張晏 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國素質(zhì)教育改革不斷地深入，職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球教學(xué)的發(fā)展也發(fā)生了改變，為此充分結(jié)合籃球運動的對抗性、集體性，以及籃球運動所帶來的健身性、觀賞性，都需要對籃球運動教學(xué)思路和模式進行及時轉(zhuǎn)變，才能發(fā)揮出籃球教學(xué)的優(yōu)勢和意義。因此，籃球教學(xué)作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教育的重點科目，避免長期受到應(yīng)試教育的影響，以及教學(xué)理想轉(zhuǎn)變不及時等情況，需要體育教師緊緊跟隨教學(xué)改革的步伐，并在教學(xué)目標(biāo)和教育標(biāo)準(zhǔn)上達成共識。才能勇于面對新形勢下的教學(xué)發(fā)展，充分調(diào)整自身的教學(xué)思路，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)目標(biāo)，以此端正學(xué)生的終身體育意識和健康第一學(xué)習(xí)觀念，才有可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生健康水平和身體素質(zhì)都能達到理想效果，進一步推動我國籃球事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、職業(yè)技術(shù)院?；@球教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)化

隨著多年以來教學(xué)模式的傳統(tǒng)化，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籃球課程存在感不足，導(dǎo)致籃球教學(xué)的地位很低，為此職業(yè)技術(shù)學(xué)院中體育課程的教學(xué)理念也發(fā)生了偏差，所以籃球課整體開展的效果不理想，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)沒有得到足夠的重視。正是由于部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籃球課程設(shè)置得不規(guī)范，部分體育老師仍然采用基礎(chǔ)籃球動作的講解，以及示范后學(xué)生自由練習(xí)的模式。學(xué)生在教師親身示范后練習(xí)的效果不理想，也就難以掌握籃球?qū)W習(xí)的精髓，從而逐漸失去了對籃球?qū)W習(xí)的信心。由此可以看出這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果不理想，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，不能吸引學(xué)生的注意力，也就形成了課堂上學(xué)生能平等地接受籃球知識，可是活動練習(xí)的實際效果難以得到提升。

（二）籃球教學(xué)缺乏足夠的投入

由于部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院都存在資金緊缺的問題，將多數(shù)人力和財力投入到文化課程的研發(fā)當(dāng)中，致使職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程資金短缺，對于籃球課程的開發(fā)投入難以形成強有力的支持，使得籃球課程教學(xué)經(jīng)費在缺乏的狀況下，原有的籃球教學(xué)設(shè)備無法及時更新，籃球教學(xué)的整體規(guī)劃也難以滿足籃球教學(xué)需要。因此，籃球教學(xué)的基本設(shè)施和專業(yè)人才是教學(xué)的關(guān)鍵，構(gòu)建一支專業(yè)素質(zhì)水平高的教師隊伍，以及完善相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，成了職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球水平和環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵。由此可以看出，要想真正提高籃球教學(xué)質(zhì)量，就離不開場地器械的提供，當(dāng)然還有現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)院?；@球課程中專業(yè)教師隊伍建設(shè)。

（三）學(xué)生主動參與活動性不強

職業(yè)技術(shù)學(xué)院因其專業(yè)不同，會出現(xiàn)不同專業(yè)男女生占比不同，導(dǎo)致學(xué)生對籃球?qū)W生的積極性存在不同的層次，為此出現(xiàn)大部分男生對籃球運動形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，而對于女生而言參與籃球運動的積極性不高，學(xué)生也就有出現(xiàn)兩極分化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如工程機械類專業(yè)的學(xué)生普遍都是男生，而服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生基本是女生，還有一些計算機、管理類的專業(yè)男女都有。同時還有一個主要的外部因素影響，由于社會的不斷發(fā)展，人們生活水平也在逐步地提高，網(wǎng)絡(luò)時代的迅速發(fā)展，致使學(xué)生成了低頭族形成了不好動的觀念，嚴(yán)重影響到了學(xué)生積極投入到教學(xué)中的熱情。因此，如果教師在籃球教學(xué)過程中，仍然采取文字等靜態(tài)方法進行講解，那么學(xué)生對籃球基本知識的了解與把握將會受到限制。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球體育課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑的探討

（一）創(chuàng)新指導(dǎo)思想

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球教學(xué)中，體育教學(xué)的重點是教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，也將成為課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，為此體育教學(xué)打破以往的教學(xué)形式，重點體現(xiàn)出新形勢下的教學(xué)體系和要求，有助于教師在革新自身的教學(xué)理念時，能夠就學(xué)生身體健康水平，以及學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和堅定不移品質(zhì)培養(yǎng)起到促進作用。因此，教師創(chuàng)新指導(dǎo)思想的教學(xué)方式，需要就目前體育教育的整體要求，結(jié)合籃球教學(xué)工作的有效發(fā)展途徑進行探究，才能在保證學(xué)生人身安全的前提下，適當(dāng)對學(xué)生的運動量進行調(diào)整。只有這樣的指導(dǎo)思想創(chuàng)新，發(fā)揮出籃球教學(xué)的主要作用，學(xué)生身體方面才會得到充足的鍛煉，并以此提升籃球運動的教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球教學(xué)中，學(xué)生對體育項目的學(xué)習(xí)有著一定的認知能力，尤其是籃球課程的學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生受到以往教學(xué)形式的影響，學(xué)生對籃球課程的學(xué)習(xí)興趣無法提升，也就難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此針對學(xué)生逐漸失去對籃球的學(xué)習(xí)興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同探究籃球教學(xué)的重要價值，有助創(chuàng)新出全方位、全面性的教學(xué)形式，使得學(xué)生能夠全身心投入到籃球教學(xué)中。所以創(chuàng)新教學(xué)形式的根本，是改變學(xué)生以往對籃球課程的看法，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。通過趣味性、啟發(fā)性籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教師轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)主導(dǎo)地位，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，才能將籃球基礎(chǔ)知識和籃球技術(shù)傳授給學(xué)生，有助于學(xué)生主觀能動性得以提升，更加積極主動與教師開展互動與交流，才是教學(xué)形式創(chuàng)新的價值體現(xiàn)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球教學(xué)中，籃球?qū)I(yè)知識和專業(yè)技巧的講解，在一定程度上都有著非常多的相似之處，針對以往教學(xué)中講解的籃球傳、運、投等知識，學(xué)生對于基礎(chǔ)性的知識和技巧失去了耐心，也就無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，針對于基礎(chǔ)性內(nèi)容的教學(xué)與講解，教師需要結(jié)合籃球的實踐展示出基礎(chǔ)知識，做到理論教學(xué)與實踐的有機融合，才能有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目光。豐富教學(xué)的內(nèi)容是一種有效的教學(xué)手段，同時也是籃球教學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向，學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在掌握了一定基礎(chǔ)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)之后，充分將所學(xué)到的理論知識進行實踐運用，有助于學(xué)生在不斷豐富的教學(xué)內(nèi)容，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力才會穩(wěn)步提升。

（四）優(yōu)化教學(xué)手段

在職業(yè)技術(shù)院?；@球課程中，除了學(xué)生參與籃球課程的興趣，還必須依據(jù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分享受到運動課程的巨大價值，才能有效改變學(xué)生以往的教學(xué)模式，為此教師在籃球教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)的手段，以學(xué)生身心健康全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的有效發(fā)展作為教學(xué)基礎(chǔ)，才能構(gòu)建出科學(xué)性、實效性的教學(xué)體系。因此，教師優(yōu)化教學(xué)手段緊緊圍繞學(xué)生為中心，并就籃球技術(shù)和知識的講解過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的內(nèi)容。比如，教師借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，可以結(jié)合學(xué)生喜歡的籃球比賽視頻和戰(zhàn)術(shù)講解的視頻方式，讓學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能真正融入課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。

（五）多元教學(xué)考核

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球教學(xué)中，針對籃球教學(xué)考核應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出多元化，才能更好促進籃球教學(xué)的質(zhì)量。為此充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，以此學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的差異，都是教師教學(xué)考核需要重視的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在科學(xué)合理的考核體系中，都能發(fā)揮出自身的主體性。因此，教師制定出多元化的教學(xué)考核，可以為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)生獨立完成相對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，給予學(xué)生一定的精神獎勵，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的道路上持續(xù)性發(fā)展，促使學(xué)生真正享受到籃球?qū)W習(xí)的樂趣?；@球教學(xué)的考核是為了促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球文化，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的體育運動觀念，既需要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，也需要注重學(xué)生技術(shù)水平的提高，進而提高學(xué)生的綜合能力[2]。

（六）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球教學(xué)中，教師作為籃球知識教學(xué)的引導(dǎo)者，以及課堂教學(xué)的實際實施者，教師所具備的專業(yè)教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為此教師在籃球教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，如何有效開展籃球的教學(xué)活動，就需要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過學(xué)校定期舉辦的專業(yè)培訓(xùn)增強教師的專業(yè)能力，拓展教師的教學(xué)視野，才能切實提高教師的教學(xué)水平，進一步推動籃球教學(xué)的發(fā)展。

（七）加強思想教育

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球教學(xué)中，由于籃球運動是一項對抗性較強的運動，籃球比賽的現(xiàn)場存在大量不確定因素，為此在觀察籃球比賽過程中會發(fā)現(xiàn)，如果出現(xiàn)比較嚴(yán)重的身體碰撞情況，很容易出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代下的籃球比賽中，有很多由于身體碰撞而爭吵、斗毆的視頻，對于學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)觀念有一定的負面影響，為此針對職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籃球教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的思想教育，促使學(xué)生在遇事時能夠保持冷靜，避免由于年輕氣盛在比賽中發(fā)生沖突。因此，在籃球教學(xué)過程中，加強對學(xué)生的思想教育十分重要，有助于學(xué)生在籃球場上比賽時保持沉著冷靜[3]。

三、結(jié)束語

總之，通過對職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球教學(xué)的探究與分析，職業(yè)技術(shù)學(xué)院中學(xué)生整體的籃球運動水平不理想，針對于籃球教學(xué)中存在的各種問題，需要結(jié)合學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的實際情況，以及職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)的特點，才能提出相對應(yīng)的解決方法，促使籃球教學(xué)的方法和過程得以改進與完善。由此可以看出，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籃球教學(xué)改革，需要一定程度上的教學(xué)模式創(chuàng)新，最大化滿足新時期的教學(xué)要求，才能進一步實現(xiàn)籃球教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，促進學(xué)生全面發(fā)展。