余麗萍

(福建省三明市大田縣教師進(jìn)修學(xué)校 福建 大田 366100)

音樂欣賞指的人們在聆聽音樂時所體會到的情感感受，是一項(xiàng)能夠愉悅自己心情的活動。音樂是人們抒發(fā)自己內(nèi)心情感和寄托情感的重要藝術(shù)途徑，只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練和親身體會才能提高音樂欣賞能力。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的過程中去體會音樂所表達(dá)的情感，用心感受音符之間傳遞出的感情，在音樂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行優(yōu)良的品德教育。本文根據(jù)音樂欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂課程教學(xué)中的重要性，提出提高小學(xué)生音樂欣賞能力的有效措施。

1.進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要意義

音樂教學(xué)從某種意義上來說本身就是一種欣賞性教育，欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)工作中是十分重要的。如果學(xué)生不懂得欣賞音樂，那么再優(yōu)美的音樂，對學(xué)生來講也只不過是幾段簡單的旋律而已，學(xué)生也會無法體會到音樂背后的魅力所在。在小學(xué)進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在四個方面：一是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)能夠充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不斷提升學(xué)習(xí)熱情；二是能夠加強(qiáng)小學(xué)生的音樂感受能力，三是小學(xué)生能夠在音樂欣賞教學(xué)中逐漸培養(yǎng)起想象力和創(chuàng)造能力，最后小學(xué)音樂欣賞教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)秀的審美能力。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞教學(xué)課程時必不可缺的[1]。

2.在新課程改革的背景下，如何有效提高小學(xué)生的音樂欣賞能力

2.1 用情境式教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的音樂欣賞能力。如今小學(xué)校園當(dāng)中繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生失去了原有活潑的天性，學(xué)習(xí)生活當(dāng)中也慢慢失去了一些樂趣。但是在小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)就能夠很好地幫學(xué)生放松心理，學(xué)生也會在優(yōu)美音樂的感染下，緩解自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲勞[2]。在小學(xué)時期進(jìn)行音樂教育是十分必要的，能夠有利于學(xué)生提高多方面的學(xué)習(xí)能力，為了能夠更好地展開音樂教學(xué)，教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)音樂二年級上冊《士兵進(jìn)行曲》時，教師可以為學(xué)生播放兩首行進(jìn)曲，讓學(xué)生先初步感受行進(jìn)曲的特點(diǎn)。然后再通過欣賞教材樂曲，掌握節(jié)奏和語句，教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生跟著《士兵進(jìn)行曲》的節(jié)奏整齊做出動作，在音樂活動中形成良好的意識。其次，教師也可以打出一個x，xo音符節(jié)奏，再加上附點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中能夠掌握歌曲的節(jié)奏類型。結(jié)合歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生再次聆聽，感受三個樂段，由老師演示歌唱，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。這樣學(xué)生在音符節(jié)奏的帶領(lǐng)下能夠更加深入地體會到歌曲的情感。

2.2 課堂通過音樂表演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的自制能力普遍較差，學(xué)生的天性就是活潑好動，無法長時間在課堂上集中精力。因此教師可以充分利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中，一邊聆聽音樂，一邊律動。這樣不僅能讓課堂變得更有趣味性，同時還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)充滿活力[3]。這時，小學(xué)音樂教師要為學(xué)生建立起一個廣闊的舞臺，讓學(xué)生盡情展示自己，不光如此，教師還要有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。可以為學(xué)生指定某一段樂曲，來讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象來即興創(chuàng)作表演。例如：在人教版小學(xué)音樂三年級上冊《鳥店》音樂教學(xué)中，由于《鳥店》樂曲為降E大調(diào)，2/4拍，復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲的開始是引子，包含小提琴輕柔的顫音，讓學(xué)生能夠通過欣賞，感受到東方曙光的優(yōu)美。緊接著，大提琴的抒情旋律仿佛在向?qū)W生訴說著清晨的美好和小黃鶯歡聲高唱的景象。隨后，樂曲轉(zhuǎn)為G大調(diào)，將上面的主題重現(xiàn)。同時教師還要鼓勵學(xué)生用動作來表現(xiàn)清晨的寧靜美好，在聆聽音樂的過程中，跟著節(jié)拍拍手，感受樂曲速度的變化。學(xué)生在此教學(xué)氛圍下，也會激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠充分掌握樂曲的旋律。

2.3 教師要充分發(fā)揮自己指導(dǎo)性的作用。音樂是一門創(chuàng)造性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中會體會到音樂帶來的無限魅力，這就要求小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，用音樂來激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考模式，同時這也是有效提高學(xué)生審美能力的方法之一。例如：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人教版小學(xué)音樂五年級上冊《大河之舞》歌曲時，此歌曲教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對愛爾蘭舞蹈音樂不是很了解，不懂踢踏舞熱烈的節(jié)奏，因此，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生跟著舞曲的節(jié)奏來做幾個簡單的動作，并且向?qū)W生提問：“聽過這段音樂過后，你們有什么感受？樂曲由什么樂器主奏？”學(xué)生在聆聽之后會清楚了解主奏樂器為小提琴，然后以拍掌節(jié)奏代替踢踏舞節(jié)奏，讓學(xué)生感受到愛爾蘭踢踏舞的節(jié)奏變換，進(jìn)而體會到不同文化的藝術(shù)氣息。

結(jié)束語

想要更好地提高小學(xué)生的音樂欣賞能力，讓小學(xué)生感受到音樂當(dāng)中的優(yōu)美，教師就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的感情培養(yǎng)，用多元化的教學(xué)方式，來培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美能力，利用小學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，探索出最合適、最科學(xué)的教學(xué)方法，最終有效提高小學(xué)生的音樂審美能力。