馬建勛 鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

近年來(lái)，新媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的普及到了人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，改革了高校的思政課教育手段與教育觀念。這一改革給思政課帶來(lái)了翻天覆地的改變與影響，思政課程是促進(jìn)學(xué)生德育提升的有效途徑，在創(chuàng)新改革當(dāng)中新媒體應(yīng)基于學(xué)生的角度，加強(qiáng)思想政治力度的培養(yǎng)，采取全新的教育手段與教育觀念，在改革中充分發(fā)揮思想政治的中心內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、新媒體的概念及新媒體為高校思政教育帶來(lái)的機(jī)遇

（一）新媒體的概念

新媒體是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展所產(chǎn)生的全新教育手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新媒體教學(xué)提高了課堂的互動(dòng)性、實(shí)效性以及共享性，是現(xiàn)階段教育內(nèi)容傳播的有效途徑。對(duì)新媒體的教學(xué)概念的理解，如果僅停留在教學(xué)方式中，不能有效的闡述新媒體的全面性以及實(shí)效性。新媒體為人們提供了全新的信息傳播途徑，更新了以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，同時(shí)在原本的教育基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)形式做出了創(chuàng)新改革。新媒體是以計(jì)算機(jī)的信息處理為基礎(chǔ)，利用數(shù)字化內(nèi)容作為依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容直觀展現(xiàn)在了人們的眼前，是一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的信息教學(xué)技術(shù)。

（二）新媒體為高校思政教育帶來(lái)的機(jī)遇

1.教育手段更加豐富

在新媒體環(huán)境下，思政教育理念逐漸從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新。教師可以利用新媒體的教學(xué)特點(diǎn)，將以往灌輸式的思政教育觀念進(jìn)行改革，豐富思政課堂的教學(xué)資源與教學(xué)方式。教師可以利用新時(shí)代所帶來(lái)的溝通交流平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行密切的聯(lián)系，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中所遇到的問(wèn)題。此外，在新媒體的教育方式改革下，教師可以突破傳統(tǒng)思政課堂的沉悶印象，采取多元化的教學(xué)手段，利用多媒體輔助高校思政課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在思政課堂中深入了解其含義，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。

2.有利于突出思政教育的平等性

在以往的傳統(tǒng)思政教育中，教師和學(xué)生很少展開(kāi)面對(duì)面的交談。這一教學(xué)弊端導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法與教師進(jìn)行溝通交流，遇到問(wèn)題時(shí)也只能默默的自己解決，影響了自己的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，若出現(xiàn)解題差錯(cuò)將導(dǎo)致學(xué)生的德育思想出現(xiàn)偏差，使思政教育的課堂教學(xué)效率逐漸下降，教師的教學(xué)水平也停滯不前。在現(xiàn)階段的創(chuàng)新改革教育觀念下，新媒體具有一定的隱匿特點(diǎn)，教師在通過(guò)新媒體的教學(xué)引導(dǎo)與輔助下，可以有效的突破傳統(tǒng)媒體教學(xué)的弊端，跳出時(shí)間與空間的教學(xué)局限性，有利于消除學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感與陌生感。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系逐漸平緩，并在交流溝通中建立平等、和諧以及尊重的關(guān)系，充分挖掘?qū)W生的思政學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高教師的思政教育效率與質(zhì)量。

3.有利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)情況

教師應(yīng)在課堂中充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)變化，從學(xué)生的角度出發(fā)展開(kāi)思政課堂教學(xué)。但是課堂中的表現(xiàn)不能有效的反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況與思想變化，導(dǎo)致在課堂中的思政教育工作無(wú)法高效的開(kāi)展，學(xué)生的思政課堂學(xué)習(xí)不具備針對(duì)性。在新媒體的教育環(huán)境背景下，教師可以通過(guò)全新的溝通交流軟件觀察學(xué)生的真實(shí)生活情況，了解學(xué)生在日常以及學(xué)習(xí)中發(fā)生的思想變化與心態(tài)變化，有利于教師采取針對(duì)性的思想政治教育工作。

4.有效地提高互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)中，教師的教育方式大多數(shù)選擇的是機(jī)械化與灌輸式教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸趨于被動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于長(zhǎng)時(shí)間缺少思考與問(wèn)題分析，使思政課堂的教學(xué)效率大幅度下降，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的逆反心理。而新媒體技術(shù)教學(xué)能增強(qiáng)課堂中的交流與互動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)師生之間進(jìn)行友好的交流與溝通，從而形成了思政課堂較為有效的溝通方案。

二、新媒體為高校思政教育帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)

（一）降低了思政教育權(quán)威性

在新媒體輔助教學(xué)下，思政課堂的信息傳播速度較快，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容了解外部信息。教師與課堂不再是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)增加了學(xué)生獲取信息的渠道。這一學(xué)習(xí)情況大幅度降低了教師在課堂當(dāng)中的權(quán)威性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再依賴教師。然而，思政課堂上教師一旦失去了權(quán)威性，課堂的教學(xué)秩序?qū)㈦y以長(zhǎng)時(shí)間的保持，課堂教學(xué)效率與質(zhì)量也會(huì)逐漸降低。教師應(yīng)結(jié)合新媒體的教學(xué)特征以及學(xué)生的心理變化，及時(shí)作出課堂改變，避免思政教育在新時(shí)代的挑戰(zhàn)下逐漸落后。

（二）降低了思政教育的引導(dǎo)下

新媒體的教學(xué)特點(diǎn)以高效、便捷與實(shí)時(shí)聞名，在一定程度上豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。新媒體的娛樂(lè)方式十分豐富，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的誘惑，再加上媒體中的道德束縛較為淺顯，能有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與生活壓力，為此不少學(xué)生會(huì)逐漸沉迷與網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，放縱自己的行為習(xí)慣與思想品質(zhì)，最終學(xué)生會(huì)因無(wú)法分辨網(wǎng)絡(luò)是非影響到自己的學(xué)習(xí)能力。

三、新媒體環(huán)境下高校思政課教育手段研究

新媒體環(huán)境帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用，也有著消極的影響。教師應(yīng)意識(shí)到新媒體的多樣性，在教學(xué)中掌握教學(xué)尺度，有效的為學(xué)生規(guī)避此類教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，從而提高思政課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（一）善用生活熱點(diǎn)內(nèi)容

思政課程囊括了眾多革命家的思想，有著我國(guó)上下五千年的傳統(tǒng)文化沉淀。這一課程能有效提高學(xué)生的德育思想以及道德品質(zhì)，需要教師合理的運(yùn)用并抓住其教育精髓，結(jié)合新媒體展開(kāi)全新的教學(xué)方式。教師在思政課中應(yīng)巧妙的引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的熱點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合思政教育進(jìn)行全方面的熱點(diǎn)內(nèi)容解讀與分析，從而提高學(xué)生自身的共鳴與代入感。思政課程對(duì)于學(xué)生而言有著一定的學(xué)習(xí)難度，但是學(xué)生在日常生活中一定有所接觸與體現(xiàn)，例如最新科研成果、社會(huì)熱點(diǎn)事件等，都分別代表了當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。教師應(yīng)根據(jù)這類熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全方面的分析與思考，將其中存在的價(jià)值觀、人生觀與世界觀進(jìn)行展現(xiàn)，向?qū)W生還原開(kāi)展思政課程的意義，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與規(guī)劃做好準(zhǔn)備與鋪墊。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己在課堂中的引導(dǎo)作用，通過(guò)新媒體熱點(diǎn)內(nèi)容的觀察，在課堂中提出具有啟發(fā)性且懸疑性的問(wèn)題，使學(xué)生展開(kāi)思考與研究，利用學(xué)生的好奇心與求知欲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍思政課程的學(xué)習(xí)氣氛。此外，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題展開(kāi)溝通交流時(shí)，教師應(yīng)考察學(xué)生的思維能力與道德素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的解答進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，升華學(xué)生的思政理念，將全新的判斷性思維滲透到思政課堂當(dāng)中。此外，教師在尋求熱點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，需要進(jìn)行篩選與判斷這類信息是否適合學(xué)生討論，避免不良信息傳遞到學(xué)生的腦海中。教師應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生的信息分辨能力。比如教師利用新媒體搜集熱點(diǎn)資訊，通過(guò)熱點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論，將家國(guó)情懷進(jìn)行滲透，提高課堂的教學(xué)氛圍。學(xué)生在辯論中能加深對(duì)熱點(diǎn)內(nèi)容的影響，形成良好的三觀與健全的人格。

（二）構(gòu)建新媒體教學(xué)平臺(tái)

在思政課程的改革與創(chuàng)新當(dāng)中，高校應(yīng)發(fā)揮其最大限度地教育優(yōu)勢(shì)，改變教師原有的教育思想，幫助學(xué)生探索思政課程的核心內(nèi)容，了解新媒體教學(xué)的實(shí)效性與互動(dòng)性，建立高校的新媒體教學(xué)平臺(tái)。教師應(yīng)為學(xué)生擴(kuò)展課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，采取針對(duì)性的課堂教學(xué)手段，保障學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)效率。教師在構(gòu)建新媒體教學(xué)平臺(tái)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保不會(huì)出現(xiàn)“面子”工程誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師可以采用全新的教學(xué)宣傳方式，將“紅色網(wǎng)站”進(jìn)行滲透，明確學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，幫助學(xué)生建立初步的使命感與社會(huì)責(zé)任感，從而提高學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高新媒體教學(xué)平臺(tái)的點(diǎn)播量與普及度。教師若想真正的實(shí)現(xiàn)思政課程的現(xiàn)代化發(fā)展，首先應(yīng)在學(xué)生的教育中體現(xiàn)全新的“以人為本”教育理念，針對(duì)新媒體教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)性，與學(xué)生展開(kāi)有效的交流溝通。此外，教師應(yīng)確保新媒體教學(xué)平臺(tái)不會(huì)以低速內(nèi)容吸引他人的眼球，從而達(dá)到用戶數(shù)量的攀升。教師應(yīng)通過(guò)高校的教學(xué)理念，思想政治教育以及社會(huì)核心熱點(diǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)播，提高新媒體教學(xué)平臺(tái)的普及度。讓學(xué)生能通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)展開(kāi)對(duì)外界的全新認(rèn)知，同時(shí)在平臺(tái)中吸取到課堂無(wú)法傳遞的思政內(nèi)容，潛移默化的影響學(xué)生的道德思維與品德素養(yǎng)，改變學(xué)生以往的思政課程學(xué)習(xí)觀念。教師需要結(jié)合思政教育的教學(xué)觀念，豐富課堂的教學(xué)資源，在平臺(tái)中傳遞有效的信息內(nèi)容，為學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)內(nèi)常見(jiàn)的問(wèn)題，不僅要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀念，更要樹(shù)立學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。實(shí)現(xiàn)高效思政課程的教育目標(biāo)，提高高校的社會(huì)影響力。比如，教師結(jié)合現(xiàn)下熱點(diǎn)話題創(chuàng)設(shè)公眾號(hào)，在其中融入社會(huì)的實(shí)時(shí)、趣聞等內(nèi)容，并在其中不斷的滲透思政教育理念，為學(xué)生解決諸多困難問(wèn)題，有效地提高了公眾號(hào)的點(diǎn)播量與普及度。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐，完善相關(guān)機(jī)制

高校思想政治不僅肩負(fù)著我國(guó)的教育工作，更肩負(fù)著學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，以及學(xué)校的管理工作等諸多事宜。因此，很難在課程中分出時(shí)間與精力，把控眾多的新媒體技能訓(xùn)練平臺(tái)。新媒體平臺(tái)的種類隨著時(shí)代的進(jìn)步在增加，更新?lián)Q代的速度也越來(lái)越快。也因此，高校應(yīng)有意識(shí)的做出改變，積極的聯(lián)系新媒體平臺(tái)的創(chuàng)建者，結(jié)合現(xiàn)階段的思政課程的教學(xué)情況，制定有效的技能培訓(xùn)平臺(tái)，方便教師監(jiān)管并調(diào)整平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容，有效的與學(xué)生完成思政課程的互動(dòng)與交流。其次，教師應(yīng)提高新媒體平臺(tái)創(chuàng)設(shè)的素質(zhì)，為思政課程做好教育基礎(chǔ)。在全新的新媒體教育環(huán)境下，思政課程無(wú)法脫離全新的新媒體教學(xué)技術(shù)，這也要求教師要不斷提高自身素養(yǎng)。高校應(yīng)保障教師培訓(xùn)的效果，提高新媒體教育者的素養(yǎng)，合理并巧妙的運(yùn)用新媒體技術(shù)落實(shí)思政課程。比如教師利用線上實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)互動(dòng)，通過(guò)新媒體的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟人生。

四、總結(jié)

綜上所述，在全新的時(shí)代變革下，信息的傳遞方式也有所改變，這無(wú)疑是提高思想政治教育的有效方式。教師應(yīng)牢牢抓住這次教育改革契機(jī)，優(yōu)化高校思政課程的教育理念與教育方式，發(fā)揮新媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生解決更多生活以及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。也只有如此，我國(guó)的高校思政課程才能得到創(chuàng)新改革，符合時(shí)代的發(fā)展需求。