賈雨蒙

(大連電子學校 遼寧 大連 116000)

前言

英語教學是中職教育的重要組成部分，具有開課時間長，涉及范圍較廣，是思想政治教育得以展開與落實的重要途徑，教師對此要加以重視，通過制定中職英語教學目標，優(yōu)化中職英語教學內容，設計多樣化英語教學活動，強化學生英語學習地位，關注中職學生職業(yè)素養(yǎng)，全面落實思政教育的滲透，提高學生自身綜合素質，促進學生的全面成長，本文主要針對課程思政背景下中職英語教學的思政教育實踐策略展開相關的研究與討論。

1.制定中職英語教學目標

教學目標是學生展開的英語學習的首要前提，對于中職學生來說，英語基礎普遍較差，缺乏學習認知，并且對自身的發(fā)展方向不夠明確，過于迷茫，導致學生一時間很難進入學習狀態(tài)，嚴重阻礙思政教育的落實滲透。教師在英語教學展開的第一時間，就要與學生進行交流溝通，制定學習目標，同時教師也要以此作為依據，制定思政教育融合之后的英語教學目標。只有這樣，學生的學習才有方向，教師的教學才更加具有針對性。在課程思政的背景下，教師要對思政教育在英語教學中的融合加以深入了解，明確展開的意義，結合現有的教育資源與學生個人學習目標，制定更加合理的教學目標。例如，激發(fā)學生的民族自豪感和文化傳承意識為思政教育下英語教學目標，教師就可以依次為中心展開英語教學。除了要制定思政教育下英語教學目標，還要制定每節(jié)課的小目標，由小見大逐漸滲透，全面樹立學生正確的思政觀念。

2.優(yōu)化中職英語教學內容

英語教學內容要以教學目標為基礎進行展開，這就使得原有的教學內容不適用于當前思政背景下的英語教學中，所以，教師要在原有的教學資源的基礎上對中職英語教學內容進行優(yōu)化，并在教學內容中滲透思政教育。除此之外，還需要對中職英語教學方法與教師的教學理念進行革新，深入挖掘思政育人元素，培養(yǎng)學生的思辨能力，落實思政教育的滲透。例如在實際的英語教學展開過程中，教師可以在英語教學內容中融入當今國家時事或者我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、愛國精神等，讓學生在學習英語的過程中樹立正確人生觀，價值觀，世界觀，對學生的思想建設有著極大的幫助。同時還需要教師在英語教學中滲透人文思想，加強學生的人文觀念，養(yǎng)成良好道德情操。

3.設計多樣化英語教學活動

教師在進行中職英語教學授課中，要根據英語教學內容，展開相應教學方法，設計多樣化的英語教學活動，不僅可以豐富學生中職校園生活，活躍英語教學氛圍，激發(fā)學生的學習意識，還可以全面的培養(yǎng)學生的綜合素質，提高思辨能力。教師要順應課程思政的發(fā)展，在教學活動中滲透思政教育，例如以愛國精神為主題展開的英語演講比賽，或者設計道德故事展開角色情境扮演等等諸如此類，另一方面還可以激發(fā)學生興趣讓學生更好的參與到英語教學中，實現德學雙修。

4.強化學生英語學習地位

在課程思政背景下展開的英語教學中，明確要求要在英語教學中突出學生的主體地位，準取教師角色地位，構建和諧平等的英語教學課堂，創(chuàng)建人文環(huán)境，落實以人為本的基本原則，加強師生之間的聯(lián)系，實現思政教育滲透。例如在實際的英語教學展開過程中，教師要發(fā)揮主導作用，引導學生了解自身在英語教學中的地位。中職學生學習基礎較差，并且對學習的固有認知具有一定的偏差，一時間很難轉變學生的這種學習觀念，冰封三尺非一日之寒，需要教師在教學過程中，逐漸進行引導。

5.關注中職學生職業(yè)素養(yǎng)

教師要中職學生的職業(yè)素養(yǎng)，根據學生的發(fā)展方向與思政教育相融合展開英語教學。綜合素質較低，這是中職學生之間的普遍現象，如民族自豪感、使命感淡化，過度追求物質生活，甚至學生之間互相攀比，導致中職校園內形成不良風氣，這嚴重阻礙中職學生的長久發(fā)展，而通過在思政課程背景下，展開與思政教育相融合的英語教學，可以有效的解決學生的這一問題，例如在英語教學中帶領學生觀看愛國主義視頻或者制定特殊的英語教學內容，讓學生深刻意識到自己的所作所為[1]。

總結

綜上所述，在中職教育英語教學中全面滲透思政教育，加強學生的思想建設，樹立正確價值觀念，擁有良好的道德品質，成為當代社會高素質人才，對學生的發(fā)展，社會的進步都有著至關重要的作用，更何況將思政教育融匯與英語教學中是當前教育事業(yè)的主要發(fā)展趨向，教師要緊跟時代發(fā)展，革新教學內容，優(yōu)化教學方法，幫助中職學生朝著更好的方向的發(fā)展。