林航云

(福建省莆田市仙游縣城西中心小學(xué) 福建 莆田 351200)

當(dāng)下很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時，往往考慮的是如何將課本上的教學(xué)內(nèi)容快速傳授，讓學(xué)生們能夠快速的掌握并且在考試中考取優(yōu)異的成績。這也就使得很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中教學(xué)速度過快，留給學(xué)生們的思考時間比較短，使得很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中并沒有完全理解就開啟了下一課的教學(xué)。這樣的情況導(dǎo)致大量的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降、知識理解不足，直接影響到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利開展。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，考慮到學(xué)生們的情況，讓學(xué)生們可以高效的學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí)，推動著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以順利的開展。

1.做好課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我國新課改的教學(xué)要求，同樣也是推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效開展，促使小學(xué)生更高效學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵所在?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要考慮到如何有效的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)，借此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性。

能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式和方法有很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實際情況來選擇合適的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地開展。本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，就會通過做好課前鋪墊來激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對于這一課的知識產(chǎn)生探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，繼而促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以順利的開展。例如本人在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一課的教學(xué)時，為了能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，于是我在課前提問了學(xué)生們一個小問題。將兩個同樣大小的餅，一個平均分為5份，一個平均分為7份。小明吃了一個五分之一的餅和一個七分之一的餅，那么小明一共吃了多少餅。學(xué)生們都在絞盡腦汁的思考怎么計算，但是都沒有頭緒。于是我開始引導(dǎo)著學(xué)生們讓他們在書本中尋找答案，提升其學(xué)習(xí)積極性。在有效的進(jìn)行了課前鋪墊之后，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升。因此，課前鋪墊對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著不錯的效用，可以推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更好地開展。

2.結(jié)合生活，加強學(xué)生知識理解

枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也是阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的主要問題，枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解也會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，營造良好的課堂氛圍成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效開展的教學(xué)路徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以此來引入有效的教學(xué)方法。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，喜歡將教學(xué)內(nèi)容與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，這樣既可以利用生活中的元素來活躍課堂氛圍，又能夠?qū)?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生們?nèi)粘５氖挛铮奖銓W(xué)生們的理解和掌握。例如本人在進(jìn)行《正方體和長方體》這一課的教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生們更好、更優(yōu)秀的掌握正方體和長方體的面積與體積公式，于是我布置了一些生活作業(yè)，讓學(xué)生們將自己家中的長方體和正方體找出，并且測量相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后在課堂上進(jìn)行正方體和長方體面積與體積的計算。在利用這樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和知識理解能力有了明顯的提升，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效開展。

3.開展小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

很多的小學(xué)生之所以學(xué)習(xí)效率較低，是因為在遇到了不會的問題不敢去向教師提問，也不敢去詢問同學(xué)。因此，最終問題還是成為了問題，沒有辦法解決，影響到了學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開展一些有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生們可以相互合作、相互幫助，以此來提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，就會利用小組合作式的教學(xué)方法來幫助小學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率，開展小組合作式教學(xué)，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們可以以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，取長補短來幫助學(xué)生們更好地理解和掌握知識，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更好地開展。本人在開展了小組合作式教學(xué)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提升，這樣的教學(xué)表現(xiàn)也證明了小組合作式教學(xué)可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，促使小學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

總而言之，想要更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，就應(yīng)該幫助學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠真正的推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。