張素惠

(福建省漳州市龍文區(qū)龍文中學(xué) 福建 漳州 363000)

詩(shī)歌鑒賞這一題型隨著高考能力要求的提高，而更顯得重要了。在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們?cè)谠?shī)歌教學(xué)中要解決的首要問(wèn)題。然而，由于學(xué)生生活經(jīng)歷、藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、思想水平、藝術(shù)靈感的差異，他們?cè)陂喿x同一首詩(shī)中發(fā)現(xiàn)的世界也會(huì)各不相同，正所謂“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以，在詩(shī)歌教學(xué)中，如何結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的悟性和靈性，來(lái)達(dá)到我們?cè)姼杞虒W(xué)目的至關(guān)重要。

我個(gè)人認(rèn)為，詩(shī)歌鑒賞要注重以下幾點(diǎn)

1.抓住詩(shī)歌中的意象，展開(kāi)聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌的思想感情

“言為心聲”，詩(shī)歌創(chuàng)作是詩(shī)人心靈的外化，情感的流露，而情感的產(chǎn)生離不開(kāi)作者的身世和遭遇，我們通過(guò)分析詩(shī)中的意象，就能理解詩(shī)歌的思想感情。如杜甫的《登高》，詩(shī)人給我們勾畫(huà)出一幅極其廣闊的圖景:“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。這兩句詩(shī)既有細(xì)致的刻畫(huà)，又有粗獷的勾勒，遠(yuǎn)近仰，動(dòng)靜相，創(chuàng)造出形象鮮明，意境深遠(yuǎn)的畫(huà)面。句中落葉的“蕭蕭”之聲，長(zhǎng)江的“滾滾”之勢(shì)，使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千，其狀物之功，達(dá)到了出神入化的境地，更為重要的是，我們從這些意象中還能想象到詩(shī)人的心情激蕩不已:落葉意味著一年將盡，會(huì)使他引起韶光易逝的感覺(jué)，也加重了他的鄉(xiāng)愁，這長(zhǎng)年漂泊的生涯何時(shí)是了?抓住了這些意象，我們就可以知道:這兩聯(lián)，確實(shí)已將詩(shī)人的“艱難苦恨”展示無(wú)遺，用語(yǔ)之精當(dāng)，氣象之宏偉，在所有登高詩(shī)篇中可謂絕唱。

2.知人論世，注意詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩(shī)人的思想狀況

所謂“知人”，就是要掌握詩(shī)人的生平和詩(shī)歌風(fēng)格。每一位詩(shī)人都生活在特定的環(huán)境里，如果掌握了時(shí)代風(fēng)貌，同時(shí)代作家具有的共性，也就容易把握了。白居易說(shuō)過(guò):“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。詩(shī)歌是時(shí)代、社會(huì)的產(chǎn)物，背景聯(lián)想會(huì)更好的幫助我們理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感。以李白為例，唐玄宗天寶元年，李白奉召來(lái)到京城長(zhǎng)安，他本想此行能夠施展才能，有所作為，然而很不如意:玄宗把他看做詞臣，并不重用他，又受到權(quán)貴的排擠。他在長(zhǎng)安不到兩年就被賜金放還。于是他創(chuàng)作了《夢(mèng)游天姥吟留別》這首游仙詩(shī)。這首詩(shī)充分體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的浪漫主義詩(shī)風(fēng)，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象和大膽夸張的手法，組成一幅亦虛亦實(shí)、亦真亦幻的夢(mèng)游圖。繽紛多彩的藝術(shù)境界中，奇托著強(qiáng)烈的主觀情感。表面上整首詩(shī)都是神仙世界的描寫(xiě)，實(shí)際上，了解了作者創(chuàng)作這首詩(shī)的背景，就知道詩(shī)人的游仙之念決不同于那種完全置身世外的幻想。他寫(xiě)神仙世界的美麗，正是反襯現(xiàn)實(shí)世界的丑惡:寫(xiě)自己一心想遨游仙境，正是表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的惡，不愿跟權(quán)臣貴同流合污。這一點(diǎn)詩(shī)人在結(jié)尾中有著明白的表示:“安能推眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏!”從這里可以看出詩(shī)人追求個(gè)性自由、渴求光明和蔑視權(quán)貴、不卑不屈的精神。所以，只有了解當(dāng)時(shí)背景，才能切準(zhǔn)詩(shī)人情感的脈搏和傾向。

3.注意詩(shī)歌的表現(xiàn)形式和技巧

我國(guó)古代詩(shī)歌不僅內(nèi)容豐富，思想深刻，而且手法多樣，技巧高超，具有極高的藝術(shù)品位。一般情況下，詩(shī)歌的藝術(shù)技巧可以歸納為:直抒胸臆，借景抒情，情景交融，托物言志，直接抒情，問(wèn)接抒情，映襯，象征，聯(lián)想和想象，運(yùn)用典故對(duì)比和對(duì)照，動(dòng)靜結(jié)合等等，熟悉了這些常見(jiàn)的藝術(shù)法，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞時(shí)就有話可說(shuō)了。如果按詩(shī)人的不同風(fēng)格來(lái)看，有李白的浪漫主義，杜甫的現(xiàn)實(shí)主義，蘇軾、辛棄疾的豪放，柳永、李清照的婉約，高適、岑參邊塞詩(shī)的雄渾奔放，王維、孟浩然山水田園詩(shī)的清新自然，異彩紛呈，構(gòu)成一道道亮麗的風(fēng)景線。根據(jù)同類詩(shī)歌的相似性，有時(shí)在對(duì)詩(shī)歌的分析和評(píng)價(jià)上就可以相互解釋，如一些評(píng)價(jià)蘇軾詩(shī)歌的語(yǔ)言就可以用來(lái)評(píng)價(jià)陸游，我們可以用這種方法完成對(duì)某些詩(shī)歌的鑒賞和評(píng)價(jià)。

4.注重背通，大量積累，進(jìn)行充分的知識(shí)儲(chǔ)備

俗話說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”很好的證明了背誦、積累的重要性。在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生盡可能地完成背誦。為了做到這一點(diǎn)，作為教師，我總是自己先背，使同學(xué)們堅(jiān)定信心:老師能背，我也一定能背好，同時(shí)，盡量利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行試背，如果課堂上已經(jīng)背出七八成，那課外再花一點(diǎn)時(shí)間就能背過(guò)，何樂(lè)而不為呢?再有就是必須抽查，給學(xué)生一定的壓力，不能不了了之。通過(guò)這樣不斷積累，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌不再感到陌生，答題的時(shí)候舉一反三，觸類旁通，極大的提高詩(shī)歌的鑒賞能力。

5.舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生更多接觸古詩(shī)詞，達(dá)到對(duì)古典詩(shī)歌的更深層認(rèn)識(shí)

在課內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)段落后，讓學(xué)生利用課外時(shí)間去搜集課外的詩(shī)歌，在課堂上，以組為單位，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，朗誦篇目多的組獲得勝利。同學(xué)們踴躍參加，不僅讓全班同學(xué)接觸了更多的古詩(shī)詞，還増強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)。有時(shí)，也限定內(nèi)容讓大家去熟悉古詩(shī)詞，比如有次，我讓同學(xué)們?nèi)ソ庾x唐詩(shī)宋詞中的“月亮”意境，探討月亮的文化特征。后到課堂上交流，男女生之間進(jìn)行比賽，男生一句“明月松間照，清泉石上流”，女生一句“松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴”。男生念道:“欲上青天攬明月”，女生回道:“受降城外月如霜”，男生來(lái)一句“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，女生接上“雁字回時(shí)，月滿西樓。”課堂上詩(shī)詞聲此起彼伏，雙方學(xué)都不甘示弱，高聲朗誦。在快樂(lè)的氣氛中，大家不僅增強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)詞的興趣，更加深了對(duì)古詩(shī)詞的了解。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)大家試著寫(xiě)詩(shī)、填詞，把優(yōu)秀的作品貼到班級(jí)“習(xí)作園地”欄目里，讓大家共享。很多同學(xué)感意看到自己的作品被傳閱，更有興趣寫(xiě)了。

總之，在詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)中，要講究方法，有意識(shí)地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并循行漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。