張亞輝

（中北大學信息商務學院，山西 晉中 030600）

大學體育課教學工作中，田徑教學被邊緣化，主要體現(xiàn)在對田徑運動缺乏正確觀念認知，教學形式單一，過于關注學生的學習興趣，學生運動能力開始退化，導致田徑教學被邊緣化，不能確保教育指導的工作效果。所以，在實際工作中大學體育教師應形成正確觀念意識，端正教學態(tài)度，改善教學工作模式與機制，采用有效措施開展田徑教學指導工作。

1 大學體育課中田徑教學的重要意義

1.1 有助于培養(yǎng)學生良好身體素質(zhì)

大學體育開展田徑教學活動，可以培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)。學生在田徑運動中，新陳代謝功能得到改善，運動能力得到提高。田徑運動還有助于鍛煉學生的意志力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。

1.2 有助于學生形成正確自我認知

大學體育課開展田徑教學，有助于引導學生形成較為正確的自我認知。從本質(zhì)上來講，田徑運動對學生整體發(fā)展具有促進作用，學生參與到田徑運動中，除可改善其身體機能外，還能在運動中明確自己是否能夠勝任田徑運動，對自身形成正確認知，在一定程度上進行自我完善。

2 田徑教學在大學體育課中被邊緣化問題

2.1 缺乏正確的觀念意識

目前很多大學生在選課的過程中，未能全面意識到田徑運動的重要性，沒有樹立正確的觀念意識。這主要是因為學校只將田徑作為一門課程，沒有充分認識到田徑運動能培養(yǎng)學生一些相應的專業(yè)素質(zhì)與崗位工作能力。對田徑課程缺乏重視，對學生參與田徑練習的引導不夠積極，難以有效調(diào)動學生的學習興趣與積極性，導致田徑教學在體育課程中被邊緣化。

2.2 學生的運動能力退化

目前學生對于田徑運動的態(tài)度不同，重視者少，輕視者多。這主要是因為田徑教學相對枯燥，且大多數(shù)教學中不能確保合理性與科學性，不能通過田徑運動方式增強學生的運動能力，甚至還會出現(xiàn)學生運動能力逐漸退化的現(xiàn)象。

2.3 教學內(nèi)容單一

大學體育課中的田徑教學內(nèi)容單一，缺乏豐富的課程知識，未采用多元化的內(nèi)容全面培養(yǎng)學生的學習能力與田徑運動能力，導致大學體育課中的田徑教學被邊緣化。

2.4 學生選修人數(shù)少

大學體育課教學中所設置的瑜伽課程與網(wǎng)球課程內(nèi)容較為豐富，學生對其興趣度較高，而對田徑運動的學習缺乏興趣。田徑教學缺乏良好的課程設置機制。大學體育課教學工作中，一般會按照學生的自主選修結(jié)果開設課程。在多數(shù)學生沒有選修田徑課，甚至沒有學生選修田徑課的情況下，大學體育課中不會設置田徑運動教學，導致田徑教學不能有效落實，導致田徑教學被邊緣化，

2.5 缺乏完善的教學評價體系

大學體育教學實際工作中未能創(chuàng)建出多元化的教學評價機制，無法通過有效的教學評價方式對學生的田徑運動情況進行分析，一味統(tǒng)一的考核評價標準，難以衡量不同學生的學習情況與進步情況，起不到激勵作用，導致田徑運動能力差的學生懼怕考試，形成厭學情緒，難以提升考核評價工作效果。不能合理地進行考核評價體系的完善與改革，會導致田徑教學在大學體育課中出現(xiàn)邊緣化的問題[1]。

3 田徑教學在大學體育課中被邊緣化問題的解決措施

3.1 樹立正確的觀念意識

學校提高田徑教學重視度，在校園中合理地建設田徑運動的基礎設施，并經(jīng)常開展田徑運動的教育活動、主題宣傳活動，使學生形成正確的認知觀念，從而增強整體的教育指導工作效果，通過有效措施開展各方的教育指導工作[2]。教師應重視田徑教學，給學生宣傳田徑運動的重要性與優(yōu)勢、田徑相關知識等內(nèi)容，使學生意識到參與田徑運動的重要性，積極參與到田徑教學活動中，全面增強參與主動性。

3.2 培養(yǎng)學生的運動能力

目前大學生的運動能力逐漸退化，對我國青少年身體素質(zhì)的發(fā)展會造成不利影響。長時間的田徑運動訓練有助于培養(yǎng)學生良好的運動能力，改善學生運動能力退化的現(xiàn)狀。教師必須樹立正確觀念，制定完善的田徑運動訓練方案，遵循科學化的教學工作原則，全面提升整體的教育工作質(zhì)量，并培養(yǎng)學生的良好運動能力[3]。

3.3 完善教學形式

大學體育課教師應完善相關的教學形式，創(chuàng)建出科學化與合理化的工作機制，增強整體教學工作水平。首先，應優(yōu)化選課機制，將其與考評體系緊密結(jié)合。在考核評價中融入田徑課程學習的成績，提升學生選修田徑項目的積極性，增強整體的教育指導工作效果[4]。其次，要按照實際情況優(yōu)化教學方式，提升趣味性。完善理論教學內(nèi)容，篩選最佳的理論知識，引導學生全面學習理論知識，使學生形成正確認知，增強教育指導工作效果[5]。

3.4 結(jié)合學生學習興趣進行教學

教師應結(jié)合學生的學習興趣，合理開展各方面的教學工作，不要一味地強迫學生參與田徑運動，以免影響教學效果。要發(fā)揮田徑運動的優(yōu)勢，引導學生對學習田徑形成濃厚興趣，品位其中的樂趣，讓學生快樂地參與田徑運動。要結(jié)合學生的學習需求，選擇適合學生學習的田徑運動內(nèi)容，最好對其日后的工作生活具有一定幫助。按照學生的生理特點與規(guī)律進行教學，如通過田徑教學鍛煉學生的心肺功能、力量素質(zhì)與柔韌性，采用多媒體教學方式、通過網(wǎng)絡平臺等為學生講解各種田徑運動知識，播放相關的運動視頻，營造出具有趣味性與健身性的田徑教學氛圍[6]。

3.5 完善教學考核評價體系

在田徑教學評價工作中，應積極借鑒傳統(tǒng)考核評價的優(yōu)勢，針對學生的興趣和能力進行分析，按照個體差異性，采用多元化的考核評價方式[7]。如設置一些選擇性的考核內(nèi)容，使學生可以選擇一些擅長的考核項目，以預防學生出現(xiàn)對傳統(tǒng)統(tǒng)一考核評價方式的懼怕情緒，增強學生的信心。結(jié)合學生的身體素質(zhì)等實際情況，正確設置考核標準，尤其是進步考核標準，對學生的進步給予激勵，增加考核結(jié)果的分數(shù)，以此激勵學生學習，提升學習效果和水平[8]。

4 結(jié)語

目前在大學體育課的教學工作中，由于諸多因素的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)田徑教學被邊緣化的問題，不能確保教學工作效果，對其長遠發(fā)展會造成不利影響。因此，在實際工作中應樹立正確觀念意識，完善相關的田徑教學內(nèi)容與體系，打破傳統(tǒng)的教學工作局限性，優(yōu)化各方面的教育工作機制與模式，全面提升整體的教育工作機制和體系。