王浩

(山西輕工職業(yè)技術學院 山西太原 030013)

高職體育課程籃球教學是以培養(yǎng)學生籃球技能、實踐操作能力與良好的身體素養(yǎng)為目的的體育課程，但是在目前的籃球教學課程中還存在內容陳舊、過于重視實踐操作、教學模式單調等問題，對高職體育籃球課程教學質量產生影響。想要強化籃球教學效果，則需要優(yōu)化教學內容和教學方法，以更加科學合理的方式開展教育教學工作，其中游戲教學法便是十分有效的選擇。游戲教學法與高職體育籃球教學是十分契合的，那么游戲教學法在高職體育籃球教學中的應用則是需要教師思考的現(xiàn)實問題。

1 高職體育課程籃球教學的現(xiàn)狀

在我國目前的高職體育課程的籃球教學中，會發(fā)生諸多的問題，如內容陳舊、過于重視實踐操作、教學模式單調等，從而降低教育工作的有效性，很大程度上限制了學生的籃球運動能力與學習能力，同時也影響了多種方面的教學效果。

1.1 過于重視實踐操作

目前，大多數教師在籃球教學中忽略了傳授理論知識，盲目重視比賽訓練，導致學生的專業(yè)基礎能力非常薄弱，教師在組織學生開展競技運動的學習時，如果不向學生詳細講解理論知識與相關規(guī)則，極易導致學生盲目學習實踐操作技能，這種沒有理論知識支持的學習方法無法將實踐教學的積極作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，更有甚者可能會對學生的身體機能造成損害。

1.2 教學方法落后

目前，很多高職院校的體育教師不能選擇良好的、先進的教學方法進行籃球教學工作，無法很好地結合學生的學習能力和身體素質進行完善的教學計劃方案制訂，更有甚者的教師仍舊使用傳統(tǒng)的教學方法，盲目地加強學生實踐操作技能與運動技巧的掌握，嚴重影響學生價值觀的養(yǎng)成，同時也影響了學生的合作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而降低教學效果，與新課標改革的要求相悖。

1.3 籃球教學方法趣味性不足

就目前來看，我國高職體育籃球教學最突出的一個問題就是缺乏趣味性，這和籃球運動本身的性質完全不符，當下籃球教學并沒有體現(xiàn)出它應該具備的趣味性，缺乏科學性的教學模式更有可能降低籃球運用以及籃球教學對于學生的吸引力。大多數高職體育教師對籃球教學缺乏足夠的認知和理解，并且將籃球課程僅僅作為一門鍛煉學生身體素質的課程，這樣非但會削弱籃球運動本身能夠帶給學生的樂趣，更會對學生體育技能的發(fā)展帶來不利影響。

2 高職體育課程籃球教育問題的相關應對策略

總結經驗、豐富思路、遵照科學合理化的教學原則是解決目前高職院校體育課程中的籃球教學問題的關鍵，完善高職院校體育課程中的籃球教學模式應當采用相對有效的措施進行教育指導工作。

2.1 樹立正確的觀念意識

在教學活動的開展中，要同時滿足社會發(fā)展需求以及學生的個性發(fā)展需求。因此，高職院校與教師應當樹立正確的觀念意識，結合社會的應屆生實習標準，積極組織相關教學指導活動，為了樹立與高職院校的體育課程籃球教學工作相適應的觀念意識建立保障，要將教學重心置于學生的籃球運動技能、比賽戰(zhàn)術的掌握及理論知識的學習等方向，從而更加全面地促進學生籃球學習的綜合素養(yǎng)的提升，為社會持續(xù)數輸送高質量人才。

2.2 教學內容的創(chuàng)新

籃球教學需要根據學生的身心成長規(guī)律、教學目標、學生學習需求來進行精心設計，選擇最為合理最具針對性的教學內容，一方面需要確保能滿足學生的學習需要，另一方面能夠為學生的個性化發(fā)展提供幫助。教學內容需要具備針對性、適用性、趣味性及社會性，這樣才能真正為學生發(fā)展專項能力及身體素質提供實質意義的助力，響應國家對教育事業(yè)復合型人才培養(yǎng)的號召。

2.3 教學手段的創(chuàng)新與改革

就目前來看，我國高職籃球教學中依然存在諸多短板，教學手段缺乏創(chuàng)新就是其中最為顯著的一個問題，部分教師仍舊沿用比較傳統(tǒng)的教學方式開展教學工作，盲目重視知識的灌輸，學生的主體地位在教學課堂上得不到體現(xiàn)，教學效果也遲遲無法提升?；诖耍處煴仨氁庾R到問題的嚴重性，不斷彌補教學過程中存在的缺陷，采用創(chuàng)新的教學模式充分調動學生籃球知識的學習興趣，提升學生綜合素養(yǎng)，更高效地完成教學任務。

3 游戲教學法理念下的告知籃球教學策略

目前在體育教學中，籃球教學的真正價值沒有得到凸顯，高職體育籃球教學的效率也無法獲得顯著提升。游戲教學法具有一定的趣味性，這種趣味性和籃球運動的趣味性相吻合，所以在籃球教學中應用游戲教學法是十分有效的選擇。值得注意的是如何在高職體育籃球教學中對游戲法進行運用。

3.1 游戲教學法的含義

高職籃球教學本身就是一項具有挑戰(zhàn)性和趣味性的體育運動項目，利用游戲教學方法開展籃球教學能夠使教學課堂呈現(xiàn)出更強的活躍性和靈動感，正是因為二者在這方面存在著密切的關系，才使游戲教學法在高職籃球運動教學實踐中廣受推崇。

3.2 課堂準備階段進行游戲知識講解

課堂準備是籃球教學活動中的重要環(huán)節(jié)，教師需要合理利用這一小段時間為學生普及籃球運動的相關知識，從而強化學生對籃球運動技能和規(guī)則的掌握，為學生接下來的學習做好鋪墊?；诖?，教師可以利用游戲教學來開展課堂準備環(huán)節(jié)，盡量將時間控制在5～10min之內，避免影響正常的教學進度。

3.3 利用游戲互動提高親近感

部分高職籃球教師在設計教學方案、選擇教學方式的時候都缺乏一定的合理性和針對性，導致課堂氛圍并不理想，而影響學生團隊意識和身體素質發(fā)展的正是十分散漫沉悶的課堂氛圍。在游戲教學法的支持下，高職體育籃球教師可以在游戲中向學生講解籃球技術。在高職體育籃球教學中，籃球理論知識的講解是教學內容中的一部分，更重要的是需要強化學生實踐技能的訓練，這樣才能真正提升學生的籃球運動能力。

3.4 在游戲中講解籃球知識

高職學生所在體育課上進行籃球知識的學習與練習往往缺乏目的性，影響學生團隊意識和身體素質發(fā)展的正是十分散漫沉悶的課堂氛圍。在高職體育籃球教學中，不僅要對學生籃球基本功進行塑造，還要對學生講解籃球相關技術。高職體育教師可以在籃球課上與學生一同進行各種訓練游戲，在男女同組折返跑游戲中進行踝關節(jié)保護的講解，在運球賽跑的游戲中進行運球姿勢和運球慣用手的講解。在游戲教學法的理念中，高職體育籃球教學并不是將教學進行簡單的游戲化，而是要將籃球教學本身與游戲進行結合。不僅提高了籃球教學游戲性與趣味性，也將教學內容進行完整的傳授，這才是游戲教學法在高職體育籃球課中的正確應用方式。

3.5 通過分組游戲進行籃球實戰(zhàn)教學

在游戲教學法的支持下，高職體育籃球教學可以結合分組教學進行游戲教育法的運用，同時發(fā)揮這兩種新穎的教學方法的優(yōu)勢，這是十分理想的選擇。高職體育教師可以在籃球教學中依據學生群體中不同的籃球技巧與運動能力等因素進行合理分配，并分成小組。在合理的分組之后組織學生開展籃球對抗游戲。由于籃球本身是一種對抗競技類運動，所以高職體育籃球教學仍然要將籃球的對抗性作為主題，在實戰(zhàn)對抗游戲進行中，教師通過觀察不同組別、與小組中不同學生的表現(xiàn)也能發(fā)現(xiàn)課堂教學的缺陷及下階段課堂教學的重點。除此之外，高職體育籃球教學也可以根據分組進行游戲教學，在分組游戲教學下，學生的團隊協(xié)作意識與良性競爭意識等都可以明顯提高，高職體育教師在進行分組合作式的游戲活動的同時，也有更為充足的時間進行籃球理論知識的傳授。

4 結語

近些年來，高職院校的籃球課程教學中存在著諸多問題，嚴重降低了籃球教育工作效果以及學生的學習質量?；诖?，教師需要根據教學現(xiàn)狀制訂科學完善的教學方案，以具有新意和吸引力的教學模式改善教學氛圍，提高籃球課堂教學質量。游戲教學法在高職籃球教學中能夠發(fā)揮較大優(yōu)勢，教師需要根據教學目標、學生身心發(fā)展需求等方面設計游戲教學，并科學合理將其應用于教學實踐中，進而為提升學生的籃球運動能力提供助力，提高高職籃球教學的有效性。