，再通過(guò)合理的方式加以組合，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。對(duì)教材的講解不能只停留在課本表面，而應(yīng)該更深層次的去挖掘英語(yǔ)課文背后的民俗習(xí)慣、風(fēng)土人情，并引發(fā)學(xué)生的思考。

2.2 不能因材施教。處于轉(zhuǎn)型期的新手教師還未能完全從學(xué)生身份跳脫出來(lái)，所以課前很難做到對(duì)學(xué)生的了解，從而根據(jù)學(xué)情對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面精致的設(shè)計(jì)。也就不能基于學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容安排和調(diào)整，設(shè)置有梯度的課堂活動(dòng)。課堂對(duì)于新手教師而言，就是一次展示，而不是一次交流。在課堂上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也難以利用起來(lái)進(jìn)行有效的擴(kuò)展教學(xué)。

2.3 不能及時(shí)有效地進(jìn)行課后反思。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際的教學(xué)效果之間總是有一定的差距，這些差距和存在的問(wèn)題就需要在課后進(jìn)行一個(gè)反思并對(duì)當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，也就是說(shuō)新手教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的完成度有一個(gè)大體上的把握，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)成為下一次教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施環(huán)節(jié)的有力支持，也通過(guò)這樣的循環(huán)往復(fù)，教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高。但由于新手經(jīng)驗(yàn)缺乏、精力有限，課后的時(shí)間往往忙于批改作業(yè)和新課程的準(zhǔn)備，無(wú)暇回顧上一節(jié)課的得失。對(duì)于新手教師，課前目標(biāo)，課堂反饋和課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有到最大程度上的統(tǒng)一。

3.自身未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的努力方向

為了更好地實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，出色完成好本職教學(xué)任務(wù)，結(jié)合本科與教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的理論學(xué)習(xí)，充分考慮自身的實(shí)際情況，以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高中教師。

3.1 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，鉆研教育教學(xué)論著，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書(shū)》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3.2 增強(qiáng)課堂把控能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)條理清晰，細(xì)致準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)與學(xué)生間互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并收獲知識(shí)與情感。

3.3 在教學(xué)上，虛心討教。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握中都積極征求其他老師的意見(jiàn)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

3.4 重視課堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟?qū)W會(huì)思考教育、教學(xué)問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。

教師作為一種育人的職業(yè)，對(duì)教育者要求是無(wú)止境的，所以，作為一名教師，卓越和一流應(yīng)該是我們一生的追求方向。做學(xué)生的老師，更要做他們心靈的領(lǐng)路人，這就要求我們不斷充實(shí)自己、提升自己，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，完善自己的價(jià)值體系。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)全心努力工作，朝著教師專(zhuān)業(yè)化的方向一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，使自己真正成為一名優(yōu)秀的教師。