岑 云

(廣西百色市右江區(qū)第十小學(xué) 廣西 百色 533000)

引言

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正是認(rèn)知思維和發(fā)展的初始階段，需要班主任更多的幫助與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的主要場所，而班主任是班級(jí)的管理者，班主任只有與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理中，這就需要班主任加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，學(xué)生遇到困難與問題時(shí)要多給予一些耐心與幫助，放低自身的姿態(tài)，拉近師生之間的距離，為學(xué)生營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極健康的發(fā)展。

1.班主任要起到表率的作用

小學(xué)班主任要時(shí)刻保持良好的形象，從而更好的感染學(xué)生，成為小學(xué)生積極模仿的對象，也能夠促使小學(xué)生充滿正能量的向健康的方向發(fā)展。這就要求小學(xué)班主任不管是在課堂教學(xué)中還是在日常生活中都要嚴(yán)格要求自己，穿戴整齊、舉止文明、愛護(hù)衛(wèi)生等等，為學(xué)生樹立良好的榜樣。班主任也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是學(xué)生的生活，班主任都要密切關(guān)注，及時(shí)的給予學(xué)生疏導(dǎo)與幫助，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立[1]。例如，小學(xué)班主任在授課時(shí)，班主任更要認(rèn)真負(fù)責(zé)的傳授學(xué)生知識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化課，不斷的完善學(xué)生的知識(shí)體系，從而促使學(xué)生能夠擁有一個(gè)美好的未來。同時(shí)，班主任也應(yīng)該提升自己的道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，從而贏得學(xué)生的尊重與愛戴，這也是促進(jìn)師生和諧關(guān)系的有效措施。

2.班主任對學(xué)生要多一點(diǎn)愛心和耐心

由于小學(xué)生年齡的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面或者在生活方面犯錯(cuò)在所難免，班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的愛心和耐心，更好的引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向。也為了安撫學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，班主任要平易近人、把學(xué)生當(dāng)作自己的子女進(jìn)行對待，對學(xué)生多一些包容、少一些責(zé)罵，從而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立[2]。例如，學(xué)生在班級(jí)中欺負(fù)一些膽小的學(xué)生或者對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行羞辱時(shí)，班主任首先要了解學(xué)生之間發(fā)生矛盾的原因，分清事情的緣由再對學(xué)生進(jìn)行批評教育，不能不分青紅皂白就對學(xué)生進(jìn)行懲罰，及時(shí)對學(xué)生做出一定的懲罰時(shí)，班主任也要拿出更多的愛心與耐心去教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分感受到關(guān)愛，學(xué)生才會(huì)深刻的反省自己，學(xué)生才能夠從根本上改正自己的錯(cuò)誤。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，不斷的完善教學(xué)管理方法

為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，小學(xué)班主任在日常教學(xué)過程中要積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通交流，班主任更應(yīng)放低姿態(tài)，與學(xué)生像朋友間的交流，這樣才能拉近師生間的距離，學(xué)生的心事才愿意講給班主任聽，班主任才能更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的情況，更有針對性的引導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生的想法，班主任也要站在學(xué)生的角度去思考，給予學(xué)生更多的理解，然后在幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題，而不是以一個(gè)教師的想法對待學(xué)生的所面臨的問題。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師可以給予引導(dǎo)與教育，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在日常教學(xué)過程中出現(xiàn)調(diào)皮搗亂的學(xué)生，經(jīng)常搞一些惡作劇把自己的玩具蛇放在了女同學(xué)的桌子上，把同學(xué)嚇哭，此時(shí)，班主任要與這名調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的心理動(dòng)向，給以科學(xué)的引導(dǎo)與教育，還要鼓勵(lì)這名學(xué)生和女同學(xué)道歉，取得女同學(xué)的原諒。班主任在班級(jí)管理中，需不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于反思，不斷的完善自己的教學(xué)管理方法，從而為構(gòu)建和諧的師生關(guān)心奠定基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)力度

班主任在授課過程時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，從而促進(jìn)師生間和諧關(guān)系的建立。班主任可以以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間能夠充分的交流與溝通，開闊自己的思維，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能使學(xué)生積極主動(dòng)的與班主任進(jìn)行交流，為和諧師生關(guān)系的建立奠定基礎(chǔ)。例如，在日常教學(xué)中班主任為增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)的向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的將自己真實(shí)的想法表現(xiàn)出來，然后班主任可以就學(xué)生的回答給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，在日常教學(xué)的過程中，小學(xué)班主任要積極與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，不僅能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，班主任還能及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，更有針對性的開展班級(jí)管理工作，從而促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系教學(xué)的過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，班主任要以身作則，給予學(xué)生更多的溫暖與關(guān)愛，增加與學(xué)生的溝通與交流等等，這些都是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的有效措施。