姜 宇 張向輝 黃 芳

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081）

國家為建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群），自2019年啟動(dòng)了“中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”（簡稱“雙高計(jì)劃”）[1]。雙高計(jì)劃是繼2005 年國家啟動(dòng)示范性高職院校建設(shè)之后又一項(xiàng)具有里程碑意義的重大決策建設(shè)工程，亦是推動(dòng)中國特色職業(yè)院校特色創(chuàng)新發(fā)展的新舉措。在此“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，開展高等職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新能力提升策略研究，對于完成國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)整體目標(biāo)，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技人才創(chuàng)新能力，提高科技成果轉(zhuǎn)化動(dòng)能，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)升級改造，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)具有重要意義[2]。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院“四對接四促進(jìn)”科技創(chuàng)新能力可持續(xù)提升模式，為職業(yè)教育院?；凇爱a(chǎn)教融合、校企合作”發(fā)展理念，提升科研和技術(shù)服務(wù)能力提供了借鑒和參考。

一、哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技創(chuàng)新能力提升模式及運(yùn)行機(jī)制

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家首批“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位。學(xué)院自2001 年合校以來，始終堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作”的育人理念，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)院科技創(chuàng)新體系和服務(wù)治理體系建設(shè)，實(shí)施“產(chǎn)教融合、組合創(chuàng)新、多元共享”工作機(jī)制，面向黑龍江省智能裝備制造類、現(xiàn)代服務(wù)商貿(mào)類等產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，組建技術(shù)技能創(chuàng)新平臺與團(tuán)隊(duì)，匯集“政、行、校、企”四方社會資源，對接產(chǎn)業(yè)鏈、對接科技鏈、對接人才鏈、對接服務(wù)鏈，實(shí)行“促進(jìn)平臺搭建、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)組建、促進(jìn)資源匯聚、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”的四對接四促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展模式，在科技創(chuàng)新能力提升方面取得了豐碩的建設(shè)成效。

（一）搭建科技創(chuàng)新平臺，培育科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升綜合實(shí)力

1.匯聚科技拔尖人才，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

（1）全面推進(jìn)科技拔尖人才匯聚計(jì)劃

改善學(xué)院科技創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，營造科技創(chuàng)新文化氛圍，搭建“學(xué)?！墝W(xué)院—專業(yè)”三級高素質(zhì)人才引育體系，引進(jìn)和培育行業(yè)大師、企業(yè)能工巧匠、博士研究生和副高級及以上專業(yè)技術(shù)人才。構(gòu)建橫向多層次、縱向多維度人才培養(yǎng)體系，重點(diǎn)布局重點(diǎn)專業(yè)（群）選派拔尖中青年骨干教師進(jìn)行學(xué)歷提升、出國訪學(xué)、短期研修，匯聚高水平拔尖人才，教學(xué)科研隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)遞進(jìn)、年齡結(jié)構(gòu)完備[3]。

（2）全面提升科技人才創(chuàng)新能力

集聚智能裝備制造、現(xiàn)代服務(wù)商貿(mào)、新一代信息技術(shù)、新能源汽車、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、生態(tài)康養(yǎng)等六個(gè)特色專業(yè)群的優(yōu)勢資源，組織成立汽車?yán)走_(dá)、BIM、機(jī)器人、家居設(shè)計(jì)、汽車營銷等8 個(gè)校級科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（3）全面部署科技創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)量

以國家級、省級、校級協(xié)同創(chuàng)新中心為平臺，深耕厚植人工智能、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)、智能裝備應(yīng)用技術(shù)、橋梁材料應(yīng)用技術(shù)等5 個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，立項(xiàng)“難加工材料應(yīng)用技術(shù)”“現(xiàn)代設(shè)計(jì)類專業(yè)集群”協(xié)同創(chuàng)新中心國家級2 個(gè)，“浪潮大數(shù)據(jù)技術(shù)”“校級協(xié)同創(chuàng)新中心”3個(gè)，每支隊(duì)伍資助相應(yīng)科技研發(fā)項(xiàng)目啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，重大公關(guān)項(xiàng)目給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。

2.“政行校企”四方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建政行校企協(xié)同創(chuàng)新平臺

以立項(xiàng)建設(shè)的國家級示范性職教集團(tuán)為主體，創(chuàng)新開展“政行校企”四方聯(lián)動(dòng)，以重點(diǎn)專業(yè)（群）杰出人才為核心，整合凝聚專業(yè)大類相關(guān)，培育項(xiàng)目研究方向相近的創(chuàng)新平臺，推動(dòng)校企共建產(chǎn)學(xué)研用一體化協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)。

聯(lián)合7 家國內(nèi)知名企業(yè)組建“華為ICT 產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“浪潮大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“俄速通數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“哈電集團(tuán)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“新道云財(cái)務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“京東供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“哈爾濱經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，聯(lián)合黑龍江博觀資產(chǎn)投資有限公司共建混合所有制二級學(xué)院1 個(gè)，開展協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，滿足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求，取得了校企合作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展新成效。

聯(lián)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)等國內(nèi)知名高校，立足裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，開展“師帶師”“師帶生”“生帶生”協(xié)同創(chuàng)新攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，擴(kuò)大科研和技術(shù)服務(wù)合作范圍，實(shí)踐成果反哺教學(xué)改革，邁出了縱向貫通、橫向共享校校合作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的新步伐。

聚焦傳統(tǒng)行業(yè)升級改造急需的新材料、新技術(shù)、新工藝，組建博士創(chuàng)新工作室團(tuán)隊(duì)12 支、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)8支、技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)25 支。面對企業(yè)實(shí)際需求，揭榜立項(xiàng)重大公關(guān)項(xiàng)目，設(shè)置團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)資金賬戶，團(tuán)隊(duì)保質(zhì)保量按時(shí)完成榜單任務(wù)，實(shí)行多團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展新舉措。

（二）引育科技創(chuàng)新項(xiàng)目和共享科技創(chuàng)新成果，提高科技資源使用效益

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院匯集整合人員、經(jīng)費(fèi)、場地等科技資源，重點(diǎn)打造“省級技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺”，更新科技硬件設(shè)備和科研條件，對接省級重大公關(guān)難題，引育重點(diǎn)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外科技團(tuán)隊(duì)融合共建，擴(kuò)大科技創(chuàng)新平臺、科技儀器設(shè)施、科技數(shù)據(jù)文獻(xiàn)、科技創(chuàng)新成果開放共享，進(jìn)而提高科技資源使用效益[4]。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有10000 平米的智能教學(xué)工場，設(shè)備100 余臺套，設(shè)備值1.2 億元，實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備納入學(xué)院工業(yè)中心統(tǒng)一規(guī)劃使用，為全院教職工開展科研與技術(shù)服務(wù)活動(dòng)提供重要保障。

（三）完善科研管理制度和激發(fā)科技人才創(chuàng)新熱情，提高科技軟實(shí)力

1.建立健全科技創(chuàng)新制度體系，規(guī)范科技創(chuàng)新工作

持續(xù)深化科技創(chuàng)新服務(wù)平臺和團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，強(qiáng)化科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織與管理，提高技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、專利申報(bào)、橫向課題等科技活動(dòng)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新工作從供給側(cè)向需求側(cè)改革，推動(dòng)科技創(chuàng)新工作可持續(xù)健康發(fā)展。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處頂層設(shè)計(jì)實(shí)施了科技團(tuán)隊(duì)培育工程，瞄準(zhǔn)科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)遴選、橫縱向科研課題立項(xiàng)、協(xié)同創(chuàng)新中心管理、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、科研工作量績效考核等方面的管理制度，規(guī)范管理工作流程，形成制度體系。

2.優(yōu)化完善科技創(chuàng)新績效考核管理機(jī)制，提升科技創(chuàng)新熱情

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院將行政人員充斥到教學(xué)單位中，把“雙高計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目科研和技術(shù)服務(wù)目標(biāo)和任務(wù)納入一線教學(xué)單位、科技團(tuán)隊(duì)、全院教職工的年度考核和績效獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)體系，全方位調(diào)動(dòng)和激發(fā)全院科技創(chuàng)新熱情，全力完成科研和技術(shù)服務(wù)“雙高計(jì)劃”目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)院組織出臺了校內(nèi)科研工作量績效改革實(shí)施方案、薪級工資改革實(shí)施方案、崗位選調(diào)與聘用改革實(shí)施方案等，在全院教職工大會和學(xué)院工會代表大會充分討論，將職稱評聘、評優(yōu)評先、學(xué)歷提升、績效獎(jiǎng)勵(lì)等與教師科研與技術(shù)服務(wù)完成情況掛鉤，實(shí)現(xiàn)薪酬工資浮動(dòng)化管理，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[5]。構(gòu)建多維復(fù)合的評價(jià)體系，打破“唯帽子、唯論文、唯學(xué)歷、唯課題、唯獲獎(jiǎng)”舊五唯評價(jià)指標(biāo)，重塑“唯效率、唯水平、唯貢獻(xiàn)、唯影響、唯質(zhì)量”新五唯評價(jià)指標(biāo)，對科技平臺建設(shè)、技術(shù)開發(fā)、專利授權(quán)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)應(yīng)用與推廣等成果效益實(shí)施重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、高職院校提升科技創(chuàng)新能力面臨的問題

（一）科研基礎(chǔ)條件薄弱制約了科技創(chuàng)新能力提升

高等職業(yè)院校的科研大多起步晚、基礎(chǔ)差、平臺低、團(tuán)隊(duì)弱、資源少、成果少，對科研工作方面的人力、財(cái)力、物力投入不足。高職院校在科研經(jīng)費(fèi)方面的投入還不到本科院校的1%；在科研硬件設(shè)備方面更新緩慢，明顯滯后于本科院所，特別是高端精密儀器嚴(yán)重缺失；在縱向科研項(xiàng)目方面上級指導(dǎo)單位大多不對高職院校開放；盡管近年來高職院校為吸納高學(xué)歷科研人才推出了利好政策，仍難以改變科研人才數(shù)量較少的總體局面，影響了“四對接四促進(jìn)”模式發(fā)揮效用，制約了高職院?？萍紕?chuàng)新能力提升。

（二）科研認(rèn)識缺乏制約了科技創(chuàng)新能力提升

高等職業(yè)院校教師對科研工作存在意識偏差，眾多高職院校教師追逐職稱晉級的“加分項(xiàng)”，為量化分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)才被動(dòng)開展科研工作。核心期刊、發(fā)明專利、重大課題由于周期長、難度大、投入多、標(biāo)準(zhǔn)高難以短期見效，大多數(shù)科研工作者只求數(shù)量達(dá)標(biāo)，而忽略質(zhì)量達(dá)標(biāo)，這種科研意識嚴(yán)重制約了科技創(chuàng)新能力提升?？蒲腥藛T是科技創(chuàng)新的主體，高等職業(yè)院校教師科研意識偏差，影響“四對接四促進(jìn)”模式發(fā)揮效用，制約了高等職業(yè)院校科技創(chuàng)新能力提升。

（三）協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制缺失制約了科技創(chuàng)新能力提升

“產(chǎn)教融合、校企合作”是職業(yè)院校實(shí)施科學(xué)發(fā)展的主線，協(xié)同創(chuàng)新平臺是高等職業(yè)院校發(fā)展壯大的基礎(chǔ)，是匯聚整合“政行校企”四方資源的重要渠道。如何確保多方渠道暢通，吸引資源可持續(xù)投入，推動(dòng)平臺發(fā)揮效益，成為現(xiàn)代職教領(lǐng)域的重大關(guān)切。目前，學(xué)院專業(yè)（群）發(fā)展離不開產(chǎn)教融合、校企合作已有共識，但協(xié)同創(chuàng)新有效機(jī)制缺失對壯大科技力量帶來不良影響，例如：高端成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、技術(shù)服務(wù)與到款、知識產(chǎn)權(quán)授權(quán)與轉(zhuǎn)讓、科技創(chuàng)新文化建設(shè)、政行校企資源匯聚與共享、產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新發(fā)展等方面協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制始終有瓶頸，科技創(chuàng)新動(dòng)能難以釋放，制約了高等職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新能力提升。

三、高等職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新能力的提升策略和建議

（一）加大科研投入力度，全面推進(jìn)科技人才匯聚計(jì)劃

為提升高等職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新能力，營造良好的科研環(huán)境，優(yōu)先加快引進(jìn)和培育行業(yè)大師、企業(yè)能工巧匠、博士和副高級及以上專業(yè)技術(shù)人才，柔性引進(jìn)高端科研骨干和杰出人才，優(yōu)化科技人才隊(duì)伍層次結(jié)構(gòu)。應(yīng)加強(qiáng)科研投入力度，拓寬科研合作渠道，用好高端科研平臺，鼓勵(lì)科研人員參加橫縱向重點(diǎn)課題合作，聯(lián)合解決一批政府和企業(yè)發(fā)展技術(shù)難題，聯(lián)合培養(yǎng)一批高水平科研領(lǐng)軍人才[6]。在專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)帶頭人崗位配置上，選取專業(yè)理論知識扎實(shí)、科技創(chuàng)新能力強(qiáng)、應(yīng)用研發(fā)技術(shù)佳的骨干教師，積極對接企業(yè)真實(shí)需求，幫助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)難題的專精人才。高等職業(yè)院校還應(yīng)提高科研方面的經(jīng)費(fèi)投入比例，升級改造必要的科研硬件設(shè)施，開發(fā)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺，在發(fā)明專利博覽會、中小企業(yè)博覽會等充分展示現(xiàn)代職業(yè)院?？萍汲晒?，用信息技術(shù)手段推廣應(yīng)用技術(shù)成果轉(zhuǎn)化成效，打造良好的科技創(chuàng)新人才基礎(chǔ)[7]。

（二）糾正急功近利的科研觀，營造良好的科研文化氛圍

為提升高等職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新能力，糾正當(dāng)前急功近利的科研意識，引導(dǎo)和督促科技人才走向正確的科研道路，在職稱評審、年底考核、績效獎(jiǎng)勵(lì)等方面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性和實(shí)效性，加大專著、譯著、智庫咨詢、發(fā)明專利、研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、技術(shù)服務(wù)等方面的實(shí)踐成果鑒定和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。用好制度創(chuàng)新指揮棒，對缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的科研課題和論文加以限制，對建設(shè)中取得標(biāo)志性成果清單定期公示，營造“科技助企、科技興?！钡目萍紕?chuàng)新文化氛圍，釋放科技強(qiáng)?；盍?，增強(qiáng)科技人才創(chuàng)新文化認(rèn)同感，激發(fā)全院教職工科研熱情，形成科技創(chuàng)新文化共同體。

（三）完善協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，持續(xù)釋放校企協(xié)同平臺創(chuàng)新力

高等職業(yè)院校與企業(yè)合作，雙方合作前提是共建、共享、互惠、互利，企業(yè)往往注重經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校則關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等職業(yè)院校作為合作主體應(yīng)符合企業(yè)經(jīng)營的市場規(guī)律，科技團(tuán)隊(duì)與企業(yè)同頻同向協(xié)同發(fā)展。校企雙方在科技成果所有權(quán)界定、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、科技人才選拔、合作產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益分配等方面加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方科技資源，共同開展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)咨詢、產(chǎn)品升級等活動(dòng)，持續(xù)釋放校企協(xié)同創(chuàng)新平臺創(chuàng)新力。通過科技信息共享、科技資源共享、科技人才共享、科技成果共享實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同互補(bǔ)共贏，擴(kuò)大校企協(xié)同創(chuàng)新平臺知名度，產(chǎn)出一批校企合作特色科研理論成果和實(shí)踐成果，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益雙提升。

四、結(jié)束語

以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院“四對接四促進(jìn)”可持續(xù)發(fā)展模式為示例，探索提升現(xiàn)代職業(yè)教育科技創(chuàng)新能力新模式，分析了這個(gè)模式及高等職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新工作基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，在加大科研投入力度，全面推進(jìn)科技人才匯聚計(jì)劃；糾正功利性的科研觀，營造良好的科研文化氛圍；完善協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，持續(xù)釋放校企協(xié)同創(chuàng)新平臺的創(chuàng)新能力等方面提出了一些建議，對高等職業(yè)院校提升科技創(chuàng)新能力有啟示作用。