吳潤林

(河北省三河市高樓第二小學(xué) 河北 三河 065200)

在整個(gè)小學(xué)教育和教學(xué)之中，小學(xué)生對于體育課興趣缺乏是整個(gè)教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象，由于小學(xué)生對于體育鍛煉以及教師要求，在課堂中的積極性和活躍度不高，最終促使整個(gè)小學(xué)體育的教學(xué)沒有很好地實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)對小學(xué)生的鍛煉也產(chǎn)生了一定的影響。針對這種現(xiàn)象，在小學(xué)體育課堂之中發(fā)揚(yáng)賞識教育勢在必行，不僅可以幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動，還可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)小學(xué)生整體素質(zhì)的提高和發(fā)現(xiàn)，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.必要性

我們所說的賞識教育，從其本質(zhì)出發(fā)就是指在教學(xué)的過程中，對學(xué)生多加贊賞，不僅對學(xué)生的上課表現(xiàn)加以鼓勵和贊賞也可以對學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)，通過這種贊賞行為的發(fā)生，會促使學(xué)生提升自身的自信，強(qiáng)化學(xué)生的自信，讓學(xué)生將這種表揚(yáng)或者是贊賞持續(xù)下去，通過這種自信心的啟發(fā)和行為的鼓勵，在其他學(xué)科中繼續(xù)保持或者是發(fā)揚(yáng)這種品格。

1.1 個(gè)體差異。在實(shí)際的體育課堂之中，由于學(xué)生之間存在較大的差異性，不僅是在學(xué)習(xí)的能力方面，還有學(xué)生的身體情況導(dǎo)致身體素質(zhì)的差異也比較大，因此在體育學(xué)習(xí)時(shí)就容易出現(xiàn)較大的差異性。差異性的存在致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性不同，因此賞識教育的推廣和普及，可以充分體現(xiàn)對于學(xué)生個(gè)體的尊重，實(shí)現(xiàn)因材施教，通過體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的喜愛，提升學(xué)生自身的興趣和積極性[1]。

1.2 提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)體育的教學(xué)之中將賞識教育運(yùn)用其中，有力的沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，尤其運(yùn)用在體育學(xué)科之中，創(chuàng)新了體育教學(xué)方法，促使學(xué)生對體育課濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，通過這樣的方式讓學(xué)生對不同程度的體育鍛煉加強(qiáng)訓(xùn)練，提升自身的身體素質(zhì)，掌握體育鍛煉的技巧，達(dá)到訓(xùn)練的結(jié)果。

1.3 樹立價(jià)值觀。在小學(xué)體育的教育教學(xué)中，融入賞識教育最為重要的一點(diǎn)，在于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，盡管作為小學(xué)階段，學(xué)生的思想意識還沒有形成完整的體系，但學(xué)生在這個(gè)時(shí)期已經(jīng)逐漸開始顯現(xiàn)好壞之分，逐漸培養(yǎng)自己的習(xí)慣，所以在賞識教育的引導(dǎo)之下，促使學(xué)生逐漸培養(yǎng)好的習(xí)慣，樹立規(guī)范，使整個(gè)教學(xué)過程更加順利的開展。不僅如此，小學(xué)期間學(xué)生培養(yǎng)的好習(xí)慣自己養(yǎng)成的行為規(guī)范對學(xué)生自身的發(fā)展來說，將會收益一生，因此賞識教育的普及也顯得尤為重要[2]。

2.具體應(yīng)用

2.1 樹立理念。首先在整個(gè)教育體制及教學(xué)理念之中，應(yīng)當(dāng)把賞識教育作為重中之重，每位教師都應(yīng)當(dāng)了解賞識教育并逐漸將這種教育方式落實(shí)到實(shí)際教學(xué)之中。在當(dāng)前我國的教育中，還存在老舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念，多數(shù)教師都沒有做到對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和贊揚(yáng)，所以首先從教師出發(fā)，理解并在實(shí)際行動中體現(xiàn)賞識教育對教學(xué)的作用，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校需要對教師進(jìn)行賞識教育的培訓(xùn)，并且掌握教學(xué)教育的方式方法，保證賞識教育可以落實(shí)到實(shí)際課堂之中。

2.2 抓住時(shí)機(jī)。在實(shí)際課堂之中推展賞識教育，需要掌握好進(jìn)行賞識教育的時(shí)機(jī)，鼓勵學(xué)生更加積極主動的參與到體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)中來，通過積極的鍛煉，提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)，在課堂上掌握更多的體育技能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以先從積極回答問題的學(xué)生開始，拉進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，提升學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更好的實(shí)現(xiàn)自身的健康發(fā)展[3]。

2.3 個(gè)體差異。由于小學(xué)生正處于一個(gè)大發(fā)展大變化的時(shí)期，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要更加仔細(xì)的觀察學(xué)生之間的不同和差異，觀察學(xué)生的思維變化，通過對不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)指引，提升學(xué)生自信心和能力的同時(shí)，提升整個(gè)體育教學(xué)的效果和氛圍。除此之外，教師需挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。在不同的體育環(huán)節(jié)測試的過程中，可以針對不同學(xué)生的實(shí)際情況來適當(dāng)更改考試的內(nèi)容，通過合理調(diào)整的方式，因材施教，并根據(jù)具體情況評價(jià)學(xué)生，適當(dāng)給予表揚(yáng)和鼓勵。

2.4 強(qiáng)化信心。作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過表揚(yáng)和鼓勵的形式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提升主動性，保證每位同學(xué)都能積極的進(jìn)行體育鍛煉利用賞識教育強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心，從而逐漸蔓延到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)整體教學(xué)效率的提高。

結(jié)語

在整個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)中，體育學(xué)習(xí)作為一種體育鍛煉必不可少，在進(jìn)行鍛煉的過程中發(fā)揮賞識教育的作用，鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)之中，教師首先需要對賞識教育實(shí)現(xiàn)正確認(rèn)識，其次認(rèn)真的在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施，以求獲取更大的發(fā)展。