陳明水

(福建省漳浦第五中學(xué) 福建 漳州 363201)

現(xiàn)階段，學(xué)生們?cè)谥R(shí)探索中逐漸表現(xiàn)出了積極性不高、缺少興趣、注意力不能集中的問(wèn)題，其原因主要?dú)w咎于概念、原理等的教學(xué)過(guò)于直白，令學(xué)生難以理解復(fù)雜、抽象的知識(shí)。在這樣一個(gè)背景下，要積極采取生活化教法，用生活場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生知識(shí)探索欲望。

1.課堂教具生活化

以往課堂上，傾向于使用模型化教具，令學(xué)生表現(xiàn)出了興趣不高的問(wèn)題。針對(duì)教具使用不夠真實(shí)的問(wèn)題，要嘗試貼近生活實(shí)際，自主制作教具。生活化教具，能讓課堂教學(xué)內(nèi)容顯得不再那么枯燥乏味。教具制作中，要盡量使用生活中常見(jiàn)的材料，再請(qǐng)學(xué)生透過(guò)生活化教具觀察相關(guān)物理現(xiàn)象，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)相關(guān)物理規(guī)律。期間，為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要多與他們進(jìn)行互動(dòng)，嘗試共同制作適合的教具，以滿足生活化教學(xué)需求。日常學(xué)習(xí)中，許多知識(shí)無(wú)法直觀認(rèn)識(shí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在《電阻和變阻器》一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)變阻器的構(gòu)造與使用方法。課上，可先帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)電阻概念和符號(hào)R，學(xué)習(xí)Ω這個(gè)單位。接著，探究電阻器作用和影響電阻大小的因素。然后，了解變阻器。期間，可利用生活中常見(jiàn)的燈泡、燈座、電位器、導(dǎo)線、插頭等材料，與學(xué)生共同制作可調(diào)光臺(tái)燈。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)將各種材料串聯(lián)到一起。包括燈泡、燈座和電位器，再利用插頭接入電路。待電路接入以后，不斷調(diào)整電位器，觀察燈泡亮度變化。在可調(diào)光臺(tái)燈教學(xué)用具具體制作中，學(xué)生們將增進(jìn)對(duì)生活中變阻器的了解，直觀認(rèn)識(shí)到臺(tái)燈設(shè)計(jì)中對(duì)變阻器的使用，從中拓展知識(shí)視野。

2.教學(xué)導(dǎo)入生活化

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！闭n堂上，為了能讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更具吸引力，使學(xué)生全身心地投入到新知學(xué)習(xí)中，要于新課引入環(huán)節(jié)運(yùn)用好生活實(shí)例，以便為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在課堂引入環(huán)節(jié)，為收到較好的效果，要多聯(lián)系學(xué)生們的真實(shí)生活經(jīng)歷，借助他們的所見(jiàn)所聞引入新課，保證他們更容易接受新知學(xué)習(xí)。另外，新知引入階段，要貼近實(shí)際生活，展開(kāi)相對(duì)有趣的問(wèn)答，于一問(wèn)一答中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。期間，為避免學(xué)生出現(xiàn)相對(duì)散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，不能使這個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題過(guò)大、過(guò)空。除此之外，可通過(guò)講述有趣故事、展示圖例、播放生活片段等多種方式導(dǎo)入新課。其中，在《汽化與液化》新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可將酒精抹在毛玻璃片上，再將其放到投影儀上，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這時(shí)，學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)毛玻璃片變干了。接著，可請(qǐng)學(xué)生自主回憶生活中是否有類似現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生將談到：“夏天時(shí)把水灑在地上一會(huì)就變干了。”有的學(xué)生將談到：“把濕的衣服晾曬在太陽(yáng)底下一會(huì)就變干了?！碑?dāng)學(xué)生談完自己的真實(shí)經(jīng)歷以后，向他們?cè)儐?wèn)道：“玻璃上的酒精、地上和衣服上的水都到哪里去了？”基于問(wèn)題引導(dǎo)下，順勢(shì)引入這一節(jié)課新知，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽化和液態(tài)知識(shí)，理解汽化和液化概念。在這里，聯(lián)系學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)歷導(dǎo)入新課，使他們?nèi)硇牡赝度氲搅诵轮獙W(xué)習(xí)中。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂新知的積極思考，自然接受了新知內(nèi)容。

3.教學(xué)過(guò)程生活化

面對(duì)富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將有顯著性提高。課上，為收到事半功倍生活化教學(xué)效果，要聯(lián)系學(xué)生們已有生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解相對(duì)抽象、復(fù)雜的概念，讓他們突破概念學(xué)習(xí)難關(guān)，深入把握相關(guān)概念。而在物理規(guī)律教學(xué)中，可運(yùn)用一些實(shí)例進(jìn)行解釋，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的記憶。同時(shí)，要充分考慮知識(shí)源于生活又服務(wù)生活。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，于生活問(wèn)題解決中深入理解知識(shí)，取得學(xué)以致用的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。另外，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要利用好魔術(shù)表演、故事、漫畫(huà)等創(chuàng)設(shè)生活情境，于生活情境下帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。但是，在整個(gè)生活化教學(xué)活動(dòng)中，要突出學(xué)生主體地位，使他們主動(dòng)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)。舉這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在《光的折射》一課教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解光的折射概念，向他們解釋光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生偏折。課堂教學(xué)活動(dòng)中，提前準(zhǔn)備好裝有適量水的碗，將一根直筷子斜插入碗中，請(qǐng)學(xué)生站在側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。接著，將一枚硬幣放在學(xué)生剛好看不到的碗底，再倒入適量水，請(qǐng)學(xué)生觀察。期間，學(xué)生們將積極參與到知識(shí)探索中，發(fā)現(xiàn)筆直的筷子在水中部分向上翹起。而在第二個(gè)現(xiàn)象觀察時(shí)，當(dāng)水倒到一定高度，學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)碗中出現(xiàn)了一枚硬幣。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)用生活實(shí)例解釋，學(xué)生們將加深對(duì)光的折射概念理解。接著，可繼續(xù)結(jié)合筆直的筷子在水中向上翹起的實(shí)例講解入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角、反射角等概念，總結(jié)光的折射現(xiàn)象。整個(gè)物理概念教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)采取生活化教法，達(dá)到了光的折射現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

實(shí)驗(yàn)，是課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。日常教學(xué)中，為了更好地鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，要改變以往相對(duì)單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，將生活用品運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，請(qǐng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)貼近生活的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的思維將變得更為活躍，能主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)原理的探究。但是，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具體設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)生們已有生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，以方便學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)操作中高效記憶相關(guān)知識(shí)和規(guī)律。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的思考空間，以發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性。例如，在《質(zhì)量》一課教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了質(zhì)量概念和單位，學(xué)會(huì)了用生活中常見(jiàn)的天平工具測(cè)量質(zhì)量以后，將他們分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求他們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用托盤天平測(cè)身邊物體的質(zhì)量。期間，提醒他們要看清量程，準(zhǔn)確調(diào)節(jié)平衡螺母和天平平衡，正確讀數(shù)。最后，請(qǐng)學(xué)生選擇一名小組代表匯報(bào)本組測(cè)量結(jié)果。探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，有的小組將使用托盤天平測(cè)量出一瓶礦泉水的質(zhì)量是500g，有的小組將測(cè)量出一枚雞蛋的質(zhì)量是50g，有的小組將測(cè)量出一枚硬幣的質(zhì)量是6g，還有的小組將測(cè)量出一顆蘋果的質(zhì)量是100g。通過(guò)設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的天平使用技能將得到較好地鍛煉。

5.課后作業(yè)生活化

作業(yè)，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效途徑，是培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的有效方法。課上，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的知識(shí)探索空間，要重視設(shè)計(jì)生活化課后作業(yè)。作業(yè)布置中，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)，精心布置貼近生活的練習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生于課余時(shí)間內(nèi)繼續(xù)探索相關(guān)概念和規(guī)律。這種作業(yè)布置方法，能更好地鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，讓他們牢牢掌握課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如在《長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量》一課教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了長(zhǎng)度測(cè)量方法以后，可結(jié)合這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是刻度尺的使用，精心為他們布置幾個(gè)課后作業(yè)。(1)正確填寫測(cè)量數(shù)據(jù)。一枚硬幣的直徑約為18_____；一張紙的厚度約為70____；物理課本長(zhǎng)約為25.81_____。(2)自主測(cè)量物理課本厚度、一個(gè)人的身高和家中窗玻璃尺寸。(3)結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)粗略估計(jì)幾種生活物品的長(zhǎng)度。期間，要求學(xué)生正確使用刻度尺進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。課后作業(yè)完成過(guò)程中，通過(guò)用課堂所學(xué)知識(shí)解決生活中常遇到的測(cè)量問(wèn)題，能讓學(xué)生獲得滿滿的成就感，使他們實(shí)際問(wèn)題解決能力有所提高。

結(jié)論

綜上可知，為喚醒學(xué)生求知欲，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，要積極開(kāi)展生活化教學(xué)，精心制作生活化教具。同時(shí)，讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)回歸生活，使整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程充滿生活氣息，以通過(guò)生活分析，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。課上，還要用心布置生活化實(shí)驗(yàn)和作業(yè)，讓教學(xué)效果得到顯著提升，并喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極思考。