劉潔一

(江西省興國縣龍口中心小學(xué) 江西 贛州 341000)

引言

簡約教學(xué)遵循少而精的原則，教學(xué)內(nèi)容比較簡要，更加具有實用性和針對性；教學(xué)環(huán)節(jié)相對簡單，提倡學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)和探究，減少教師在課堂的灌輸，留給學(xué)生更多的時間進行自主探索，教學(xué)環(huán)節(jié)的目的性更加明確；教學(xué)方法更加簡明，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過思考、實踐等方式進行學(xué)習(xí)；在教學(xué)評價中，尊重學(xué)生的個體性差異，有針對性的進行評價，更加簡潔、簡樸。在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用簡約教學(xué)法，對學(xué)生的接收能力和教學(xué)內(nèi)容進行綜合考量，把數(shù)學(xué)知識進行精簡，讓學(xué)生可以快速找到學(xué)習(xí)思路，進行自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.明確教學(xué)目標(biāo)[1]

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用簡約教學(xué)法，教師首先要有明確的教學(xué)方向，然后才能通過簡約的教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師需要對教材深度熟悉，對教學(xué)的內(nèi)容進行高度概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以快速找到學(xué)習(xí)的主線。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，要圍繞教材內(nèi)容和核心素養(yǎng)來設(shè)定，同時還要具有科學(xué)性、層次性，讓學(xué)生通過一層一層的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.教學(xué)方法要簡化

在具體的教學(xué)中，教師可以通過一些簡單實用的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生進行知識的理解和探究?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)場景，把數(shù)學(xué)知識和生活進行聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決生活中的實際問題，增強數(shù)學(xué)知識的實用性，提高學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。比如：在學(xué)習(xí)《數(shù)的混合運算》時，教師可以設(shè)計一些超市買東西的生活場景，通過收銀員收錢的方式，讓學(xué)生對混合運算法則加以運用，提高小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

通過一定的數(shù)學(xué)活動，把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化成教學(xué)實踐，讓學(xué)生在實踐中對知識進行理解和探究，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，在活動實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，并最終通過自主探究解決問題。比如：在學(xué)習(xí)平行線時，教師可以讓學(xué)在格子線上平移鉛筆，發(fā)現(xiàn)平行線的特點，還可以讓學(xué)生創(chuàng)造出幾組平行線，可以用筆畫，可以用紙折，還可以找到周圍的平行線。通過這樣簡單的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與到知識的探究中，提高學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成實踐的能力。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化

簡約教學(xué)更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的目的性和計劃性，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要給學(xué)生留白，給學(xué)生留出時間和空間，讓學(xué)生在教學(xué)中進行思考，為學(xué)生打造探究知識的平臺。

教學(xué)活動要簡單實用，一節(jié)課不要設(shè)置過多的教學(xué)活動，一般一節(jié)課設(shè)置一兩個活動就可以了。教學(xué)活動找準(zhǔn)教學(xué)的主線，通過實際操作的形式集中核心問題的解決。比如：在學(xué)習(xí)圓柱時，為了加強學(xué)生對圓柱體側(cè)面展開圖的相關(guān)學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生開展給易拉罐換“新衣服”的教學(xué)活動。通過給易拉罐頂部、底部、側(cè)面換衣服，發(fā)現(xiàn)易拉罐的側(cè)面是長方形，通過教學(xué)活動，讓學(xué)生進行思考：長方形的長和寬對應(yīng)著圓柱的什么呢？通過這一個簡單的教學(xué)活動，讓學(xué)生完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和推理能力。

在課堂的提問環(huán)節(jié)，提問的問題要精練，提問的問題要可以啟發(fā)學(xué)生的思維，不要過多的設(shè)置問題，問題過于繁瑣，反而限制了學(xué)生的思維[2]。

在課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)，大量題目進行練習(xí)雖然可以起到鞏固知識的作用，但是會增加學(xué)生的負擔(dān)，因此在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師把練習(xí)目標(biāo)定為解決問題思維過程的培養(yǎng)，加強對學(xué)生解題思維的訓(xùn)練，注重解題技巧，通過編創(chuàng)問題鏈，讓學(xué)生進行分層練習(xí)，提升學(xué)生的解題思維[3]。

4.教學(xué)評價要簡樸

在對學(xué)生進行評價時，要以積極評價為主，要真誠又簡樸，不要單純的以成績來衡量，要以學(xué)生學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)為依據(jù)，進行評價。學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)錯誤思維，教師可以有效的利用學(xué)生的差錯思維，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生進步的資源。教師對于學(xué)生的個性思維要予以包容，給學(xué)生自由的思維空間，讓他們敢于犯錯，并在他們犯錯糾錯的過程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維過程都是階段性的，隨著不斷的學(xué)習(xí)和調(diào)整，實現(xiàn)思維的提升，從而形成更加深刻、生動的正確認知。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的有效性，采用一些簡單實用的教學(xué)方法，針對明確的教學(xué)目標(biāo)，減少華而不實的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在對小學(xué)生進行評價時，要真誠簡樸，包容小學(xué)生的差錯性思維，把它轉(zhuǎn)化成小學(xué)生進步的資源。在教學(xué)過程中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。