肖欽瑜

(廣東省韶關(guān)市風(fēng)烈小學(xué) 廣東 韶關(guān) 512029)

農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)課程教學(xué)往往帶有很大的局限性，因?yàn)閹熧Y力量有限，并且教學(xué)條件也有限，這不禁阻礙了小學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)的步伐。因此，農(nóng)村小學(xué)必須從教學(xué)效率和質(zhì)量上多下功夫。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)與舞蹈課程中存在著密切的聯(lián)系，音樂(lè)與舞蹈仿佛是兩個(gè)不可分割的部分，沒(méi)有音樂(lè)，舞蹈便失去了靈魂，沒(méi)有舞蹈，音樂(lè)也顯得單調(diào)。不光從藝術(shù)的角度看是如此，從教學(xué)的角度看，亦是如此。有基于此，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以與舞蹈教學(xué)想融合，拓展教學(xué)渠道。

1.豐富音樂(lè)教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

音樂(lè)課程對(duì)小學(xué)生來(lái)講是新鮮的，教師要把握好學(xué)生的這一心理特征，開(kāi)展一些具有代表性的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生接觸音樂(lè)，消遣娛樂(lè)的途徑都比較少，音樂(lè)課程對(duì)他們而言絕對(duì)是散發(fā)魅力的一門(mén)學(xué)科。在其開(kāi)展形式上，教師要發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的特色，給與學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)感受，讓學(xué)生在音樂(lè)的世界中陶冶情操。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課程往往沒(méi)有固定的考察模式，課時(shí)量也較少，在教學(xué)的形式上比較單一，大都是通過(guò)教師口口相傳或者是播放錄音來(lái)教授音樂(lè)歌曲。因此，教師不妨豐富音樂(lè)教學(xué)的形式，結(jié)合舞蹈元素，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)《加伏特舞曲》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的導(dǎo)入。首先，教師可以給學(xué)生播放舞曲的音頻，作為課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，由此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的精力回到課堂當(dāng)中。緊接著，教師可以給學(xué)生播放舞曲的舞蹈視頻，將“音樂(lè)”與“舞蹈”融合在一起，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓他們意識(shí)到，音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合是一件如此美妙的事情。得益于信息技術(shù)，視聽(tīng)結(jié)合的手段，能夠讓農(nóng)村小學(xué)生見(jiàn)識(shí)到“大千世界，無(wú)奇不有”。這樣一來(lái)，通過(guò)豐富音樂(lè)教學(xué)的形式，教師對(duì)課堂的導(dǎo)入進(jìn)行了創(chuàng)新，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.將相關(guān)課程與舞蹈教學(xué)融合在一起，營(yíng)建良好教學(xué)氛圍

在小學(xué)音樂(lè)課程中，教師不此拘泥于一種教學(xué)對(duì)象，還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在向?qū)W生傳遞音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還可以讓他們嘗試著接觸舞蹈的學(xué)習(xí)。藝術(shù)培養(yǎng)于農(nóng)村小學(xué)生家庭而言通常是一筆不小的花銷(xiāo)，受經(jīng)濟(jì)狀況的限制，他們往往沒(méi)有接觸藝術(shù)培訓(xùn)，特長(zhǎng)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校的藝術(shù)類(lèi)課堂便成了他們接觸藝術(shù)十分寶貴的機(jī)會(huì)。教師要先將這一點(diǎn)向?qū)W生表達(dá)清楚，讓學(xué)生珍惜課堂時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與，課后及時(shí)鞏固。在教學(xué)的氛圍上，音樂(lè)課堂更應(yīng)該注重靈活性和開(kāi)放性，也不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式照本宣科，按部就班的實(shí)施教學(xué)。

例如，在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在教授歌曲的同時(shí)再進(jìn)行舞蹈教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生先看一遍舞蹈視頻，讓學(xué)生了解“孔雀”舞的儀態(tài)，了解大體的舞蹈動(dòng)作，心中有初始印象。緊接著，教師可以對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行解析，用圖片的形式進(jìn)行講述，并且親身做出師范，讓學(xué)生看的更加清楚，與此同時(shí)，讓學(xué)生在臺(tái)下跟著做出相應(yīng)的動(dòng)作，并且對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。最后，教師再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起舞蹈。這樣一來(lái)，通過(guò)將相關(guān)課程與舞蹈教學(xué)融合在一起，能夠營(yíng)建良好教學(xué)氛圍，全面提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，活躍音樂(lè)課堂

教師與學(xué)生雖然分別在臺(tái)上與臺(tái)下，但是二者之間仍然要進(jìn)行必要的互動(dòng)，這就要求，教師要多在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，與學(xué)生展開(kāi)實(shí)時(shí)交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生到臺(tái)上去表演。值得注意的是，雖然小學(xué)生需要有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是音樂(lè)教師應(yīng)該控制好班內(nèi)的進(jìn)度，維持好秩序，不要耽誤過(guò)多的時(shí)間。除此之外，音樂(lè)教師應(yīng)該具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在音樂(lè)與舞蹈技能方面要過(guò)關(guān)。這樣，教師才能發(fā)揮音樂(lè)本身的魅力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，從而起到活躍音樂(lè)課堂的作用。

例如，在教學(xué)《草原就是我的家》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織演唱活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與?！凹亦l(xiāng)”是小學(xué)生熟悉的一種主題，即使是農(nóng)村，也總有人們耳熟能詳?shù)那?，考慮到這一點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己從小到大所聽(tīng)過(guò)的表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)情感的曲子，選出自己最喜歡的，然后就此進(jìn)行演唱。除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生就曲子的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想和想象，就其背后的畫(huà)面進(jìn)行表演。這樣一來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，有利于活躍音樂(lè)課堂。

結(jié)語(yǔ)

綜合上文可以看出，在小學(xué)藝術(shù)教育中實(shí)行音符與舞蹈相結(jié)合的教學(xué),將語(yǔ)言,聽(tīng)覺(jué)與肢體行為結(jié)合起來(lái),有利于對(duì)學(xué)生綜合智力的開(kāi)發(fā),又有利于積極情感價(jià)值觀念的塑造。首先，教師可以豐富音樂(lè)教學(xué)的形式，利用引進(jìn)的信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師可以將相關(guān)課程與舞蹈教學(xué)融合在一起，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而營(yíng)建良好的教學(xué)氛圍。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)自己的軀體，開(kāi)動(dòng)自己的大腦，從而實(shí)現(xiàn)活躍音樂(lè)課堂的目的。