葛雅迪

(吉林省德惠市第十四中學(xué) 吉林 長春 130300)

前言

英語是初中階段學(xué)習(xí)的主要科目之一，它有著重要的地位，英語教學(xué)的目的就是為了鍛煉學(xué)生的英語交際能力，提高學(xué)生英語對話水平，但是在目前英語教學(xué)實踐中，學(xué)生由于各方面原因?qū)е掠⒄Z對話能力有所欠缺，教師需要優(yōu)化課堂內(nèi)容注重英語對話過程評價，創(chuàng)建寬容平等的英語口語對話環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識加強英語交流，創(chuàng)建英語對話情景鼓勵學(xué)生英語對話，從而有效提高學(xué)生的英語對話水平，本文主要針對提高初中學(xué)生英語對話水平的教學(xué)措施展開相關(guān)的研究討論。

1．優(yōu)化課堂內(nèi)容注重英語對話過程評價

在英語教學(xué)實踐過程中，教師需要對課堂內(nèi)容進行優(yōu)化，采用多樣化的教學(xué)方式，英語教學(xué)中全面滲透英語對話，激發(fā)學(xué)生的英語對話意識，并且教師還可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建對話平臺，鼓勵學(xué)生展開英語對話，同時，教師還要注重對學(xué)生英語對話過程展開積極有效的評價，要做到鼓勵學(xué)生增強學(xué)生的對話自信心，同時還要指出學(xué)生在對話中英語口語和語法中的錯誤，落實提高學(xué)生的英語對話水平。例如，在英語教學(xué)《My name is Gina》一課中主要講解了初次見面的自我介紹以及對人稱代詞I 、You 、My 、Her、 He的靈活運用，實際教學(xué)實踐過程中，教師首先需要對教學(xué)內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生理解人稱代詞以及自我介紹的說話方式，教授對話技巧，讓學(xué)生領(lǐng)悟英語對話中的精髓部分。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生兩兩為組共同編制英語對話并且加強練習(xí)，培養(yǎng)英語語感，保證學(xué)生英語對話的質(zhì)量。同時，同時可以隨機抽取學(xué)生進行對話演練，給予正確的教學(xué)評價，提高學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生積極展開英語對話。

2．創(chuàng)建寬容平等的英語口語對話環(huán)境

英語口語對外環(huán)境的創(chuàng)建至關(guān)重要，這也是學(xué)校聘請外教的原因，一方面，只有在環(huán)境的熏陶下，學(xué)生才能盡可能的利用英語來進行對話，而教師與學(xué)生之間的差距，不僅僅體現(xiàn)在上，更加體現(xiàn)在教學(xué)地位上，雖然在教學(xué)過程中學(xué)生占據(jù)主體地位，但是還是會在一定程度上對教師產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)生在英語教學(xué)過程中不敢開口說話。另一方面，良好的英語口語對話環(huán)境可以有效地鍛煉學(xué)生的英語語感，強化學(xué)生的英語語法和發(fā)音，使學(xué)生的英語對話水平更加標準。而要想有效地創(chuàng)建寬容平等的英語口語對話環(huán)境，首先就需要拉近師生之間的距離，讓教師與學(xué)生成為朋友，以朋友的口吻對學(xué)生展開對話練習(xí)。例如，在英語教學(xué)《I Would like Some Noodles》一課中，教師可以利用互動的方式與學(xué)生進行交流，溝通平常喜歡吃的食物，但是在交流過程中，教師需要盡量的讓學(xué)生用英語進行交流，尤其是學(xué)生會的詞匯，就比如說老師問學(xué)生，Are you hungry？What do you want eat？學(xué)生可以回答說我不餓，或者是我想吃水果等等，而其中的主語和想吃等詞語學(xué)生都是學(xué)過的，就是在引導(dǎo)學(xué)生對話，甚至可以讓學(xué)生利用英語學(xué)的詞匯代替漢語，積少成多，并在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地將漢語轉(zhuǎn)化為英語，從而達到提升學(xué)生英語對話水平的目的[1]。

3．培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識加強英語交流

就是需要在英語教學(xué)展開過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，加強英語對話交流，強化學(xué)生的英語語法和口語的練習(xí)，從而有效提升學(xué)生的英語對話水平?？缥幕庾R是什么意思呢？就是培養(yǎng)學(xué)生的英語對話意識，在目前學(xué)生的英語對話交流過程中，學(xué)生的反應(yīng)能力和英語是能力都有一定的欠缺，在實際對話中，需要將對方說出的英語轉(zhuǎn)換為漢語，利用漢語進行思考，然后再轉(zhuǎn)化為英語進行對話，而造成這一問題的原因，還歸根于學(xué)生的英語對話意識不足，但是需要加強引導(dǎo)，強化學(xué)生的跨文化意識，例如，在英語教學(xué)《Do you like Bananas》一課實踐過程中，加強學(xué)生的英語聽力練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生模擬標準的英語口語發(fā)音，加強學(xué)生的英語交流。

總結(jié)

總而言之，有效的教學(xué)措施對提高初中學(xué)生的英語對話水平有著至關(guān)重要的作用，教師需要在實際的英語教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的聽力能力，對學(xué)生的口語語法展開標準化的訓(xùn)練，并且強化學(xué)生的日常英語交流，英語對話要全面滲透在初中英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語對話氛圍，提高學(xué)生對英語對話的興趣，并結(jié)合多樣化的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的英語對話水平，落實提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。