徐亞梅

(云南省昆明市五華區(qū)普吉小學(xué) 云南 昆明 650000)

英語(yǔ)在現(xiàn)代教學(xué)的重要性顯而易見，成為了一種必備技能，學(xué)生從小學(xué)就開始進(jìn)行英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，音標(biāo)和品讀方法是必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自然拼讀法十一總便捷性和有效性很強(qiáng)的教學(xué)方法，他充分利用字母和讀音之間的相互關(guān)系，促使學(xué)生理解構(gòu)詞規(guī)律，增進(jìn)閱讀能力和理解能力，讓學(xué)生在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更扎實(shí)。運(yùn)用自然拼讀法，極大地改善了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中的畏難情緒，突破學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的枯燥性和乏味性，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得有興趣有信心。

1.利用自然拼讀法，通過識(shí)別字母，進(jìn)行發(fā)音教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)，首先要進(jìn)行國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。斗牛士國(guó)際音標(biāo)與英語(yǔ)字母所采用的標(biāo)記方法不盡相同，學(xué)習(xí)起來就會(huì)混亂無章，在練習(xí)發(fā)音時(shí)，盡然學(xué)習(xí)了兩種英文字母，讓學(xué)習(xí)變得復(fù)雜晦澀，學(xué)習(xí)理解有難度，對(duì)捕捉正確的發(fā)音技巧也沒有益處。而采用自然拼讀法，小學(xué)生可以直接通過學(xué)習(xí)英文字母就可以識(shí)別英文字母進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，減少了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)變得巧妙，減少了學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來的困擾和煩累，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中傳授的是英文字母在單詞中過的讀法，從每一個(gè)字母的發(fā)音到字母在單詞中具體的發(fā)音進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練和教學(xué)，運(yùn)用字母區(qū)別教學(xué)和字母組合發(fā)音教學(xué)，對(duì)其中出現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行辨識(shí)和總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握這種規(guī)律，并根據(jù)推測(cè)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，最后達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音的效果。[1]

比如在進(jìn)行自然拼讀法的訓(xùn)練中，教學(xué)字母組合wh,dr的發(fā)音規(guī)律，還有雙元音ou ow oi oy ew等的發(fā)音規(guī)律，或者掌握一些英語(yǔ)自然拼讀法口訣，進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練。在運(yùn)用字幕區(qū)別教學(xué)和字母組合發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，這樣說出的英語(yǔ)才是真正有聲的英語(yǔ)。通過這些規(guī)律性總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)單詞記憶、音準(zhǔn)訓(xùn)練都有所提高，學(xué)生也有信心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生記憶和強(qiáng)化英語(yǔ)思維都起到了關(guān)鍵性作用。

2.利用自然拼讀法，減少音標(biāo)教學(xué)，進(jìn)行拼讀教學(xué)

教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度、年齡特征、接受能力等，并在教材整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用自然拼讀法進(jìn)行英語(yǔ)的拼讀教學(xué)。小學(xué)生正是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，由于漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)字母的相似性，教師要主動(dòng)利用這種相似性降低英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)的難度[2]。自然拼讀法就是利用了這種相似性關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提高和拼讀教學(xué)的訓(xùn)練。拼讀教學(xué)是提高英語(yǔ)單詞閱讀能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)拼讀教學(xué)時(shí)，列舉一些代表性單詞，比如在進(jìn)行a的字母發(fā)音教學(xué)后，列舉一些含a的單詞，比如are、fat等，并進(jìn)行歸類練習(xí)。在進(jìn)行自然拼讀法的過程中，教師要積極使用多元化教學(xué)模式輔助教學(xué)，使得教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣。例如，教師可以組織單詞拼讀比賽，一般會(huì)選擇在課堂教學(xué)完成前5分鐘進(jìn)行，對(duì)本課堂中難點(diǎn)重點(diǎn)詞匯甲乙訓(xùn)練并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.利用自然拼讀法，辨別單詞音節(jié)，進(jìn)行拼寫教學(xué)

單詞記憶和拼寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一個(gè)單詞哪怕只是錯(cuò)了一個(gè)字母，單詞的字義和本身已經(jīng)完全錯(cuò)誤。因此，掌握單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，也是增強(qiáng)閱讀能力的基礎(chǔ)。利用自然拼讀法讓學(xué)生見詞就會(huì)讀，極大地提高了單詞的記憶速度和正確率。教師要教會(huì)學(xué)生辨別單詞音節(jié)，對(duì)單詞進(jìn)行音節(jié)分類，進(jìn)而明確單詞結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)單詞音節(jié)猜測(cè)單詞寫法，對(duì)單詞整體記憶有效疏導(dǎo)，也明顯的提高了學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)效果。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)的相應(yīng)改變，都要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熟練程度和詞匯量的積累。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)組成部分，要將英語(yǔ)單詞讀準(zhǔn)寫準(zhǔn)，利用自然拼讀法，輔助一些教學(xué)模式的開展，使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得有生趣、有效果，打破了傳統(tǒng)的背誦記憶為主的單詞學(xué)習(xí)，充分考慮到了小學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)。對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者的閱讀及拼寫能力的提高有很重要的作用。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松活潑的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生完成由耳聽到內(nèi)心思考的過程，提高些學(xué)生的專注力，創(chuàng)建小學(xué)生的英語(yǔ)思維，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)揮作用。