劉嬌 貴州民族大學(xué)體育與健康學(xué)院

2007 年4 月29 日教育部、國家體育總局、共青團中央全面啟動了全國億萬青少年陽光體育運動，力爭用3 年的時間讓85%的學(xué)生按照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)每天鍛煉1 小時，掌握至少兩項體育技能。例如威寧的地理位置對于中長跑的體育運動員來說具有優(yōu)越性，因此該地區(qū)的多所中學(xué)便充分利用高原氣候條件來發(fā)展學(xué)生的中長跑以及長跑，使廣大中學(xué)生主動的參與體育運動。環(huán)境、氣候、教學(xué)方式及教學(xué)的內(nèi)容等充分激發(fā)中學(xué)生對終身體育鍛煉的學(xué)習(xí)興趣。興趣培養(yǎng)是中學(xué)生主動參加終身體育鍛煉的重要素質(zhì)前提，是主動參與學(xué)習(xí)、積極思考和大膽探索知識的內(nèi)在生動力。

一、中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的特點

（一）選擇性

學(xué)生對不同體育運動項目往往具有不同的興趣和需求。如一些男生比較喜歡一些負荷量和負荷強度大、競賽性強的體育運動項目，各種球類、器械以及有氧體育健身、體操等是他們的首選。而女生就特別喜歡一些身體動作柔和、活動量小、強度低的體育運動項目，像各類體育藝術(shù)體操、健美操、舞蹈、乒乓球、游戲等。

（二）穩(wěn)定性

中學(xué)生對體育運動的興趣產(chǎn)生是在小學(xué)、初中教育階段，在小學(xué)時期，學(xué)校會到每個鄉(xiāng)村小學(xué)選拔長跑運動員，到了初中階段，被選拔的學(xué)生能直接進入該學(xué)校特辦的班級，并進行專項的訓(xùn)練。體育教學(xué)活動環(huán)境優(yōu)越，教學(xué)活動豐富及體育教學(xué)內(nèi)容靈活，使得學(xué)生們的運動興趣變得更加高漲，這種興趣正是我們培養(yǎng)初中學(xué)生良好體育運動興趣、鍛煉運動習(xí)慣的良好基礎(chǔ)。

（三）廣泛性

隨著體育學(xué)習(xí)的深入，知識涉及范圍擴大，教師不僅僅是為鍛煉他們課內(nèi)外體育學(xué)習(xí)，而且對針對課外各種體育活動及各種體育比賽來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這個不僅是引導(dǎo)，更是激發(fā)學(xué)生對體育活動鍛煉的興趣。

（四）深刻性

隨著學(xué)生年齡的不斷增長，綜合知識水平、獨立認識事物能力也逐漸得到提高，對一些較為復(fù)雜、具有一定運動技巧性的動作會產(chǎn)生興趣。而在學(xué)習(xí)過程中，他們不再僅僅滿足于需要掌握這些動作基本要領(lǐng)，更多是希望運用理論知識去進行實踐。

二、影響中學(xué)體育學(xué)習(xí)興趣的主要因素

（一）競技性專業(yè)化傾向

學(xué)校注重體育專項訓(xùn)練，把學(xué)校體育課當(dāng)作學(xué)校競技體育運動訓(xùn)練，把競技運動的基本思想觀念貫穿于運動教學(xué)中，只關(guān)注訓(xùn)練是為了比賽。而在教學(xué)中一味的傳授身體動作以及技術(shù)的知識，未規(guī)范地將其專業(yè)孕育到競技運動中，把學(xué)校體育課作為訓(xùn)練課。忽視了體育課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和促進全體學(xué)生的全面健康發(fā)展，而不是為了培養(yǎng)少數(shù)的體育尖子。學(xué)校教學(xué)體育目標(biāo)的本末倒置，使得大多數(shù)學(xué)生完全失去了對體育運動的興趣。

（二）教學(xué)組織僵化、死板

在教學(xué)過程中過分強調(diào)注重教學(xué)模式和學(xué)習(xí)形式，幾乎重復(fù)使用一種教學(xué)手段，即三部分的教學(xué)指導(dǎo)法：準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。在組織教法上，先講解示范，后組織學(xué)生練習(xí)，也是現(xiàn)在中學(xué)所謂的規(guī)范化教學(xué)。對于體育課，教師的教學(xué)手段和方法不能較為死板，從老師上課開始到學(xué)生下課，學(xué)生全在一個教師的口令下進行練習(xí)，沒有自由的活動空間和練習(xí)時間。周而復(fù)始著一個教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對體育活動感到枯燥、無味，甚至沒有興趣。

（三）場地、器材不夠完善

雖說具有一塊田徑場，但這是遠遠不夠的。場地、器材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的良好基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動的積極性。該地區(qū)的中學(xué)是培養(yǎng)中長跑及長跑項目基點，每一年的體考都取得了良好的成績。但是忽略場地設(shè)施、器材完善等方面，田徑場并不標(biāo)準(zhǔn)；該地區(qū)不僅有小學(xué)、初中，還有高中，因此，人數(shù)眾多，也沒有更多的運動場地。從而導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，運動興趣缺失。

（四）學(xué)生對體育健康知識認知不高

通過參與體育課程教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多過程中學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)或者在活動中的參與相對隨意，學(xué)生盲目的認為參與體育課程學(xué)習(xí)，主要活動目的僅僅在于為了鍛煉身體。實際上，無論我們是體育理論知識上的學(xué)習(xí)，還是體育實踐中的參與，均對學(xué)生的身心健康素質(zhì)意識培養(yǎng)以及對社會活動適應(yīng)性能力提升等，都具有積極性的促進作用。所以此種體育片面性錯誤認知很大一定程度上直接影響了對體育學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加大參與體育教學(xué)課程對其重要性質(zhì)的宣傳教育力度，使更多學(xué)生充分認識到參與體育教學(xué)課程，對其日后體育學(xué)習(xí)與未來就業(yè)的重要推動作用。這樣使得很多學(xué)生被動地去參與體育練習(xí)。教學(xué)中，受應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，使得很多學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)手段單一，這樣一來學(xué)生逐漸缺失對所學(xué)體育的基本正確認識，喪失學(xué)生自主性、主動性，學(xué)生始終都是處于被動者與接受者的地位，可能會產(chǎn)生失去參與體育課程學(xué)習(xí)的積極興趣。

（五）教學(xué)內(nèi)容較多重復(fù)

教材內(nèi)容整體安排略有重疊。如站立式起跑、側(cè)向滑步擲鉛球、三步上籃、排球下手發(fā)球等素材內(nèi)容。并且素材教學(xué)內(nèi)容往往缺乏一種遞進式的關(guān)系，邏輯性、系統(tǒng)性明顯不強。而隨著體育網(wǎng)絡(luò)日益廣泛普及，中學(xué)生體育知識點的獲取不再僅僅局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而是走向多樣化。學(xué)校體育運動教學(xué)本身就是一門注重學(xué)生實踐體育活動的綜合課程，若體育教學(xué)中一直還在延續(xù)著的球類運動，將難以完全滿足在校學(xué)生球類運動課的需求，只有通過結(jié)合新的學(xué)校體育資源，與結(jié)合學(xué)生自身個性運動愛好不斷拓展新的體育教學(xué)內(nèi)容，融入新的運動教學(xué)項目，才能更有效的提升學(xué)校體育課在教學(xué)中的吸引力，使在校學(xué)生以更加飽滿的熱情，積極參與到學(xué)校體育知識學(xué)習(xí)與球類運動之中。

三、中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對策

（一）學(xué)校應(yīng)重視體育教學(xué)，充分完善場地和器材

學(xué)校體育教學(xué)的正常開展取決于學(xué)校以及相關(guān)教育部門的大力支持，這樣我們才能有效保證學(xué)校體育場地、器材的正常完善。體育場地、器材建設(shè)是上好一節(jié)體育課的前提。場地、器材、時間安排適當(dāng)與否同時也是充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極因素。每個項目都有需要的器材和場地，器材場地越充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越強。

（二）加大對體育運動項目的宣傳

體育工作開展并非一蹴而就的。首先，學(xué)校組織應(yīng)從政治思想上深刻地認識到、感受到開展各類體育項目對學(xué)生學(xué)習(xí)重要性；且在體育教學(xué)中，不斷打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)思維，實行創(chuàng)新型教學(xué)模式；同時積極借助體育部的資源優(yōu)勢進行體育宣傳；如利用學(xué)校廣播、黑板報、照片宣傳等。同時學(xué)校定期策劃組織開展各類體育運動會，加強廣大學(xué)生對體育的基本技能認識，及學(xué)習(xí)體育的重要性，使他們不斷加強鍛煉、增強體質(zhì)、培養(yǎng)自身體育優(yōu)秀品質(zhì)、提升自身體育道德文化素養(yǎng)，從而主動積極參與體育專業(yè)知識能力學(xué)習(xí)與學(xué)生健身技能鍛煉中去。

（三）制定靈活多樣的教學(xué)模式

新課程改革強調(diào)，課程教學(xué)需要尊重學(xué)生主體地位，體育教學(xué)也不例外，需要營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生體育興趣與主體作用的充分發(fā)揮。牢固樹立與時俱進的體育教學(xué)創(chuàng)新理念，敢于創(chuàng)新；始終堅持以廣大學(xué)生運動為主體中心，多渠道深入了解學(xué)生的體育運動需求；盡可能地合理選擇一些符合體育教學(xué)內(nèi)容與體育運動游戲項目；值得一提的是，每位學(xué)生都應(yīng)該是獨立的體育個體，有著不同的體育興趣與運動需求，所選擇的教學(xué)內(nèi)容與體育運動游戲項目制定各不相同，應(yīng)及時研究作出相應(yīng)調(diào)整；研究制定一套靈活多樣的體育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生身體特征，將傳統(tǒng)體育課程教學(xué)與運動游戲有機結(jié)合，提升體育教學(xué)內(nèi)容趣味性的需要，同時又保障體育教學(xué)中的價值性，切實有效提升廣大學(xué)生們的體育運動興趣。

（四）提升合理的考核評價體系

本質(zhì)上說，體育學(xué)習(xí)興趣與學(xué)?？己丝冃гu價機制體系建設(shè)有著一定的相互聯(lián)系，即一套符合學(xué)?，F(xiàn)實發(fā)展需求的體育考核績效評價對學(xué)生學(xué)習(xí)起著積極作用。學(xué)校教育評價體系建設(shè)應(yīng)以學(xué)校體育課的實際情況為主要依據(jù)，課中體育教學(xué)內(nèi)容一定要充分，還具有新奇性和實際性，這樣充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣提高了，學(xué)生上課的積極性便不斷提升，成績也在不斷提升以及考核評價高，以此帶動學(xué)生的積極性。

（五）與學(xué)生建立和諧的相處模式

作為一名合格的中學(xué)體育教師，應(yīng)能夠緊隨時代發(fā)展潮流，在深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極加快轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過各種形式多樣化的體育運動，積極開展學(xué)生的體育終身課程教學(xué)，從而真正能夠達到充分豐富學(xué)生終身體育運動學(xué)習(xí)、陶冶學(xué)生自身道德素質(zhì)情操的作用。扮演終身體育運動引導(dǎo)者、幫助者等特殊身份角色，要真正切實做到以學(xué)生自己為體育學(xué)習(xí)活動主體，與學(xué)生之間始終保持和諧的相處體育教學(xué)模式。成為他們的良師益友，在此樣的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的終身體育運動學(xué)習(xí)興趣。制定一種更加靈活多樣的中學(xué)體育課程教學(xué)模式，充分認識尊重學(xué)生主體作用。不斷營造良好的體育教學(xué)活動氛圍，激發(fā)學(xué)生和熱愛從事體育運動者的運動興趣，促使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

四、總結(jié)

激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自身興趣培養(yǎng)是開展體育教學(xué)科研工作、實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，理應(yīng)不斷提高重視。對于學(xué)生自身興趣培養(yǎng)激發(fā)是一個漫長的過程，除了學(xué)生需要不斷提高拓展自身整體綜合素質(zhì)外，還要及時結(jié)合體育課的教學(xué)應(yīng)踐實際。體育教師要深刻理解中學(xué)教學(xué)實踐，發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，完成教學(xué)實踐工作任務(wù)。面向全體學(xué)生，系統(tǒng)的加強體育運動基礎(chǔ)知識，為培養(yǎng)學(xué)生獨立掌握科學(xué)的體育運動思維及操作能力；提高學(xué)生的體育運動興趣，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)體育鍛煉的運動性和積極性；增強學(xué)生體質(zhì)、娛樂身心健康為主要目的。因此，體育教師應(yīng)運用先進的教學(xué)方法及教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的愛好及興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，為學(xué)生今后體育基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為學(xué)校加快教育培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一批中國特色社會主義體育事業(yè)建設(shè)者，和特色體育接班人人才隊伍建設(shè)貢獻力量。