鐘純安

(福建省福安市下白石中心小學(xué) 福建 福安 355000)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這種新型的教學(xué)方式已經(jīng)成為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可分割的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，該學(xué)科在今后學(xué)生學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用比較廣泛，實(shí)用性強(qiáng)，邏輯思維復(fù)雜，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。這時(shí)微課的作用就凸顯出來(lái)了，在課堂中教師有效運(yùn)用微課教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)賦予強(qiáng)大的吸引力，有效幫助學(xué)生解決教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)等問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生解題的能力，為數(shù)學(xué)高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

1.微課的意義及其作用

微課就是我們平常所說(shuō)的微課堂，它和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，它有著數(shù)字化時(shí)代賦予的優(yōu)越性。微課堂的上課模式很靈活，學(xué)生可以更加方便準(zhǔn)確的理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用這種教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。網(wǎng)絡(luò)視頻的搭配應(yīng)用可使教學(xué)內(nèi)容在課堂上更好地讓學(xué)生理解和消化，讓學(xué)生感受到上課是一種極其微妙的享受過(guò)程，學(xué)生能夠更好的深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)悟更加透徹。

2.如何運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)

2.1 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與微課相互結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比較大，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以我們要理解微課堂的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)備好小學(xué)數(shù)學(xué)微課的錄制時(shí)間和長(zhǎng)短，教師要以數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)為根據(jù)，進(jìn)行剖析和理解，充分分析教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，形成知識(shí)的重點(diǎn)部分，制作出針對(duì)核心內(nèi)容的微視頻。要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，制作出不同的視頻教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行更深層次的講述、分析和研究。知識(shí)性問(wèn)題可以通過(guò)簡(jiǎn)單的微視頻在視頻中提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考尋求答案，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)層次的提升和探索，積極主動(dòng)的親身參與到知識(shí)的渴求中?；谖⒄n專(zhuān)而精的特點(diǎn)，老師在教學(xué)中要堅(jiān)持有效性原則。在這個(gè)過(guò)程中老師要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)及價(jià)值，重點(diǎn)集中在微課可以解決的重、難點(diǎn)之上，使學(xué)生上課時(shí)能積極踴躍的回答，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題上的重點(diǎn)記憶更為清晰。例如，在教學(xué)《圓的面積》這部分內(nèi)容時(shí)，微視頻播放的內(nèi)容重點(diǎn)是針對(duì)圓面積公式的推導(dǎo)進(jìn)行探究，在學(xué)生觀(guān)看完后，老師提出這節(jié)課主要的難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)探討的能動(dòng)性。

2.2 利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微視頻的制作主要是面對(duì)教學(xué)過(guò)程中某一具體問(wèn)題或是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，微課對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有益的，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以結(jié)合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況憑借微課這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí),可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力有效的控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)還可以憑借微課的功能對(duì)自己沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)直到弄明白為止[1]。這時(shí)對(duì)于自己早就學(xué)會(huì)的知識(shí)就可以進(jìn)行選擇,將已會(huì)的知識(shí)的時(shí)間挪移到學(xué)習(xí)不會(huì)知識(shí)的時(shí)間點(diǎn)上，這就極高的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”這種較為難的課程中，微課視頻可以發(fā)到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)家長(zhǎng)向?qū)W生傳送知識(shí)點(diǎn)從而達(dá)到監(jiān)督學(xué)習(xí)的目的,同時(shí)學(xué)生觀(guān)看微課的課堂講解，對(duì)于沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，形成對(duì)新知識(shí)的自主預(yù)習(xí)。

2.3 利用微課提升課堂的趣味性。微課在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中是極其具有靈敏性和直觀(guān)性，可以在一定程度上給予學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微課，可以更加方便的理解和掌握知識(shí)，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。微課在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從被動(dòng)汲取知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提升[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師需要掌握好課堂重點(diǎn)知識(shí)的導(dǎo)入時(shí)間，才能完美地建造出高效率的課堂，這需要激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和欲望，才能完全激起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的作用。例如在學(xué)習(xí)“概率”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用視頻趣味性的特點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行視頻內(nèi)容的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在微視課程中帶入趣味感更強(qiáng)的畫(huà)面從而引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)的注意力放在微課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

2.4 利用微課激發(fā)獨(dú)立思考的能力。教師把微課件作為課堂上重要的材料進(jìn)行講授,既可以擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自思考,也能和其他同學(xué)進(jìn)行激烈的探討,這樣可以把富余的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行自由調(diào)配,讓學(xué)生鍛煉擁有合理調(diào)配自己時(shí)間的能力,可以讓他們?cè)谡n堂中自主的完成課堂分配給他們的任務(wù),學(xué)生在微課的視頻教學(xué)觀(guān)看中，可以通過(guò)視頻了解到數(shù)學(xué)在知識(shí)體系中的重要性,從而可以提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而達(dá)成在學(xué)習(xí)生涯中學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的目的[3]。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在“長(zhǎng)方形與正方形認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容的教授過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮微課堂在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，在視頻中將正方形和長(zhǎng)方形的具體形象一一展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生有個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。我們正處在一個(gè)信息化的時(shí)代,各種有趣生動(dòng)的情境設(shè)計(jì)都可以引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的思考。

3.結(jié)束語(yǔ)

微課為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新鮮的血液，和以往較為單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比，其更能提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性，微課教學(xué)的宗旨就是讓教材中的知識(shí)變得易學(xué)、易懂，通過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)讓學(xué)生靈巧的運(yùn)用知識(shí)，使一些學(xué)生因?yàn)樽陨淼倪壿嬎季S能力有限，沒(méi)辦法準(zhǔn)確完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)水平達(dá)不到的問(wèn)題將迎刃而解。所以教師在教育教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮微課的作用，使得學(xué)生可以主動(dòng)地、高效地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。