王媛媛

(遼寧省本溪市北星小學(xué) 遼寧 本溪 117000)

引言

小學(xué)階段的學(xué)生，其思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于發(fā)展的初期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更具直觀性，教師需要牢牢把握這一關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，逐步提升觀察水平。

1.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生觀察能力的重要舉措

1.1 把握教材內(nèi)容，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)教材是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是小學(xué)科學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，教師需要深入挖掘教材內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)科學(xué)教材上面，會(huì)有一些圖片，學(xué)生在翻閱教材時(shí)，能夠第一時(shí)間被吸引，教師在課堂教學(xué)時(shí)，需要加以引導(dǎo)，在學(xué)生觀看圖片時(shí)拋出問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠培養(yǎng)觀察能力，使其思維結(jié)構(gòu)不斷深入，從而更好地理解科學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)制定多種教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生在課堂上面的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)形式，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理和求知欲望，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也使科學(xué)教學(xué)目標(biāo)得到強(qiáng)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)科學(xué)認(rèn)知水平的提升。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在小學(xué)生的認(rèn)知里，大自然是神奇的，并且具有強(qiáng)烈的探尋心理。因此，教學(xué)在科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要牢牢把握小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材上面一些圖片的學(xué)習(xí)，還可以適當(dāng)引入一些生活中常見(jiàn)的事物，積極的為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理，不斷激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)事物的過(guò)程中，也引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察事物，并且可以自由講述自己的觀點(diǎn)，通過(guò)邊觀察、邊講解的形式，使學(xué)生在觀察的過(guò)程中慢慢掌握觀察的方法，進(jìn)而不斷提升其觀察能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《觀察動(dòng)物》這一內(nèi)容時(shí)，教師在課前先讓學(xué)生們觀察身邊的一些動(dòng)物，了解周?chē)鷦?dòng)物的一些叫聲和吃食等等，然后在課堂上讓學(xué)生表述。這樣的教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課前能夠去認(rèn)真的觀察周?chē)鷦?dòng)物的食性，在課堂中可以積極回答老師提出的各種問(wèn)題，在奇特學(xué)生回答時(shí)，旁邊的學(xué)生又會(huì)有其他的見(jiàn)解，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們會(huì)將自己觀察到的動(dòng)物特征逐一講述出來(lái)，從而在活躍的課堂氛圍中使其科學(xué)認(rèn)知得到提升，也能夠在課前觀察時(shí)，對(duì)動(dòng)物有充分的認(rèn)識(shí)，從而逐步提升其觀察能力。

1.3 結(jié)合生活實(shí)踐展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握觀察方法?？茖W(xué)的觀察方法對(duì)學(xué)生觀察能力的提升有一定的支撐作用。教師在科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束后，可以給學(xué)生布置一些生活作業(yè)，使學(xué)生利用節(jié)后時(shí)間加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的鞏固，從而加深印象，提升自身科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)與生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生更明白科學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，幫助其更好的解決生活疑惑。例如在學(xué)習(xí)《方向和位置》這部分內(nèi)容時(shí)，可以選擇一些通俗易懂的案例，使小學(xué)生更容易了解到方向和位置。小學(xué)生都知道太陽(yáng)是東升西落的，可以利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向，可以利用課堂時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走到操場(chǎng)上面，真實(shí)的感受太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，加深對(duì)方向的了解，然后對(duì)比觀察太陽(yáng)的位置變動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生剛好的掌觀察事物的方法。

1.4 優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的觀察水平。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，需要教師在科學(xué)教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)形式，幫助學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中提升自身的觀察能力。教師在科學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)小組間相互促、相互交流方式促進(jìn)小組成員都能獲得穩(wěn)定成長(zhǎng)。教師將教學(xué)內(nèi)容按照一定的順序分配給各個(gè)小組，各小組同學(xué)可以在準(zhǔn)相互交流，完成教師分配的任務(wù)，在課堂中進(jìn)行展示，能夠使學(xué)生們都積極主動(dòng)的參與討論，將各種意見(jiàn)結(jié)合在一起，發(fā)現(xiàn)科學(xué)中更多的奧秘，也使得學(xué)生觀察能力和溝通能力獲得提升。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，幫助學(xué)生將科學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)際生活中，對(duì)觀察到的事物進(jìn)行思考，在寓教于樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)其觀察水平的提升。

2.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的觀察水平。教師在科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生觀察水平穩(wěn)步提升，將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力落到實(shí)處，從而提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。