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        初中物理開(kāi)展生活化教學(xué)的有效嘗試

        2021-11-21 19:14:29陳明水
        讀與寫 2021年10期
        關(guān)鍵詞:生活化概念測(cè)量

        陳明水

        (福建省漳浦第五中學(xué) 福建 漳州 363201)

        現(xiàn)階段,學(xué)生們?cè)谥R(shí)探索中逐漸表現(xiàn)出了積極性不高、缺少興趣、注意力不能集中的問(wèn)題,其原因主要?dú)w咎于概念、原理等的教學(xué)過(guò)于直白,令學(xué)生難以理解復(fù)雜、抽象的知識(shí)。在這樣一個(gè)背景下,要積極采取生活化教法,用生活場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生知識(shí)探索欲望。

        1.課堂教具生活化

        以往課堂上,傾向于使用模型化教具,令學(xué)生表現(xiàn)出了興趣不高的問(wèn)題。針對(duì)教具使用不夠真實(shí)的問(wèn)題,要嘗試貼近生活實(shí)際,自主制作教具。生活化教具,能讓課堂教學(xué)內(nèi)容顯得不再那么枯燥乏味。教具制作中,要盡量使用生活中常見(jiàn)的材料,再請(qǐng)學(xué)生透過(guò)生活化教具觀察相關(guān)物理現(xiàn)象,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)相關(guān)物理規(guī)律。期間,為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,要多與他們進(jìn)行互動(dòng),嘗試共同制作適合的教具,以滿足生活化教學(xué)需求。日常學(xué)習(xí)中,許多知識(shí)無(wú)法直觀認(rèn)識(shí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,在《電阻和變阻器》一課教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)變阻器的構(gòu)造與使用方法。課上,可先帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)電阻概念和符號(hào)R,學(xué)習(xí)Ω這個(gè)單位。接著,探究電阻器作用和影響電阻大小的因素。然后,了解變阻器。期間,可利用生活中常見(jiàn)的燈泡、燈座、電位器、導(dǎo)線、插頭等材料,與學(xué)生共同制作可調(diào)光臺(tái)燈。在這個(gè)過(guò)程中,要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)將各種材料串聯(lián)到一起。包括燈泡、燈座和電位器,再利用插頭接入電路。待電路接入以后,不斷調(diào)整電位器,觀察燈泡亮度變化。在可調(diào)光臺(tái)燈教學(xué)用具具體制作中,學(xué)生們將增進(jìn)對(duì)生活中變阻器的了解,直觀認(rèn)識(shí)到臺(tái)燈設(shè)計(jì)中對(duì)變阻器的使用,從中拓展知識(shí)視野。

        2.教學(xué)導(dǎo)入生活化

        俗話說(shuō):“好的開(kāi)頭是成功的一半?!闭n堂上,為了能讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更具吸引力,使學(xué)生全身心地投入到新知學(xué)習(xí)中,要于新課引入環(huán)節(jié)運(yùn)用好生活實(shí)例,以便為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí),在課堂引入環(huán)節(jié),為收到較好的效果,要多聯(lián)系學(xué)生們的真實(shí)生活經(jīng)歷,借助他們的所見(jiàn)所聞引入新課,保證他們更容易接受新知學(xué)習(xí)。另外,新知引入階段,要貼近實(shí)際生活,展開(kāi)相對(duì)有趣的問(wèn)答,于一問(wèn)一答中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。期間,為避免學(xué)生出現(xiàn)相對(duì)散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài),要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題,不能使這個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題過(guò)大、過(guò)空。除此之外,可通過(guò)講述有趣故事、展示圖例、播放生活片段等多種方式導(dǎo)入新課。其中,在《汽化與液化》新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),可將酒精抹在毛玻璃片上,再將其放到投影儀上,請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么?這時(shí),學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)毛玻璃片變干了。接著,可請(qǐng)學(xué)生自主回憶生活中是否有類似現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,有的學(xué)生將談到:“夏天時(shí)把水灑在地上一會(huì)就變干了。”有的學(xué)生將談到:“把濕的衣服晾曬在太陽(yáng)底下一會(huì)就變干了?!碑?dāng)學(xué)生談完自己的真實(shí)經(jīng)歷以后,向他們?cè)儐?wèn)道:“玻璃上的酒精、地上和衣服上的水都到哪里去了?”基于問(wèn)題引導(dǎo)下,順勢(shì)引入這一節(jié)課新知,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽化和液態(tài)知識(shí),理解汽化和液化概念。在這里,聯(lián)系學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)歷導(dǎo)入新課,使他們?nèi)硇牡赝度氲搅诵轮獙W(xué)習(xí)中。同時(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂新知的積極思考,自然接受了新知內(nèi)容。

        3.教學(xué)過(guò)程生活化

        面對(duì)富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將有顯著性提高。課上,為收到事半功倍生活化教學(xué)效果,要聯(lián)系學(xué)生們已有生活經(jīng)驗(yàn),幫助他們理解相對(duì)抽象、復(fù)雜的概念,讓他們突破概念學(xué)習(xí)難關(guān),深入把握相關(guān)概念。而在物理規(guī)律教學(xué)中,可運(yùn)用一些實(shí)例進(jìn)行解釋,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的記憶。同時(shí),要充分考慮知識(shí)源于生活又服務(wù)生活。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,于生活問(wèn)題解決中深入理解知識(shí),取得學(xué)以致用的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。另外,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,要利用好魔術(shù)表演、故事、漫畫(huà)等創(chuàng)設(shè)生活情境,于生活情境下帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。但是,在整個(gè)生活化教學(xué)活動(dòng)中,要突出學(xué)生主體地位,使他們主動(dòng)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)。舉這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,在《光的折射》一課教學(xué)時(shí),為了幫助學(xué)生理解光的折射概念,向他們解釋光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生偏折。課堂教學(xué)活動(dòng)中,提前準(zhǔn)備好裝有適量水的碗,將一根直筷子斜插入碗中,請(qǐng)學(xué)生站在側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。接著,將一枚硬幣放在學(xué)生剛好看不到的碗底,再倒入適量水,請(qǐng)學(xué)生觀察。期間,學(xué)生們將積極參與到知識(shí)探索中,發(fā)現(xiàn)筆直的筷子在水中部分向上翹起。而在第二個(gè)現(xiàn)象觀察時(shí),當(dāng)水倒到一定高度,學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)碗中出現(xiàn)了一枚硬幣。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)用生活實(shí)例解釋,學(xué)生們將加深對(duì)光的折射概念理解。接著,可繼續(xù)結(jié)合筆直的筷子在水中向上翹起的實(shí)例講解入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角、反射角等概念,總結(jié)光的折射現(xiàn)象。整個(gè)物理概念教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)采取生活化教法,達(dá)到了光的折射現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)。

        4.教學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

        實(shí)驗(yàn),是課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。日常教學(xué)中,為了更好地鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,要改變以往相對(duì)單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,將生活用品運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,請(qǐng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)貼近生活的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們的思維將變得更為活躍,能主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)原理的探究。但是,在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具體設(shè)計(jì)中,要充分考慮學(xué)生們已有生活經(jīng)驗(yàn),精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn),以方便學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)操作中高效記憶相關(guān)知識(shí)和規(guī)律。同時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要注意給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的思考空間,以發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性。例如,在《質(zhì)量》一課教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生理解了質(zhì)量概念和單位,學(xué)會(huì)了用生活中常見(jiàn)的天平工具測(cè)量質(zhì)量以后,將他們分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,要求他們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生用托盤天平測(cè)身邊物體的質(zhì)量。期間,提醒他們要看清量程,準(zhǔn)確調(diào)節(jié)平衡螺母和天平平衡,正確讀數(shù)。最后,請(qǐng)學(xué)生選擇一名小組代表匯報(bào)本組測(cè)量結(jié)果。探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,有的小組將使用托盤天平測(cè)量出一瓶礦泉水的質(zhì)量是500g,有的小組將測(cè)量出一枚雞蛋的質(zhì)量是50g,有的小組將測(cè)量出一枚硬幣的質(zhì)量是6g,還有的小組將測(cè)量出一顆蘋果的質(zhì)量是100g。通過(guò)設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn),學(xué)生們的天平使用技能將得到較好地鍛煉。

        5.課后作業(yè)生活化

        作業(yè),是了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效途徑,是培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的有效方法。課上,為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的知識(shí)探索空間,要重視設(shè)計(jì)生活化課后作業(yè)。作業(yè)布置中,根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí),精心布置貼近生活的練習(xí)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生于課余時(shí)間內(nèi)繼續(xù)探索相關(guān)概念和規(guī)律。這種作業(yè)布置方法,能更好地鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力,讓他們牢牢掌握課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如在《長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量》一課教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了長(zhǎng)度測(cè)量方法以后,可結(jié)合這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是刻度尺的使用,精心為他們布置幾個(gè)課后作業(yè)。(1)正確填寫測(cè)量數(shù)據(jù)。一枚硬幣的直徑約為18_____;一張紙的厚度約為70____;物理課本長(zhǎng)約為25.81_____。(2)自主測(cè)量物理課本厚度、一個(gè)人的身高和家中窗玻璃尺寸。(3)結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)粗略估計(jì)幾種生活物品的長(zhǎng)度。期間,要求學(xué)生正確使用刻度尺進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量,解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。課后作業(yè)完成過(guò)程中,通過(guò)用課堂所學(xué)知識(shí)解決生活中常遇到的測(cè)量問(wèn)題,能讓學(xué)生獲得滿滿的成就感,使他們實(shí)際問(wèn)題解決能力有所提高。

        結(jié)論

        綜上可知,為喚醒學(xué)生求知欲,營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境,要積極開(kāi)展生活化教學(xué),精心制作生活化教具。同時(shí),讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)回歸生活,使整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程充滿生活氣息,以通過(guò)生活分析,加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。課上,還要用心布置生活化實(shí)驗(yàn)和作業(yè),讓教學(xué)效果得到顯著提升,并喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極思考。

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