宋坤 洛陽鐵路信息工程學(xué)校

隨著新一輪的體育課程改革的推進(jìn)，教學(xué)改革進(jìn)程的不斷創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的問題日益突出。中職教育的主要目的是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才，但是體育的教育意義在中職教育過程中的作用仍不能被忽視。為更好地服務(wù)于中職教育，提升中職體育教學(xué)的效果，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，適應(yīng)新時(shí)代中職教育的進(jìn)程，體育教學(xué)模式的改革迫在眉睫。中職體育應(yīng)進(jìn)行積極探索更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式，并通過大膽的改革與實(shí)踐，一改傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和內(nèi)容的單一枯燥問題，在幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的理念為核心，進(jìn)而提升我們的教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念陳舊落后

體育在中職教育中屬于基礎(chǔ)課程的一部分，它的地位一直都不被重視，這是由職業(yè)教育的目的所決定的。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以專業(yè)技術(shù)課程自然是學(xué)校的重中之重，也是學(xué)生入校學(xué)習(xí)的目的。淡化基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致很多體育教師也止步不前，遵循守舊，甚至產(chǎn)生應(yīng)付的心理。即使負(fù)責(zé)人的老師，采取的教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式。通過教師的講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，最后加上學(xué)生的反復(fù)練習(xí)達(dá)到體育技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，但也容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，并逐步對(duì)體育課程失去興趣。

這種陳舊的教學(xué)理念，過于強(qiáng)調(diào)體育教師的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體地位，壓榨了學(xué)生的發(fā)展空間，著重于身體素質(zhì)和單一運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視了我們學(xué)生在心理層面、社會(huì)適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。雖然，我們的學(xué)生很大一部分是因?yàn)槲幕煽儾焕硐氩胚x擇我們的職業(yè)教育，但是我們的學(xué)生也處于青春活躍期，并且他們比普通的高中生更愛運(yùn)動(dòng)、愛自由、愛新潮時(shí)尚的東西。因此說，為了讓我們的中職體育課程更加活躍，我們亟待更新我們的體育課程教學(xué)理念，讓更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來。

（二）教學(xué)目標(biāo)有待明確

中職體育教學(xué)目標(biāo)不明確。首先我們對(duì)中職體育教學(xué)的定位不是很準(zhǔn)確，中職體育教學(xué)是基礎(chǔ)課程的一門，在職業(yè)教育中同樣發(fā)揮著重要的作用。尤其是在對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是在運(yùn)動(dòng)技能、健康知識(shí)與行為和體育品德方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更是在健康中國，健康教育過程中發(fā)揮重要作用。我們的中職體育教學(xué)的目標(biāo)要定位在服務(wù)于學(xué)校學(xué)生職業(yè)教育技能學(xué)習(xí)上。根據(jù)學(xué)校職業(yè)技能教學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)活動(dòng)，多發(fā)展學(xué)生與職業(yè)特性相對(duì)應(yīng)的身體素質(zhì)，甚至于身心素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)品格等。目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致我們的很多老師在教學(xué)過程中，沒有充分實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生健身健心的目的。這不僅影響體育教學(xué)效果，更無法滿足職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的要求。

（三）教學(xué)內(nèi)容合理性有待商榷

走進(jìn)新時(shí)代，國家的繁榮富強(qiáng)，離不開我們的中國制造。中國制造同樣離不開我們國家職業(yè)教育的貢獻(xiàn)。尤其是在全國職業(yè)教育大會(huì)召開后，我們的職業(yè)教育更加備受關(guān)注與重視。順應(yīng)潮流，職業(yè)教育的擴(kuò)招越來越廣泛，但學(xué)生的生源質(zhì)量卻一直在下降。尤其是我們的中職教育學(xué)生的生源，一些特殊群體的學(xué)生基本都流入到中職院校里來，比如：自卑、叛逆、身體缺陷、心理缺陷等。面對(duì)這些有著“特殊”符號(hào)的學(xué)生，我們的教學(xué)內(nèi)容卻一直未改變。這在中職體育教學(xué)過程中顯得尤為顯著。我們的體育教學(xué)內(nèi)容無法得到更新，甚至于我們連自己的規(guī)范化課程標(biāo)準(zhǔn)都沒有，更無從談起傳授學(xué)生何種技能。尤其是面對(duì)這些特殊群體的學(xué)生，如何勾起同學(xué)們的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是我們?cè)隗w育教學(xué)內(nèi)容選擇上需要考慮的問題。

（四）評(píng)價(jià)模式有待改進(jìn)

目前的中職體育沒有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，基于基礎(chǔ)課程不受重視的原因，有的學(xué)校對(duì)學(xué)生體育課程不做評(píng)價(jià)。即使有設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，也不能做到因人而異、區(qū)別對(duì)待，不能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性。這就會(huì)對(duì)一部分學(xué)生的心理造成影響，導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑、沮喪的心理，進(jìn)而逐漸對(duì)體育課失去了興趣，影響我們體育課的教學(xué)質(zhì)量與成效。

二、對(duì)中職體育教學(xué)模式改革的建議

（一）適應(yīng)新時(shí)代，發(fā)展“潮”體育，豐富教學(xué)內(nèi)容

我們要基于新《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，線上線下發(fā)掘體育教學(xué)資源，努力迎合學(xué)生日常興趣愛好。以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生健身行為。逐步淘汰我們學(xué)生接受難度大，受眾面狹窄，不易影響學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的項(xiàng)目。努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，采取新潮的形式，勾起同學(xué)們對(duì)體育課程的參與熱情。

（二）重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，開展合作式學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生主體地位

在我們的體育教學(xué)過程中，我們可以引入素質(zhì)拓展內(nèi)容作為我們的課堂教學(xué)內(nèi)容。在素質(zhì)拓展的過程中，充分讓學(xué)生自身體驗(yàn)，通過與同學(xué)們的合作配合實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)。既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的參與熱情，避免死氣沉沉的傳授式教學(xué)模式，同時(shí)又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)形式

在教學(xué)過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異，我們可以采取分組教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感與參與度。尊重學(xué)生個(gè)體化需求，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，注重溝通交流能力的培養(yǎng)。在組織過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體現(xiàn)學(xué)生課堂主人翁地位，改變教師講學(xué)生聽的形式，比如：讓學(xué)生體驗(yàn)“老師”角色，鍛煉其語言與組織能力，達(dá)到育人目的。

（四）健全優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

我們的新《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育教學(xué)做的說明中指出：學(xué)生健康發(fā)展是首位，其次要營造互學(xué)互助的體育學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性得以發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，提高自學(xué)和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，鼓勵(lì)興趣為主，傳授為輔的教學(xué)理念。這為我們體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新優(yōu)化提供了理論依據(jù)。

首先，我們要重視中職學(xué)生體育課程的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要提高學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度。其次，在制定體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的差異性與普遍性，兼顧大部分學(xué)生，做到公平評(píng)價(jià)每位學(xué)生。對(duì)于學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)，出了單純的身體素質(zhì)能力以外，還要考慮到學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、進(jìn)步程度等因素。設(shè)置考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)要能體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因人因時(shí)而異。理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過教師評(píng)、測驗(yàn)、自評(píng)互評(píng)的方式，確保學(xué)生在體育課程過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值。真正實(shí)現(xiàn)健康教育，身體身心全方位的健康。

三、結(jié)語

總而言之，為改善中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升體育教學(xué)成效。學(xué)校層面應(yīng)在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況與需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行體育教學(xué)改革創(chuàng)新。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供在教學(xué)內(nèi)容上的可選擇性，讓學(xué)生在豐富的體育活動(dòng)中完成對(duì)技能知識(shí)的把握，同時(shí)提升自身的運(yùn)動(dòng)意識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。讓體育為我們的學(xué)生在通往職業(yè)大道上助力，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人，育人的目的。