張紅梅

(廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中學(xué) 廣東 豐順 514300)

作為一名班主任，我深深地體會到天生我才必有用，每一個學(xué)生都有他的閃光點，每一個差生都有他的長處，只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時捕捉孩子們的點點滴滴，你就會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，所以，班主任要學(xué)會賞識學(xué)生，賞識能激發(fā)人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動，學(xué)會賞識學(xué)生，讓孩子們生活在我們的微笑，贊美，鼓勵中學(xué)習(xí)和成長，對人生充滿信心和向往。

1.建立合理的評價體系，及時表揚學(xué)生

1.1 德育第一，成績第二，平等對待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，給后進(jìn)生更多的關(guān)注，閃光點即優(yōu)點，長處，從閃光點入手，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而使每個學(xué)生能品嘗成功。老師要用多視角的眼光看待學(xué)生，多角度全面地評價學(xué)生，多給學(xué)生掌聲和喝彩，讓每一個學(xué)生都能抬起頭來走路，要善于從學(xué)生的一舉一動中發(fā)現(xiàn)閃光點。比如我班有一個男生，小馮，他成績很差，純粹是混日子的，我一直在觀察他究竟有什么優(yōu)點值得去賞識他呢？有一次，其中一組學(xué)生被我罰掃地時，聽到另一組其中的一個學(xué)生說，幸虧小馮幫他們檢查，重掃了一下，才能掃得那么干凈，否則也要罰掃。所以我找他談話，立刻表揚他，說他樂于助人，善于和同學(xué)們相處，他聽到后特別開心。第二天我安排同學(xué)排自行車時，他立刻舉手，自我推薦，愿意每天去幫同學(xué)們排自行車，確實他做得也非常好。我趁熱打鐵，從他的優(yōu)點出發(fā)，鼓勵他上課認(rèn)真聽講，一點一點進(jìn)步。一段時間后，他即使成績很差，但是紀(jì)律進(jìn)步很大，即使聽不大懂，他也能遵守課堂紀(jì)律，也能為班級發(fā)光發(fā)熱。班主任要將每一個學(xué)生融進(jìn)班集體這個溫暖的大家庭中，從而感受到集體的溫暖，能正確的認(rèn)識自己，努力學(xué)習(xí)。

1.2 真誠的表揚學(xué)生。往往一句話可以改變一個人，“我聽到你大大的嗓音，我就特別喜歡。”這是我對曾經(jīng)是班里的大姐大說的話，她是名副其實的大姐大，人高大，嗓門大，潑辣，男同學(xué)也怕她幾分，也愛聽她的。為了能夠運用她的長處，運用到正道來，我多次找他談話。剛開始她以為我是諷刺她，很不好意思，我真誠地跟她說“老師喜歡你的性格，我們班缺少一位敢管學(xué)生的班干部，不如來當(dāng)值日生，管管班里的紀(jì)律，老師相信你，一定可以的?！蔽覒B(tài)度誠懇，語氣嚴(yán)肅中帶著鼓勵，使她感到老師并未譏笑她，而是贊賞，果不其然，在我的培養(yǎng)下，她成為了我的得力助手。

2.學(xué)會有效地批評學(xué)生

賞識學(xué)生，在教育中不僅包括表揚，還要包括批評，要真誠的批評，切不可傷到其自尊。

2.1 利用近因效應(yīng)，老師的最后一句話，決定了整句話的基調(diào)。所以老師在批評學(xué)生時，要注意語句的順序，要做到怒責(zé)之后，莫忘安慰。例如：也許老師前面講的話太重了，希望你體諒老師的一番苦心，有錯能改，還是個好學(xué)生，老師相信你，加油啊。

2.2 此時無聲勝有聲。要利用無聲效應(yīng)來教育學(xué)生，例如當(dāng)其他科任老師來投訴某個學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，老師說一句他應(yīng)一句時，班主任不必馬上動怒，可以先平靜下來，把學(xué)生叫下來，什么話也不用說，靜靜地看著他，這時做錯事的學(xué)生就會很心虛，并對自己所做的事情做一個深刻的反省，班主任在對他進(jìn)行批評教育，這樣的效果顯然是事半功倍。

2.3 克服“超限教育”，學(xué)生犯錯誤時，老師只能批評一次，若再批評時，請換另一角度再批評，切忌把所有的錯誤再重數(shù)一遍，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生無論我怎么改，都無法改變老師對我原來的看法，不如不改。那么班主任的教育工作就會前功盡棄。

3.充分利用班會課，總結(jié)表揚做得好的學(xué)生

在班會課上，老師應(yīng)經(jīng)常表揚每個星期里取得進(jìn)步的學(xué)生，哪怕是進(jìn)步一點點，我們也要對他豎起大拇指，對他說：“你有進(jìn)步了”。

3.1 相互發(fā)覺優(yōu)點，我讓同桌列出彼此之間這一星期所發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，讓同桌之間互相欣賞，分別對同桌說：“你真棒，你真棒，你會越來越棒。”互相欣賞，使得彼此之間心情愉悅，給他們樹立很大的信心。

3.2 賞識一個要顧及一群，小麗是班長，管班級管紀(jì)律很負(fù)責(zé)，常受到老師的賞識，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)一個問題：同學(xué)們大多不愿意和她交談，常孤立她。從談話中得知，正是老師的太常表揚，而忽視其他的班干部的作用，班干部會產(chǎn)生得不到老師的重視，老師的心里只有班長的心理。所以，一個精明的班主任不應(yīng)該長期總把某一兩個人的“貢獻(xiàn)”掛在嘴邊，更不該把原本是集體協(xié)作的成果，全部歸功到主要人員身上，而忽視其他配角，否則被賞學(xué)生和未被賞學(xué)生都會受到傷害。

總之，多用賞識的眼光看待學(xué)生，多做賞識的話語感悟?qū)W生，為每一個學(xué)生提供展示自己才華的平臺，讓每一個學(xué)生都能盡情揮灑自己的才能。