孫樹娜

(江蘇省泗陽中學(xué) 江蘇 泗陽 223700)

為了打破機(jī)械呆板枯燥高中生物教學(xué)模式，以創(chuàng)新理念和模式來高效展現(xiàn)生物教學(xué)，微課的有效運(yùn)用就是最好的教學(xué)途徑，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。創(chuàng)新式微課教學(xué)就是探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育方式相結(jié)合，在高中生物創(chuàng)新教學(xué)中，教師有效利用微課開展課堂教學(xué)，不但可以豐富教學(xué)資源，提供學(xué)習(xí)支架，還為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起到積極作用。筆者本文重點(diǎn)論述微課有效運(yùn)用原因和成效，談?wù)勛约合敕ê妥龇ā?/p>

1.高中生物課堂教學(xué)中開展微課的必要性

自微課這個(gè)新生事物出現(xiàn)后，它就以星火燎原之勢(shì)在教學(xué)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展來。中小學(xué)教師對(duì)于微課的認(rèn)可運(yùn)用就足以說明，在課堂上開展微課教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代新型教師必備技能之一。微課的‘短小精悍’能很好地幫助教師解決高中生物教學(xué)中單元內(nèi)容艱澀、知識(shí)點(diǎn)繁多以及學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷過低等問題，把教材內(nèi)容進(jìn)行碎片化、重組化、精簡(jiǎn)化，把復(fù)雜枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過制作有趣的微課融合于課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。此外，在生物課堂中開展微課還有利于提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力。教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和在學(xué)習(xí)中遇到的問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課，促進(jìn)教師創(chuàng)造性的發(fā)展、保證因材施教的有效進(jìn)行。

2.微課在高中生物課堂教學(xué)運(yùn)用體現(xiàn)

2.1 科學(xué)設(shè)計(jì)微課，促進(jìn)備課專業(yè)化。一節(jié)高質(zhì)量的生物微課應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，或者說學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)這幾個(gè)部分。它是一個(gè)系列化課程，而不是單一的一節(jié)課微課。教師在上課之初，可以參考國(guó)家教育資源公共平臺(tái)中那些獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各大優(yōu)課教師的課程設(shè)計(jì)以及中國(guó)微課網(wǎng)上各大學(xué)校推出的各單元名師講解視頻等，這些教學(xué)資源有助于提高教師課程設(shè)計(jì)技能、優(yōu)化備課時(shí)間、給教師教學(xué)實(shí)踐提供可行性建議。因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)要做到緊貼時(shí)代發(fā)展、自主拓展延伸課堂內(nèi)容、針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這樣才能達(dá)到提高微課備課效率的目的。此外，教師還應(yīng)在課后撰寫教學(xué)反思，對(duì)原有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再加工，根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平、精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而增加師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.2 有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。目前的生物教材雖然涉及的教學(xué)內(nèi)容紛繁多樣，有的是講述科技改變生活；有的是講述自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展共存等，但是依舊存在一定的局限性，并且教材內(nèi)容更新的速度和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的認(rèn)知能力有一定出入，久而久之，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生不利影響。微課的出現(xiàn)，成為及時(shí)解決這一問題提供了很好的方法。微課涉及的學(xué)科、話題多樣，內(nèi)容呈現(xiàn)的方式也更為豐富，除了教師真人授課外，還帶有音樂、視頻講解、電子黑筆以及卡通動(dòng)畫。因此，教師在備課中，可根據(jù)本單元的話題在線上尋找相關(guān)教學(xué)資源，如在《遺傳與變異》通過微課教學(xué)可以使學(xué)生輕松掌握老師語言講不透知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們通過觀看視頻和其他精品微課進(jìn)一步了深入拓展知識(shí)視野。

2.3 做好主體翻轉(zhuǎn)，豐富教學(xué)形式。目前學(xué)生有針對(duì)性地借助網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這已然成為一道美麗的風(fēng)景線。而在在線學(xué)習(xí)中，以‘短小精悍’的在線視頻——微課，成為各大中小學(xué)重要的學(xué)習(xí)資源。高中生物微課教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化線上學(xué)習(xí)模式，提出了翻轉(zhuǎn)課堂，即學(xué)生可以在課余之時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)觀看各大名師提供的精品課程，與此同時(shí)，在學(xué)校課堂上，學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，開展探究性學(xué)習(xí)，這種線上線下混合模式的學(xué)習(xí)模式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。讓學(xué)生有跟多的機(jī)會(huì)去自主學(xué)習(xí)，尋找他們感興趣的相關(guān)視頻內(nèi)容，這極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4 設(shè)置科學(xué)評(píng)估機(jī)制，完善微課教學(xué)中的應(yīng)用?？陀^準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)是教育工作開展的基礎(chǔ)，能夠幫助教師以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行改正，完善微課在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用。與此同時(shí)，還應(yīng)制定具有可操作性的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這種評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定要突出數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的教育性特征和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)資源的要求，并以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為基本出發(fā)點(diǎn)。與平時(shí)教師課堂上評(píng)價(jià)一樣，微課的評(píng)價(jià)也應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：(1)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位；(2)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出；(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。唯有如此，才能微課的質(zhì)量，使得微課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)一步深化。

總而言之，微課是新型教學(xué)方式。它的價(jià)值不僅體現(xiàn)在豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供新的可能，還體現(xiàn)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建和諧師生關(guān)系上。通過生物微課，教師的備課以及教學(xué)效率得以大大提高。通過微課的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)，教師從同行那兒獲得新的教學(xué)理念，提高了信息技術(shù)運(yùn)用能力，擴(kuò)大名優(yōu)教師之間的聯(lián)系，只要科學(xué)探索、合理利用，一定會(huì)在高中生物教學(xué)領(lǐng)域大放異彩。