桂 梅

(安徽省合肥市肥西上派中學(xué) 安徽 肥西 231200)

道德與法治課一直以來都是學(xué)校不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有熱情沒有感覺疑似沒有任何成就感的學(xué)科，特別在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)的更明顯。新課程改革在學(xué)生品德與修養(yǎng)主面提出更高的要求，因此加強(qiáng)思想道德、法律意識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性、深化課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育就越顯重要。回顧近幾年道德與法治課程新教材的教學(xué)，結(jié)合學(xué)校的課題研究成果和本人在課堂教學(xué)有效性方面的實(shí)踐探索，談?wù)勎业乃伎肌?/p>

1.讓“理論”動(dòng)起來

傳統(tǒng)的政治課學(xué)生給它的定位就是：枯燥、理論、抽象、煩悶、沒意思……一上政治課便走了神，這樣的課堂怎有效談何收獲？所以我一直在努力改變這種狀況，我要讓“理論”不再”理論”而動(dòng)起來。

如，我在上“認(rèn)識(shí)自己”這一課時(shí)，在需要讓學(xué)生明確正確認(rèn)識(shí)自己的重要性時(shí)，我并沒有去大談特談，而是讓學(xué)生表演課本劇《青蛙比大》；在需要讓學(xué)生明確自己是不斷發(fā)展變化時(shí)，我并沒有啟用我的三寸不爛之舌，而是每組發(fā)兩件很小的衣服去比賽試穿，結(jié)果都以失敗而告終；在需要學(xué)生明確內(nèi)在美決定外在美時(shí)，我便做了一回“公交車上不再美的美女”……這樣的課同學(xué)們很感興趣，都覺得收獲滿滿。當(dāng)然老師也有獲得，此課獲得互動(dòng)課例全國三等獎(jiǎng)！

2.變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，用“農(nóng)遠(yuǎn)、多媒體”為課堂添精彩

我縣是教育部農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育首批試點(diǎn)縣之一，2004年初國家就為我校配備了成套的多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。因我比較向往可以借助電腦來工作，所以多媒體教學(xué)自然也走進(jìn)了我的思想品德課課堂。因?yàn)閼?yīng)用多媒體技術(shù)能沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有重要的作用。

如，在學(xué)習(xí)“人民當(dāng)家作主的國家”這一內(nèi)容時(shí)，如果教師只是一板一眼地給學(xué)生講述理論，學(xué)生會(huì)覺得空洞無物，枯燥乏味，這種政治灌輸式的教學(xué)效果可想而知。為克服這一弊端，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：播放從網(wǎng)上下載的毛澤東主席向全世界宣告“中華人民共和國中央人民政府現(xiàn)在成立的了！”的視頻，并讓學(xué)生模仿，那種樸實(shí)而真摯感人的聲音強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，讓他們?nèi)ジ惺墚?dāng)家作主的自豪。之后我適時(shí)地拋出“我國這樣一人口眾多，幅員遼闊的大國人民如何才能行使當(dāng)家作主的權(quán)力？”、“這些機(jī)構(gòu)都有哪些權(quán)力？”的問題。學(xué)生人人爭(zhēng)著發(fā)言，個(gè)個(gè)講得精彩。這樣本來是老師口干舌燥的講解，學(xué)生機(jī)械的接受變成了他們真正的理解和發(fā)自內(nèi)心的情感，取得了意想不到的教學(xué)效果?？梢姡枚嗝襟w教學(xué)所營造出的教學(xué)情境有效地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并把課堂所學(xué)到的知識(shí)變成他們的法律意識(shí)。

3.變權(quán)威、定式教學(xué)為引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，允許和尊重學(xué)生有不同的理解和看法，在教學(xué)中建立新型的人際關(guān)系

真正提高教學(xué)實(shí)效性，就需要老師極力摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，改變落后的教學(xué)模式，新課改也要求和允許不同的學(xué)生按自己的理解以及用自己的方式去解決問題，允許不同的學(xué)生根據(jù)自己能力和所掌握的知識(shí)以及思維方式去得出不同的結(jié)論，而不是追求結(jié)論的唯一答案，并且在對(duì)待不同的觀點(diǎn)中學(xué)會(huì)接受建議和尊重他人。

在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《青春飛揚(yáng)》時(shí)，課本有一個(gè)關(guān)于大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間打工問題的探究。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師會(huì)告訴學(xué)生一個(gè)最終的結(jié)論，讓學(xué)生記住這個(gè)結(jié)論。這樣，學(xué)生就失去了體驗(yàn)探討問題的過程，失去了深刻認(rèn)識(shí)問題的機(jī)會(huì)。因此，我根據(jù)學(xué)生的看法，把他們分成兩組，再根據(jù)學(xué)生的能力從每組中平均地選出主持人和評(píng)委。讓兩組學(xué)生根據(jù)自己搜索和收集起來的材料開展辯論，闡述觀點(diǎn)。最后由持不同意見的評(píng)委對(duì)對(duì)方的辯論進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。通過辯論和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生深入探討大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間打工的問題，使得學(xué)生學(xué)會(huì)如何探究問題，并在辯論中學(xué)會(huì)與同伴合作，與對(duì)手合作。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的人際關(guān)系，使得師生之間不是主客體關(guān)系，而是教學(xué)中平等的學(xué)習(xí)者和參與者；同學(xué)之間也不再是無足輕重的旁觀者，而是必不可少的參與者和合作者。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相互學(xué)習(xí)、相互尊重對(duì)手和同伴對(duì)自己深刻認(rèn)識(shí)、解決問題，不斷把學(xué)習(xí)引向深入的重要性。

在教學(xué)活動(dòng)中采用生活化教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生了解豐富的生活知識(shí)，增長生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵，得到思想的熏陶和心靈的啟迪，使學(xué)生樹立起正確的思想觀念，完善個(gè)人品格，形成良好的行為習(xí)慣。這樣的課堂才會(huì)讓學(xué)生有更多的“獲得感”。

其精神境界也得到了升華。教師利用社會(huì)有效資源將綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育整合在一起，最終促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，本文從運(yùn)用學(xué)校資源、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)、組織學(xué)生社團(tuán)和整合社會(huì)有效資源四個(gè)方面，就綜合實(shí)踐與勞動(dòng)教育整合實(shí)施教學(xué)的策略進(jìn)行了探究。將綜合實(shí)踐與勞動(dòng)教育整合在一起，切實(shí)落實(shí)綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐性和勞動(dòng)教育的教育性，最終有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此希望本文的一得之見，可以為廣大教育工作者提供思路，以促進(jìn)綜合實(shí)踐與勞動(dòng)教育的充分融合，從而為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，使學(xué)生獲得長足發(fā)展。