陳小賓

(新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣高級中學(xué) 新疆 阿勒泰 836699)

引言

物理是一門實踐性相對較強的自然學(xué)科，通過加強實踐能夠使學(xué)生對抽象的物理概念加深理解。而在新課程改革的背景下，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的物理技能知識外，還要在教學(xué)中深入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為此，就要在高中物理教育中引入課外實踐活動，從而為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)。

1.基于核心素養(yǎng)的高中物理課外實踐活動的含義

在物理學(xué)科中，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包含四個方面，分別是物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任[1]。物理觀念是指學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)所形成的對物理概念與規(guī)律的獨特看待角度；科學(xué)思維則是說從物理學(xué)角度出發(fā)看待世界的方式與方法；實驗探究則是指對問題進(jìn)行科學(xué)的猜想、假設(shè)，并綜合信息最終進(jìn)行解決的素質(zhì)；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任則是指對科學(xué)技術(shù)的正確態(tài)度。

高中物理課外實踐活動是物理教學(xué)的重要部分。通過圍繞教材展開課外實踐活動，能夠使學(xué)生形成對物理學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。學(xué)生通過實踐能更深入地認(rèn)識物理、理解物理，并深度挖掘物理現(xiàn)象背后的本質(zhì)，進(jìn)而形成科學(xué)思維與實驗探究能力。

2.開展課外實踐活動的目的

2.1 培養(yǎng)物理觀念。要形成物理觀念，就需要學(xué)生積極參與物理實踐，通過接近學(xué)生生活的課外實踐，使學(xué)生的思維在面對生活中的物理問題能夠自覺進(jìn)行加工與思考，從而促使學(xué)生物理觀念的養(yǎng)成，讓學(xué)生在面對物理現(xiàn)象時，能夠以物理觀念進(jìn)行分析與處理。

2.2 培養(yǎng)科學(xué)思維。學(xué)生通過參與課外實踐活動，能夠在面對問題時自覺以科學(xué)的方法對問題進(jìn)行猜想與假設(shè)，并運用所學(xué)的物理知識進(jìn)行科學(xué)的分析與證明，從而使問題得到解決，在這一過程中，學(xué)生的科學(xué)思維得到了充分的鍛煉，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

2.3 培養(yǎng)科學(xué)探究能力。通過展開課外實踐活動，學(xué)生能夠自行挖掘?qū)嵺`中出現(xiàn)的問題，并通過科學(xué)使用物理儀器，對實驗數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集與處理，并通過運用誤差理論，學(xué)會改進(jìn)實驗操作和科學(xué)探究，從而提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生通過參與課外實踐活動，能夠在活動中與他人充分合作與交流，從而培養(yǎng)團(tuán)隊能力。通過開展實踐活動，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成實事求是、尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

3.基于核心素養(yǎng)的高中物理課外實踐活動的教學(xué)設(shè)計

根據(jù)課外實踐活動中的側(cè)重方向和表現(xiàn)形式的不同，可以將其分為小制作類、科普類、體驗類和調(diào)查研究類四種課外實踐活動。

3.1 小制作類課外實踐活動教學(xué)設(shè)計。小制作類實踐活動通常規(guī)模小而內(nèi)容精，在活動過程中，需要注重內(nèi)容的導(dǎo)向作用。小制作類課外實踐活動通常開展于新課程結(jié)束后，學(xué)生通過在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，能夠起到鞏固知識的作用。教師在實踐過程中要進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)實驗內(nèi)容的復(fù)雜程度對學(xué)生進(jìn)行分組。在實踐中需要注意以下幾點：

(1)實驗前要注重對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生的所學(xué)知識能夠得到鞏固，進(jìn)而明確實驗制作的原理，為實驗制作指引方向。

(2)實驗前要對原材料與儀器進(jìn)行展示，并讓學(xué)生自行對材料的選取和組裝儀器。

(3)實驗前可以引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行探討與研究，組員之間互相補足，并規(guī)劃出合理的實驗方案。

(4)實驗過程中，要及時對實驗中的錯誤進(jìn)行指正，避免實驗的失誤。

(5)實驗后，要組織組內(nèi)進(jìn)行討論，總結(jié)出實驗技巧[2]。

以牛頓第二定律的教學(xué)工作為例，教師可以組織學(xué)生制作加速度計，將一根輕質(zhì)細(xì)桿的下端固定一個小球，桿的上端與光滑水平軸0相連接．桿可在豎直平面內(nèi)左右擺動。

學(xué)生通過參與這一活動，能夠加深對于牛頓第二定律的理解，并在實踐中充分培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

3.2 科普類課外實踐活動教學(xué)設(shè)計?？破疹惢顒觾?nèi)容廣泛，在進(jìn)行實踐活動設(shè)計時，教師可以圍繞高新科技進(jìn)行科普教育，也能結(jié)合重大科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科技討論等活動。教師可以借助多媒體設(shè)備等使學(xué)生更易于對物理知識進(jìn)行理解，也能通過向?qū)W校申報校外實踐參觀，帶領(lǐng)學(xué)生參與科技展覽等活動。

3.3 體驗類課外實踐活動教學(xué)設(shè)計。體驗類實踐活動不能徒有形式，而是要注重關(guān)注學(xué)生的主題感受，使學(xué)生在參與實踐的過程中養(yǎng)成物理思維，并通過開展學(xué)生感興趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，學(xué)生通過活動，就能夠全面提升自身的物理素養(yǎng)[3]。

3.4 調(diào)查研究類課外實踐活動教學(xué)設(shè)計。在開展調(diào)查類課外實踐活動時，首先要做好選題工作，在選題內(nèi)容上要注重結(jié)合生活實際；在調(diào)查方案上，需要有計劃地進(jìn)行設(shè)計，使活動能夠有計劃地展開；在活動結(jié)束后，還要引導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查報告，調(diào)查報告的格式要規(guī)范，在內(nèi)容上要體現(xiàn)出學(xué)生對于活動后得到的心得體會。學(xué)生通過結(jié)合生活實際的調(diào)查研究類活動實踐，能夠提升自身的科學(xué)探究能力。

結(jié)論

綜上所述，在高中物理教學(xué)中開展課外實踐活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。為此教師要認(rèn)識到課外實踐活動的目的，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，并在實踐中充分結(jié)合生活實際，使學(xué)生通過實踐能夠提升自身的物理水平，并提升自身的核心素養(yǎng)。