宋秋梅

(河北省沙河市第一中學(xué) 河北 沙河 054100)

引言

創(chuàng)新性與實用性是新時期高中語文教學(xué)體系中對作文教學(xué)提出的要求，教師在深刻領(lǐng)會作文教學(xué)根本目的的同時，及時發(fā)現(xiàn)并改進現(xiàn)行作為教學(xué)中存在的問題，真正發(fā)揮創(chuàng)新性、實用性理念的作用。

1.作文教學(xué)現(xiàn)存問題

1.1 創(chuàng)新性不足。當前諸多高中學(xué)校在作文寫作教學(xué)中仍然多采用傳統(tǒng)模式，教學(xué)中使用的教學(xué)素材陳舊老套，對教學(xué)素材的講解也是乏善可陳。部分教師經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗的積累已經(jīng)形成一套程式化的作文教學(xué)模式，對創(chuàng)新性的教學(xué)思想與理念存在抵觸或消極接受的情緒，學(xué)生接受該種模式的作文教學(xué)自然無法提升寫作水平，且作文整體呈現(xiàn)千篇一律的風(fēng)格。

1.2 實用性不足。作文寫作是來源自生活又高于生活的，部分教師在作文教學(xué)中過于注重寫作技巧與寫作手法的培養(yǎng)，未能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活的意識，忽視作文教學(xué)本該有的實用性。脫離作文教學(xué)綱領(lǐng)也是實用性不足的典型體現(xiàn)，教師制定教學(xué)方案時未能考慮作文教學(xué)的特點，導(dǎo)致作文教學(xué)質(zhì)量難以提升。

2.融入方式探析

2.1 創(chuàng)新性融入探析。在統(tǒng)編版教材背景下的高中語文教學(xué)體系中融入創(chuàng)新性理念是很有必要的，高質(zhì)量的學(xué)生作文在字里行間透露出耳目一新的感覺，事實上與作文的創(chuàng)新性是密切相關(guān)的。教師在開展高中語文作文教學(xué)時需要注重創(chuàng)新性理念的應(yīng)用，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的角度入手，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有文字功底與寫作積累對學(xué)生當前寫作層次進行精準定位，在掌握學(xué)生真實寫作水平的基礎(chǔ)上從寫作方法、寫作技巧等方面開展富有針對性的作文寫作教學(xué)，在避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的“一刀切”現(xiàn)象的同時采用更科學(xué)的理念開展寫作教學(xué)，從根本上達到高中語文作文教學(xué)的理想目標。

創(chuàng)新性教學(xué)模式的開展還應(yīng)當注重與實際生活的結(jié)合，教師在作文教學(xué)中應(yīng)當明確現(xiàn)實生活與作文寫作的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生懂得作文來源于生活，有意識地引導(dǎo)學(xué)生接近生活、觀察生活、體會生活，通過感悟生活中的點點滴滴積累寫作素材。優(yōu)秀的作文必然是與現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)的，本質(zhì)上是對現(xiàn)實生活現(xiàn)象的分析和理解；因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常重要的，學(xué)生在建立創(chuàng)新性思維體系的基礎(chǔ)上能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活中的各類現(xiàn)象建立獨到的理解與感悟，并為作文寫作積累寶貴的素材。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)固然重要，但是教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的同時應(yīng)當把握最基本的原則，避免過度趨向創(chuàng)新能力而使得作文寫作教育本身變質(zhì)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不意味著脫離現(xiàn)實、天馬行空的胡亂想象與胡編亂造，提升學(xué)生探索分析問題能力、結(jié)合實際始終是作文寫作教學(xué)的核心所在。例如教師在進行道德類題材寫作教學(xué)中通常會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事件，但是學(xué)生的作文作品則更多關(guān)注新聞報道或是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中相對熱門的事件，且作文內(nèi)容更多側(cè)重于事件的積極影響，并未對事件本身進行全面剖析，導(dǎo)致學(xué)生作文出現(xiàn)千篇一律的趨向；學(xué)生在作文中的表現(xiàn)與傳統(tǒng)的思維定式密切相關(guān)，也為教師開展創(chuàng)新性作文教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維提供了全新線索。教師通過點評學(xué)生作文總結(jié)其中的不足，并借此機會引導(dǎo)學(xué)生以更加全面的視角看待熱點事件并建立更全面的認識，同時強調(diào)作文來源于生活、注重觀察生活的理念，從身邊中小事、小人物切入作文寫作，有效提升學(xué)生作文寫作質(zhì)量。

2.2 實用性融入探析。高中語文課程改革的深入推行對作文教學(xué)理念的革新形成倒逼機制，教師在作文教學(xué)中需要不斷改革教學(xué)理念，從而更好地適應(yīng)新課程標準下的作文教學(xué)。在新型作文教學(xué)標準體系中多次強調(diào)作文寫作實用性的意義，因此教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重實用性理念的應(yīng)用，將實用性與作文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)相結(jié)合，進而真正提升學(xué)生的寫作水平。眾所周知開頭與結(jié)尾顯著影響到學(xué)生作文的質(zhì)量，部分學(xué)生在寫作開頭與結(jié)尾時往往容易融入本人的個性化見解，不利于作文質(zhì)量的提升。教師在作文教學(xué)中結(jié)合有關(guān)事例說明開頭結(jié)尾寫作的重要性，學(xué)生通過對典型事例的理解明確如何做好開頭結(jié)尾的寫作，從中體現(xiàn)實用性教學(xué)理念的作用。實用性與創(chuàng)新性是相輔相成的，教師在建立對實用性正確理解的同時合理利用實用性教學(xué)理念，力求達到更好的作文教學(xué)效果。

一篇完整的作文包括開頭、正文、結(jié)尾三個主要部分，也是高中語文教師開展作文教學(xué)的綱領(lǐng)所在。教師制定的作文教學(xué)方案需要緊扣三大模塊，方可保證作文教學(xué)的實用性。在作文開頭寫作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生采用相對豐富的表達方式完成作文的開頭寫作，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中找到個人相對適應(yīng)的作文開頭方式，通過多次練習(xí)保證作文開頭質(zhì)量。教師在作文正文寫作練習(xí)中秉承實用性理念，選擇相對典型的寫作素材并培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力；與此同時鼓勵學(xué)生自己尋找身邊有益的素材并作為樣本分析，從多方面建立學(xué)生的綜合分析意識，為正文的布局寫作鋪平道路。實用性教學(xué)理念體現(xiàn)在拓展學(xué)生寫作思維方面，在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合性的寫作思維，進而達到提升學(xué)生作文能力和成績的目的。

結(jié)束語

高中語文作文教學(xué)的改革仍然任重道遠，語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)當充分結(jié)合創(chuàng)新性與實用性的理念，不斷提升本人作文教學(xué)能力與學(xué)生作文寫作能力。