王 芳

(福建省福州市亞峰中心小學(xué) 福建 福州 350009)

時(shí)代在不斷發(fā)展，科技水平在不斷地提高，我國的教育政策發(fā)生了很大的變化，對于素質(zhì)教育的重視程度逐年加深。在現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于數(shù)學(xué)電子信息化方面進(jìn)行了深入的研究。那么在電子白板的應(yīng)用教學(xué)中需要注意哪些問題呢，在教學(xué)中用怎樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力呢，數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說有著怎樣的重要意義呢。電子白板的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中的應(yīng)用策略是什么呢。帶著這些問題，下面我們就一起具體的來探討一下電子白板在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力中的應(yīng)用。

1.電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是要有一定的基礎(chǔ)的，在現(xiàn)代教學(xué)中正確的方式能夠給學(xué)生帶來最大的益處。首先學(xué)生的主體地位是確定的，要將學(xué)生放在課堂的中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、年齡階段特點(diǎn)、思維能力、興趣愛好來進(jìn)行課程進(jìn)度的教學(xué)安排。然后要引入將這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式來增強(qiáng)課程的趣味性，例如現(xiàn)在流行的視頻微課、慕課，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，來營造出更加生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課題課堂。接著就是要在課程進(jìn)行中多聆聽學(xué)生的意見，即使學(xué)生的意見有問題，我們也要聽完之后再給學(xué)生做出分析，建立起一個(gè)平等的師生關(guān)系。最后要多利用一些問題的情景來對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的大腦來進(jìn)行思考。從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)解決問題的能力。在電子白板的應(yīng)用過程中要遵從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念，對于發(fā)展的過程要給予創(chuàng)新化的意見，從而使得學(xué)生的能力得到更好地培養(yǎng)。

2.電子白板在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力中的應(yīng)用

2.1 利用白板的演示功能，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力。利用電子白板對于學(xué)生的多項(xiàng)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，利用信息化的技術(shù)讓學(xué)生通過演示來進(jìn)行課題的解答，根據(jù)不同的情況來做出不同的分析和處理，利用電子白板給學(xué)生一個(gè)直觀的表達(dá)，這樣會(huì)讓學(xué)生的思路更加清晰。那么我們利用一道應(yīng)用題來進(jìn)行說明。

例如，小明的媽媽帶小明一起開車出去玩兒，上午一共開了3個(gè)小時(shí)的車，一共行駛了163.5千米,中午吃了飯以后，小明和媽媽繼續(xù)開車以一樣的速度又行駛了2小時(shí)，問小明和媽媽一共行駛了多少千米呢？教師通過對于小明和媽媽進(jìn)行一個(gè)小的電子演示的過程，讓學(xué)生來通過小動(dòng)畫的形式來理解問題的主干內(nèi)容，然后再從問題入手來進(jìn)行分析。這個(gè)課題有多種算法，第一種是先求平均行駛千米數(shù)，然后乘以下午行駛的時(shí)間，再加上上午行駛的千米。即，163.5÷3×2+163.5=272.5(千米)。第二種也是先求出平均行駛千米數(shù)，再算出一天行駛的時(shí)間，最后兩者相乘即可。即:163.5÷3×(3+2)=272.5(千米)。第一種和第二種是相對常見的算法，也是大部分學(xué)生會(huì)選擇的算法。第三種是一種另外思路的一種算法，首先利用3小時(shí)行駛的千米數(shù)算出6小時(shí)行駛的千米數(shù)，在計(jì)算出1小時(shí)行駛的千米數(shù)，最后兩者相減即可。即為:l63.5×2-163.5÷3=272.5(千米)。通過電子白板的演示讓學(xué)生能夠更加理解問題的含義，那么通過直觀的圖畫來進(jìn)行思考就相對容易一些了，也就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力了。

2.2 利用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。電子白板能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題思考的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)問題的連貫性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些思維斷節(jié)的情況，也就是說學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)中，或者是思路被阻斷了。這時(shí)候教師要充分發(fā)揮電子白板的教學(xué)能力。

例如，明明和芳芳一起做小餅干，明明想要做的餅干數(shù)量是小芳的2/5。但是實(shí)際上明明做的時(shí)候多做了34個(gè)，那么明明的餅干數(shù)量現(xiàn)在是芳芳的7/9。那么明明和芳芳共有多少個(gè)餅干？學(xué)生在思考這道題時(shí)，這道課題中出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以芳芳的餅干數(shù)量為基礎(chǔ)的，但是分?jǐn)?shù)的分母卻不相同，也就是說分?jǐn)?shù)之間不能之間進(jìn)行計(jì)算和比較。在這里有很多學(xué)生可能就會(huì)開始出現(xiàn)困惑了。教師通過圖片的形式來對于分?jǐn)?shù)進(jìn)行說明，直觀的數(shù)字和圖片會(huì)讓學(xué)生在思考上更有連貫性“明明想要做的餅干數(shù)量是小芳的2/5”，那么明明有兩個(gè)個(gè)的時(shí)候，小芳有五個(gè)，這說明明明和芳芳餅干個(gè)數(shù)是幾比幾？“那么明明的餅干數(shù)量現(xiàn)在是芳芳的7/9”，明明有七個(gè)的時(shí)候，小芳有九個(gè)，又說明明明和芳芳餅干個(gè)數(shù)是幾比幾？在引導(dǎo)的過程中，教師一定要耐心的等待學(xué)生通過自身的觀察和思考來發(fā)現(xiàn)答案，從而真正達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。

2.3 利用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。在數(shù)學(xué)中很多的問題都是相對抽象的，例如有圖形的這種課題就相對抽象一些，那么在對于這類問題的學(xué)習(xí)中，就要利用電子白板來進(jìn)行教學(xué)了。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是數(shù)學(xué)的運(yùn)用與創(chuàng)新，沒有了探究，數(shù)學(xué)在內(nèi)的任何學(xué)科，都會(huì)失去靈魂。

利用電子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC，學(xué)生自己拖動(dòng)鼠標(biāo)來改變?nèi)切蔚男螤?，可以觀察到不管三角形如何變化，三角形內(nèi)角和一直是180度。由于教學(xué)過程是隨意變化，比用黑板畫一個(gè)個(gè)圖形要方便的多，又比多媒體課件設(shè)定的圖形要靈活的多。在整個(gè)教學(xué)的過程中教師成為了一個(gè)引導(dǎo)者和輔助者的角色，對于教學(xué)上面的內(nèi)容學(xué)生基本全部是通過自主學(xué)習(xí)的形式來完成的，這對于學(xué)生自主能力的養(yǎng)成很有好處，而且為各方面能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。電子白板在教學(xué)中給血神創(chuàng)造了這樣的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就要對于教學(xué)的相關(guān)信息和知識內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，借助白板的技術(shù)來思考可以使用怎樣的方式，快速有效地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色中來。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的最終目標(biāo)。

2.4 利用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生概念理解能力。學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)所在，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念的內(nèi)容大部分較為抽象和生硬，所以學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念經(jīng)常采取一種小激動(dòng)的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么電子白板的應(yīng)用可以有效解決這個(gè)問題。人的思維總是形象思維在前，抽象思維在后。特別是小學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣，這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等借助直觀形象去獲取抽象的知識。

3.結(jié)語

電子白板的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了很大的助力，在進(jìn)行電子白板的應(yīng)用的過程中得到了很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說都是很寶貴的財(cái)富。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將帶領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)入到一個(gè)全新的發(fā)展階段。所以在下一步的教學(xué)中要不斷地努力發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新化的發(fā)展和教育，將電子白板的應(yīng)用不斷地傳承下去，并不斷地發(fā)揚(yáng)光大，從而從根本上改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一些詬病。從而成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的得力助手。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，就要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上更加努力的來發(fā)展和進(jìn)步。