黃旭欽

(江蘇省鎮(zhèn)江市揚(yáng)中市第一幼兒園 江蘇 揚(yáng)中 212200)

陶行知的幼兒教育思想主張把幼兒教育當(dāng)做科學(xué)教育的起點(diǎn)，提出幼兒教育的目標(biāo)就是全面培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。幼兒作為社會(huì)的“花骨朵”，需要的就是用心的灌溉。因此，針對幼兒的教育幼兒園要結(jié)合陶行知的教育思想創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的快樂氛圍中健康的成長。

1.幼兒教育中陶行知理念滲透運(yùn)用的意義

俗話說的好；好筍出好竹，好師出好徒，幼兒就好比溫室里的花骨朵，他需要用心的去灌溉。陶行知先生曾說過：“教育的根本意義是生活之變化，生活無時(shí)不變即生活無時(shí)不含有教育的意義?！币虼?，老師在創(chuàng)設(shè)幼兒教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要有效的滲透陶行知理念，以“教學(xué)做合一”培育幼兒表現(xiàn)欲，“生活教育”培育幼兒生活技巧，“愛滿天下”中培養(yǎng)幼兒自信心。作為教育家陶行知先生提出的生活理念在幼兒教育中極具有較強(qiáng)的教育意義，所以，在構(gòu)建幼兒教育的路上還需要不斷地向前發(fā)展，使幼兒積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，相信在陶行知教育思想的指導(dǎo)下，我國的幼兒教育會(huì)越來越完善。

2.幼兒教育中陶行知理念滲透運(yùn)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有效的滲透“教學(xué)做合一”思想。幼兒天性活潑好動(dòng)，注意力很容易被其他事物吸引。為了讓幼兒的注意力能夠集中到一塊，幼兒老師要結(jié)合這一點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)。陶行知的“教學(xué)做合一”思想主要倡導(dǎo)的是在“做”上學(xué)。因此，為了讓幼兒注意力集中到一塊，老師在布置教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要突出“做”的核心，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒參與到老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“做”，使幼兒激發(fā)出自身的表現(xiàn)欲，從而參與到教學(xué)活動(dòng)中來[1]。

例如：幼兒在學(xué)習(xí)畫畫的時(shí)候喜歡拿些顏色鮮艷的彩筆，就會(huì)拿著到處“創(chuàng)作”，這時(shí)候老師要無視幼兒到處的涂鴉，使幼兒充分的發(fā)揮自身的想象進(jìn)行創(chuàng)作，在幼兒創(chuàng)作好了以后就會(huì)覺得特別的自豪，老師要及時(shí)夸獎(jiǎng)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不一樣的作品，引導(dǎo)幼兒把這些作品畫到畫板上，進(jìn)行保存，從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的能力。

2.2 促進(jìn)幼兒自主發(fā)展，有效的滲透“生活教育”思想。在實(shí)際生活中幼兒往往會(huì)出現(xiàn)許多的好奇心跟求知欲，為了讓每一位幼兒都能健康的成長，我們要尊重每一個(gè)幼兒的獨(dú)特之處。因此，老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)要以孩子為中心有效的滲透“生活化”思想，使幼兒獲得真正的成長。陶行知先生曾指出：“教育源于生活又服務(wù)與生活。”我們可以看出，幼兒教育提倡在“生活”中教，所以老師要利用生活中的情景帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)新的事物，從而提升幼兒的生活技能[2]。

例如：植樹節(jié)的時(shí)候，老師組織大班的幼兒去公園參加植樹，把幼兒分為四人一組，每組分配一個(gè)大人，在植樹的時(shí)候可以在一旁教幼兒怎么種植，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過實(shí)踐就會(huì)明白愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，了解每一種植物都是有生命的，都需要我們?nèi)プ鹬?，從而增加幼兒的生活體驗(yàn)，是幼兒在親身經(jīng)歷中，感受到生活的點(diǎn)滴。

2.3 營造輕松的課堂氛圍，滲透愛滿天下的教育理念。作為幼兒教師，要有一顆未泯的童心，把班上的每一位幼兒都當(dāng)成自己的小伙伴，親身的參與到幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中來，與幼兒建立平等的幼師關(guān)系，是幼兒全身心的放松下來，健康成長。對此，在教學(xué)中老師要扮演好自己的各種角色，幫助幼兒消除隔閡，是每一位幼兒都積極地參與到教學(xué)中來[3]。

例如：在日常教學(xué)中，幼兒會(huì)遇到這樣那樣的困難，就會(huì)導(dǎo)致幼兒心靈產(chǎn)生影響，這時(shí)候老師要扮演好角色，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)幼兒。比如，老師在組織幼兒跳繩的時(shí)候，有的幼兒膽子比較小，不敢跳。這時(shí)候老師要給幼兒進(jìn)行示范，然后鼓勵(lì)幼兒大膽一點(diǎn)，在幼兒邁出第一步的時(shí)候，老師要表揚(yáng)幼兒，是幼兒建立自己的自信心，使幼兒打消自身的消極心態(tài)，在老師有效的滲透“愛滿天下”的思想中，使幼兒感受到老師的愛，從而提高幼兒的自信心。

3.結(jié)束語

綜上所述，幼兒的日常教育中是與實(shí)際生活必不可分的，在創(chuàng)設(shè)幼兒教學(xué)中如果離開實(shí)際生活，幼兒教育就會(huì)失去教育的意義。所以，我們要有效的滲透陶行知先生的思想，不斷地完善幼兒的教育觀念，促進(jìn)孩子們的成長，使陶行知理論貫徹到整個(gè)幼兒階段，使幼兒健康的、快樂的、茁壯的成長，從而使每一位幼兒都在愛的沐浴中，愉快的學(xué)習(xí)、生活。