于玲玲

(中國(guó)人民解放軍陸軍第71集團(tuán)軍醫(yī)院幼兒園 江蘇 徐州 221000)

在幼兒園教育管理工作中，整體上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是還是存在著不少的問(wèn)題，面對(duì)工作中的阻礙，也是導(dǎo)致幼兒園教育教學(xué)不能完全實(shí)現(xiàn)。

1.幼教中現(xiàn)存問(wèn)題分析

1.1 以教師為主體，忽視幼兒主觀能動(dòng)性。教師把自己當(dāng)作幼兒的管理人和領(lǐng)導(dǎo)者，從而忽視了幼兒在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，教師以個(gè)人管理理念、經(jīng)驗(yàn)主義優(yōu)先、從不考慮幼兒本身所需要的，從而不能達(dá)到科學(xué)性的教育幼兒。

1.2 重學(xué)習(xí)知識(shí)，輕天性培養(yǎng)。幼兒知識(shí)教育力度遠(yuǎn)大于幼兒天性釋放和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，不能只重視結(jié)果而忽略幼兒的身心體驗(yàn)，從而阻礙了幼兒的發(fā)展。

1.3 幼兒園教育脫離家庭教育?，F(xiàn)在不少家庭中出現(xiàn)，將教育托管等事情全權(quán)交由園放，對(duì)還在在幼兒園的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)至于不顧，作為家長(zhǎng)只顧工作缺少對(duì)孩子的陪伴，與園方老師的溝通也撐起缺乏，從而不關(guān)注幼兒身心健康的發(fā)展。

2.幼兒園和家庭對(duì)安全教育中存在的問(wèn)題

幼兒教育期間，學(xué)校對(duì)其安全方面的教育將是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最為重要的一環(huán)。在幼兒安全教育上還存在諸多方面的問(wèn)題如下：

2.1 安全教育內(nèi)容不全面。在教學(xué)中老師只是教育幼兒，要求幼兒你先我后的玩玩具，不能爭(zhēng)搶；不能攜帶危險(xiǎn)物品入園等等。教育幼兒最大程度地而是教授幼兒學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己的方法和能力，而不是單一的進(jìn)行安全教育。

2.2 安全教育形式太單一。幼兒休息時(shí)，教師會(huì)提醒“注意不在床上跑和跳”，做游戲時(shí)，教師會(huì)提醒“不要擁擠，要按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲”等等。

2.3 重保護(hù)輕教育。為了避免和減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生，從而減少幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，剝奪了幼兒鍛煉的時(shí)間，同時(shí)減少了幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，教師更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全常識(shí)。

2.4 重安全知識(shí)的灌輸，輕安全行為的訓(xùn)練。在對(duì)幼兒園孩子進(jìn)行“該做什么，什么可以做，什么可以做”進(jìn)行示范教育時(shí)，老師們卻往往以說(shuō)教為主缺乏了訓(xùn)練教育。在平時(shí)的活動(dòng)中教育，多加強(qiáng)實(shí)踐、練習(xí)、鞏固，對(duì)幼兒的獨(dú)立自我保護(hù)能力可以不斷提高。因此，教師教育幼兒時(shí)應(yīng)多注重安全教育的訓(xùn)練，多以演練的方式促進(jìn)孩子形成安全行為的認(rèn)知能。

3.提升和解決教育教學(xué)中的問(wèn)題

從育人的角度講，在管理的過(guò)程中，要實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)行的德、智、體、美、勞等全方面的發(fā)展教育，從而促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。具體實(shí)施如下：

3.1 提高管理者業(yè)務(wù)水平。在進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和交流之后，通過(guò)一些培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而使自己不斷提高，在工作當(dāng)中可以很好的合理運(yùn)用。同事之間學(xué)習(xí)相互分享和相互團(tuán)結(jié)，同時(shí)也可以不斷的提升教師之間的凝聚力，對(duì)幼兒園的管理工作順利運(yùn)行起到很大的促進(jìn)作用。

3.2 實(shí)施目標(biāo)管理，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化。作為幼兒園一線管理工作人員，經(jīng)驗(yàn)很重要，一定不要出現(xiàn)工作中漏洞百出和幼兒園實(shí)際管理中出現(xiàn)問(wèn)題，要能夠確定管理目標(biāo)，從而提升幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。

3.3 充分利用管理資源，提高管理效益。工作中，相對(duì)一些年輕的老師，一般思想比較開放，理念也是比較先進(jìn)，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更好的教育和照顧，當(dāng)然，相對(duì)年齡大些的教師，他們擁有了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，工作中可以把他們放到領(lǐng)導(dǎo)崗位，充分調(diào)動(dòng)管理經(jīng)驗(yàn)，從而提升幼兒園整體的管理水平。

4.針對(duì)幼兒園教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行解決對(duì)策

4.1 明確幼兒園的管理目標(biāo)。明確的管理目標(biāo)的存在是一個(gè)幼兒園發(fā)展的指南針，只有確定了幼兒園的管理目標(biāo)，其發(fā)展才具有明確的方向。

4.2 提高幼兒園老師的綜合素質(zhì)。幼兒園老師的行為對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展有著極其重要的作用，教師對(duì)于自身的行為以及綜合素質(zhì)應(yīng)該要有更加嚴(yán)格的要求。

4.3 充分落實(shí)安全管理。由于幼兒的安全意識(shí)都較為薄弱，并且其行為難以管理，因此，幼兒園的安全管理需要給予更多的重視。將安全管理準(zhǔn)確落實(shí)到位。

4.4 對(duì)管理體制進(jìn)行改革。對(duì)管理體制的改革最重要的是要選擇一個(gè)富有責(zé)任心、專業(yè)素質(zhì)較高的園長(zhǎng)，一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)能力的園長(zhǎng)能夠帶領(lǐng)幼兒園的每個(gè)部門團(tuán)結(jié)合作，工作效率與工作質(zhì)量可以維持在一個(gè)非常高的水平。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)幼兒園的不斷發(fā)展，政府也提供了很多的鼓勵(lì)與支持，這些政策與法規(guī)都極大的促進(jìn)了幼兒園的發(fā)展，不僅是從數(shù)量上在不斷的增多，在規(guī)模上也在不斷的加大。但是同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注到幼兒園教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，幼兒園應(yīng)該引入新型的管理方式，改變傳統(tǒng)的管理模式與管理思路，改善幼兒園的環(huán)境，從而提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。