葉小瑩

(浙江省紹興市嵊州市崇仁中學(xué) 浙江 嵊州 312400)

中學(xué)的素質(zhì)化教育在近年來面臨了很多難題，一方面是學(xué)校沒能轉(zhuǎn)變思想，跟進時代潮流；另一方面也是學(xué)校墨守成規(guī)不愿意創(chuàng)新，不愿意采用新的教學(xué)模式。高中化學(xué)實驗對創(chuàng)新教學(xué)有著極大的潤滑作用，高中化學(xué)知識比較多樣，可以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時可以提高學(xué)生們自主鉆研和自主學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)實驗需要學(xué)生腳踏實地的實驗，自主分析實驗結(jié)果，最后得出實驗結(jié)論，從而在實驗中獲取所學(xué)知識。高中化學(xué)實驗培養(yǎng)了學(xué)生自主操作能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自身的能力。老師也可以通過化學(xué)實驗與學(xué)生們更好的交流，與學(xué)生們打成一片，同時帶動學(xué)生們更好的消化與學(xué)習(xí)。

1.當(dāng)前高中化學(xué)實驗在實際教學(xué)面對的問題

在當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)中，大多數(shù)還是以傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)為主，老師作為第一主體，在講臺上傳授知識，學(xué)生在課上消化接受；另外在化學(xué)實驗教學(xué)中，也是老師作為主要承載體，將所學(xué)實驗在講臺上進行操作，學(xué)生在下面從老師的實驗過程中觀看實驗過程，并記下實驗結(jié)果。這種傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方式可能會讓學(xué)生被動接受所學(xué)知識以及實驗的結(jié)果，但可惜的是沒有讓學(xué)生本體參與到實際操作過程中，沒有體會到化學(xué)實驗的精髓，同時也沒有體會到化學(xué)實驗帶給學(xué)生們的快樂。讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在實驗中獲取重要知識。這些重要的實驗過程都在潛移默化的過程中幫助學(xué)生在今后的房展道路上奠定了堅實的基礎(chǔ)，更順應(yīng)了素質(zhì)化教學(xué)的大趨勢中。

2.高中化學(xué)實驗在實驗場地和實驗設(shè)備問題

近年來很多學(xué)校為了追求升學(xué)率，逐漸放棄化學(xué)實驗的實際操作問題，這導(dǎo)致了學(xué)校的化學(xué)實驗室以及化學(xué)設(shè)備不是很完善，讓學(xué)生們對化學(xué)的熱情消散很多。所以，想要化學(xué)實驗在教學(xué)中取得成功，完備的實驗場地和設(shè)施是必不可或缺的一部分，有了安全的實驗場地和完備的實驗設(shè)施，學(xué)生的安全才能得到保證，從而安全的進行實際的化學(xué)實驗操作。這就意味著學(xué)校需要對于化學(xué)教學(xué)的加大投入，配備完整的實驗設(shè)施，更好的為化學(xué)實驗打下基礎(chǔ)，也才能更好的為學(xué)校投入到素質(zhì)化教育大趨勢中打下基礎(chǔ)。有了這些必要的基礎(chǔ)設(shè)施，老師先做出實驗演示，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行化學(xué)實驗操作，在實驗中學(xué)習(xí)，在操作中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

3.教師在高中化學(xué)實驗的重要作用

老師作為傳道解惑者，必須對自己以及學(xué)生負起責(zé)任，不僅因為學(xué)生，同時也為素質(zhì)化教育貢獻一份力量，教室在教學(xué)工作中的每一個實驗項目，教師必要提前做好充足的準備，確保學(xué)生能夠充分的理解實驗過程，同時提前把我好化學(xué)試劑以及一些化學(xué)試驗品的劑量，確保學(xué)生們能夠充分的感受實驗結(jié)果。另外，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，老師一定要起好帶領(lǐng)作用，組織好學(xué)生參與進實驗過程，讓學(xué)生們體驗到化學(xué)的有趣之處；與此同時，教師也應(yīng)該提前利用多媒體進行演示操作，因為在實驗過程中可能會產(chǎn)生一些有毒氣體危害學(xué)生們的健康，教師必須對各種有關(guān)的化學(xué)試劑以及化學(xué)用品進行嚴格的把關(guān)，保證學(xué)生的安全使用。學(xué)生沒有安全事故，老師才能安心的教學(xué)，學(xué)校也才能相信這一創(chuàng)新的教育方式是可行的，學(xué)生也自然收益于這種創(chuàng)新的化學(xué)實驗教學(xué)方式，充分利用化學(xué)實驗使學(xué)生們參與其中，學(xué)在其中。

4.學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中的收獲

學(xué)生們總是無情的被老師灌輸各種知識，沒有一點點理由，讓學(xué)生們死記硬背的記住所學(xué)知識，這在很大程度上促使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)這門學(xué)科，以及感受到這學(xué)科的枯燥，從而失去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。在創(chuàng)新教學(xué)式方法的學(xué)習(xí)下，學(xué)生自身參與到化學(xué)實驗，不用鉆進枯燥無味的課本學(xué)習(xí)中，學(xué)生們自然會提高對化學(xué)的興趣，當(dāng)他們參與進化學(xué)實驗，他們都會在潛移默化中感受到化學(xué)實驗的魅力。因為化學(xué)不在枯燥，不在固守成規(guī)，當(dāng)他們覺得化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)的動力自然而然的提升，成績也會自然而然的提高，創(chuàng)新化的教育也會在學(xué)生們提高成績之后不斷得到實踐。通過不斷深入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生在高考有著更好的發(fā)揮。

5.結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)實驗探究不管是順應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)化教學(xué)，還是教師提高課堂效率以及提高學(xué)生成績都是有力的潤滑劑。同時，高中化學(xué)實驗探究也為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)、自主探究的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)，同時也是教師在化學(xué)教學(xué)方式上更好的創(chuàng)新。兩者不管是對于學(xué)生本身還是對于學(xué)校都是巨大的提升。所以，學(xué)校和老師一定要發(fā)揮出實驗教學(xué)的優(yōu)越性，讓學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中體會到樂趣，從而提高實驗教學(xué)的效率。