汪毅 董輝 袁衛(wèi)華

(1.華中師范大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430079;2.華中師范大學(xué) 湖北武漢 430079)

1 體育在線教育具有的優(yōu)勢分析

1.1 有效調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在平時線下體育知識與技能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免地會面臨各種各樣無法解決的難題，或者對某一知識點(diǎn)與技術(shù)動作缺乏足夠清晰明確的理解與認(rèn)識，只是有時候自己并沒有充分意識到這一點(diǎn)，而體育教師在教學(xué)過程中，通常會注重學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，很容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯的小錯誤。也有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只是一味地對自己已經(jīng)掌握的技術(shù)動作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，卻沒有充分認(rèn)識到自己的薄弱之處，因此也難以取得比較明顯的進(jìn)步。然而，將體育在線教育運(yùn)用于體育教學(xué)中，使學(xué)生在線上完成體育動作，此時，有機(jī)器人對學(xué)生的體育動作進(jìn)行一對一地感應(yīng)與分析，然后對學(xué)生不符合標(biāo)準(zhǔn)的體育動作進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。也有一些線上教育系統(tǒng)具有大數(shù)據(jù)分析功能，能夠?qū)W(xué)生長期的體育動作訓(xùn)練過程進(jìn)行記錄，并根據(jù)這一記錄對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，從而為學(xué)生選擇一套與其實(shí)際情況相符合的具有針對性的訓(xùn)練動作，從而有助于更快地達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生運(yùn)動技能的教學(xué)目的。這類線上教育系統(tǒng)既能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)狀況進(jìn)行實(shí)時分析，又能夠?qū)W(xué)生參加體育運(yùn)動訓(xùn)練時的狀態(tài)進(jìn)行記錄與分析，體育教師可以根據(jù)線上教育系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，更加全面詳細(xì)地了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況及其體育動作掌握程度，進(jìn)而對其進(jìn)行因材施教。除此之外，在線教育系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生的身體運(yùn)動規(guī)律及其體育技能掌握程度，按照一定的先后順序來安排學(xué)生的體育動作訓(xùn)練方式、訓(xùn)練時間與訓(xùn)練內(nèi)容等。在這一過程中，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)自己動作訓(xùn)練的難度在逐漸增加，并不斷超越自己，突破自己，從而培養(yǎng)了學(xué)生不斷進(jìn)取、堅韌頑強(qiáng)的體育精神。

1.2 有針對性地提升身體素質(zhì)

在體育教學(xué)中，由于不同的學(xué)生在運(yùn)動能力、領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力、注意力集中程度等方面都存在一定的差異性，因此，不同的學(xué)生對同一堂課的教學(xué)內(nèi)容所掌握的程度也不相同。因此，在對學(xué)生的體育動作進(jìn)行檢驗(yàn)時，體育教師往往會發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在較大的差異。同時，在體育課堂中，部分學(xué)生表現(xiàn)積極、善于提問，這就很容易導(dǎo)致體育教師忽略表現(xiàn)不積極的學(xué)生，也就難以對這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，因而難以對這類學(xué)生開展針對性教學(xué)。而在線教育平臺能夠?qū)γ恳粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，能夠真實(shí)地反映學(xué)生對體育知識與技能的掌握情況，體育教師可以根據(jù)在線教育系統(tǒng)所記錄的信息與數(shù)據(jù)，對每一位學(xué)生實(shí)施個性化教學(xué)。另外，在線教育系統(tǒng)還會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向?qū)W生推薦一些個性化的應(yīng)用，為學(xué)生提供具有針對性的動作訓(xùn)練方法與項目，這一方面能夠大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

1.3 提供個性化的學(xué)習(xí)資源

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，如今的線上教育系統(tǒng)基本上能夠?yàn)橛脩敉扑]一些個性化應(yīng)用。在體育教學(xué)過程中，體育教師也可以將在線教育系統(tǒng)的這一功能介紹給學(xué)生，使學(xué)生充分利用這一功能學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在體育知識與運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)中，通常會出現(xiàn)學(xué)生對自身的薄弱之處認(rèn)識不清晰的現(xiàn)象，難以根據(jù)自身的弱勢進(jìn)行針對性的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中存在比較明顯的盲目現(xiàn)象，也就難以保證自身學(xué)習(xí)效率的提升。而在線教育系統(tǒng)不僅能夠有效解決這一問題，而且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡及其學(xué)習(xí)程度，向?qū)W生推薦最新的且難度略高于之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料，以逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育運(yùn)動能力的逐步提升。

2 體育在線教學(xué)在高校體育教學(xué)模式改革中所產(chǎn)生的影響

2.1 有利影響

2.1.1 為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更大的便利

通過對相關(guān)資料的分析研究發(fā)現(xiàn)，如今使用搜索引擎頻率最高的群體是高校大學(xué)生，且大學(xué)生普遍喜歡使用百度這一搜索引擎。在體育課程中，當(dāng)大學(xué)生遇到某些疑難問題時，通?？梢酝ㄟ^搜索引擎來搜索相關(guān)資料進(jìn)行解決?？偟膩碇v，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將在線教育系統(tǒng)運(yùn)用于體育教學(xué)中，能夠改變學(xué)生解決問題與學(xué)習(xí)知識的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的便利。

2.1.2 打破時間與空間的限制

將體育在線教學(xué)運(yùn)用于高校體育教學(xué)中，學(xué)生能夠通過線上平臺完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，隨時隨地地學(xué)習(xí)體育知識與技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)水平與運(yùn)動技能的提升，因此，體育在線教學(xué)能夠有效打破時間與空間的限制。

2.2 不利影響

2.2.1 師生互動率降低

在線上體育教學(xué)中，大學(xué)生通常依靠自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而很少有高校統(tǒng)一組織大學(xué)生接受線上體育教學(xué)。盡管互聯(lián)網(wǎng)具有信息量豐富、信息傳播速度快、不受時間與空間限制等優(yōu)勢，但是，互聯(lián)網(wǎng)中與體育相關(guān)的信息比較分散雜亂，缺乏足夠的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性與全面性，而且大多數(shù)網(wǎng)站仍然缺乏足夠的專業(yè)性。學(xué)生在進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的過程中，通常需要花費(fèi)大量的時間與精力來對網(wǎng)絡(luò)中的信息資源進(jìn)行篩選與整理，因此，越來越多的學(xué)生不愿意進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。另外，如今越來越多的大學(xué)生不愿意在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行線上分享與評論，再加上網(wǎng)絡(luò)互動人數(shù)不多，網(wǎng)站設(shè)計存在一定的不足，生生與師生之間在年齡、背景、社會經(jīng)歷等方面存在差異性等原因，大學(xué)生在線上與體育教師進(jìn)行互動的頻率也開始降低。

2.2.2 體育學(xué)習(xí)效率偏低

當(dāng)前我國大學(xué)生進(jìn)行在線體育學(xué)習(xí)的效率仍然不夠高，造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)：一是大學(xué)生對在線體育學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣與動力，這主要是因?yàn)樵诰€體育學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生立竿見影的效果，而且學(xué)生難以迅速學(xué)習(xí)到體育動作的正確訓(xùn)練方法，同時高校對于體育在線學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的支持與鼓勵措施；二是大學(xué)生在進(jìn)行在線體育學(xué)習(xí)的過程中，很容易被網(wǎng)絡(luò)中其他與體育學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容所吸引，從而難以取得很好的學(xué)習(xí)效果。

3 體育在線教學(xué)在高校體育教學(xué)模式改革中的應(yīng)用方法

3.1 選擇在線教育平臺進(jìn)行合作

高校在開展在線體育教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該正確處理線上發(fā)展與線下運(yùn)營之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的充分結(jié)合，并制定出具有科學(xué)性、有效性與可行性的教學(xué)方案。因此，高校應(yīng)該加大與在線教育平臺之間的聯(lián)系與合作，開設(shè)體育項目多樣化的在線課程，充分發(fā)揮在線平臺的技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富且高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料，以吸引更多的學(xué)生自主參加體育在線學(xué)習(xí)。學(xué)生通過在線教育平臺，既可以學(xué)到該校的體育課程，也可以學(xué)到該校之外的其他體育課程，可以根據(jù)自己的喜好和需要自由選擇體育課程。

3.2 優(yōu)化體育教學(xué)資源供給

高校體育在線教學(xué)資源的建設(shè)并不是短時間內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，同時也不是依靠一所學(xué)校就能夠?qū)崿F(xiàn)的，一個龐大的體育教學(xué)資源庫的建設(shè)需要多個高校通過長時間不斷的合作與共享才能實(shí)現(xiàn)。對于此，高?？梢詷?gòu)建一支由各個小組組成的體育教學(xué)團(tuán)隊，該團(tuán)隊中的每個小組分別負(fù)責(zé)不同體育項目的教學(xué)，每個小組中的體育教師充分發(fā)揮自身的智慧與能力共同設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，以不斷提升在線體育教學(xué)效果。另外，同一地域的不同高校應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)資源的共享，以進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)資源的供給。

3.3 完善高校的信息化建設(shè)

高校體育在線教學(xué)離不開信息技術(shù)的支持，因此，高校應(yīng)該不斷優(yōu)化與升級應(yīng)用系統(tǒng)的功能，爭取能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師通過外網(wǎng)來訪問校內(nèi)網(wǎng)的技術(shù)，同時還應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)校宿舍區(qū)域的寬帶速度。另外，高校也可以構(gòu)建體育在線教學(xué)的應(yīng)用管理系統(tǒng)，并組織專門人員對該系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)，對體育課程與師生相關(guān)數(shù)據(jù)背后的信息進(jìn)行剖析。

3.4 重建在線體育教學(xué)評價機(jī)制

當(dāng)前我國高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價體系并不適合用于在線體育教學(xué)的評價。在高校體育在線教學(xué)中，應(yīng)該更加注重過程性評價，而不是結(jié)果性評價，也就是說，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)控，然后根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析與評價，并賦予一定的評分。另外，還應(yīng)該將學(xué)生互評機(jī)制引入在線體育教學(xué)評價中，以進(jìn)一步增加體育教學(xué)評價的公平性、全面性與科學(xué)性。