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        基于網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)問題的對策研究

        2021-11-21 21:12:04王楠宋建桐呂江毅張華磊
        汽車實(shí)用技術(shù) 2021年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)管理課程教師

        王楠,宋建桐,呂江毅,張華磊

        (北京電子科技職業(yè)學(xué)院 汽車工程學(xué)院,北京 100071)

        引言

        由于新冠肺炎的疫情的影響,為了有效減少人員感染,防止疫情擴(kuò)散,國家新聞發(fā)布會(huì)要求全國各地各級(jí)學(xué)校推遲開學(xué)。從開課以來的情況來看,推進(jìn)“停課不停學(xué)”在線教學(xué)面臨的很多困難,這些困難涉及了不同的方面,許多學(xué)校并未做好充分的準(zhǔn)備。下面就從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教師教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五個(gè)層面進(jìn)行問題探討。

        1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

        隨著網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的迅速發(fā)展,使用平臺(tái)教學(xué)的要求也越來越高,基于人工智能的課程教學(xué)資源的多元化、教學(xué)內(nèi)容的立體化、教學(xué)服務(wù)的人性化三方面是擺在所有教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重大任務(wù)[1]。在人工智能技術(shù)的幫助下,通過分析學(xué)生使用的資源習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程記錄、學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多方面分析,將最好最適合學(xué)生的線上線下資源推薦給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容的個(gè)性化與智能化[2]。另外,可以根據(jù)用戶的大數(shù)據(jù)處理,找到學(xué)生個(gè)體之間的相似性,對學(xué)生進(jìn)行群組分類,借助深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,動(dòng)態(tài)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。

        2 教學(xué)管理系統(tǒng)

        當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展需要對院校的教學(xué)管理提出更高的要求,就需要對教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行較大的改革,建設(shè)成有特色的教學(xué)管理環(huán)境。目前教學(xué)管理的問題主要體現(xiàn)在學(xué)校課程資源平臺(tái)的建設(shè)比較晚,教學(xué)管理信息化水平落后,教學(xué)軟件標(biāo)準(zhǔn)多樣性;管理制度體系不完善。對于教學(xué)管理的問題,由于環(huán)境比較新,可通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方法。實(shí)施上可以先建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理方案試行并設(shè)立監(jiān)督反饋機(jī)構(gòu),通過對學(xué)生、家長、教師、管理人員以及后臺(tái)技術(shù)人員一起定期進(jìn)行調(diào)查問卷的方式來獲得意見,逐步調(diào)整細(xì)則完善管理制度并通過平臺(tái)的技術(shù)手段來實(shí)施。

        3 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

        對于網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)的教學(xué),不能簡單地采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,那樣容易使學(xué)生感到枯燥乏味。而解決的最好方式就是采取超市模塊方式進(jìn)行[3]。所謂課程知識(shí)超市就是以課程大綱為依據(jù),將核心知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)模塊,對其他知識(shí)點(diǎn)和擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)作為可選模塊,學(xué)生根據(jù)自己的興趣,通過模塊的組合選擇完成個(gè)性化作品,同時(shí)完成課程的學(xué)習(xí)。目前的高職專業(yè)課程基本都已經(jīng)做到輕理論重實(shí)踐做到理實(shí)一體化進(jìn)行教學(xué),但是大多數(shù)課程沒有著重發(fā)揮學(xué)生的愛好和特長,沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生對科技的興趣,學(xué)生為主體并發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性做得不是很到位,如何利用好網(wǎng)上的資源和學(xué)生手邊的資源開展,先引導(dǎo)再創(chuàng)新,以特色作品為最終目標(biāo),要在課程建設(shè)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化問題,針對其特點(diǎn)建立對應(yīng)的課程知識(shí)超市模塊。

        課程設(shè)計(jì)一定要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),采取“學(xué)中玩玩中學(xué)”的方式開展。還要設(shè)計(jì)競賽環(huán)節(jié),使學(xué)生在作品相互比賽的過程中,不斷完善自己的作品,培養(yǎng)思考和動(dòng)手能力的同時(shí),也要加強(qiáng)競爭意識(shí)和協(xié)作精神,從而為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)課程中還要著重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛好和特長培養(yǎng)學(xué)生對科技的興趣,課程設(shè)置上以學(xué)生為主體發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性,利用好學(xué)院的資源和學(xué)生手邊的資源開展,先引導(dǎo)再創(chuàng)新,以特色作品為最終目標(biāo)[4]。在課程建設(shè)時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)性化問題,針對其特點(diǎn)結(jié)合專業(yè)教師企業(yè)專家以及學(xué)生的建議建立對應(yīng)的教學(xué)課程庫,在保障課程質(zhì)量的同時(shí),為學(xué)生提供可選的課程超市模塊和考核方案,這樣既可以達(dá)到因材施教的目的,也為本門課程拓展受眾群體,增強(qiáng)適用性和廣度。

        4 教師教學(xué)環(huán)節(jié)

        由于網(wǎng)上教學(xué)突然展開,很多教師并無充分的思想準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)課程的開展要圍繞學(xué)生為中心,教師在線講授為輔。教師要提前要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,還要調(diào)整安排好線下的復(fù)習(xí)內(nèi)容以及布置相應(yīng)的作業(yè)[5]。教師必須充分利用線上有限的時(shí)間對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解,同時(shí)還要重視線上交流的學(xué)習(xí),要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的具體困難。課程要以引導(dǎo)學(xué)生思考為主線,要以線上師生間的交流與討論為重要教學(xué)手段。如果教師手邊沒有現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源,可以先利用教學(xué)平臺(tái)中類似或相近的課程資源作為主渠道。組織學(xué)生在網(wǎng)上先學(xué)習(xí)這門課程,然后再將自己的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去[6]。另外,教師在使用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)可以不拘泥于普通課堂的限制,讓學(xué)生得到更廣闊的學(xué)習(xí)資料,很多平臺(tái)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫可以自動(dòng)備份大量不同教師的教學(xué)資源形成了巨大的資源數(shù)據(jù)庫,從而為所有教師備課提供了相互共享的重要教學(xué)依據(jù)。推進(jìn)線上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),是提高學(xué)院教育教學(xué)水平的重要手段,全體教師都要重視教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重大意義。

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師和學(xué)生的協(xié)同性不高是一個(gè)很大的問題,由于技術(shù)和教學(xué)組織的問題,教師與學(xué)生在網(wǎng)課上的溝通容易不及時(shí),教師很難根據(jù)學(xué)生的當(dāng)時(shí)狀態(tài)及時(shí)開展針對性合適的教學(xué)工作,知識(shí)無法高效地傳授給學(xué)生,具體表現(xiàn)在:網(wǎng)絡(luò)容易延時(shí)、平臺(tái)大量信息導(dǎo)致師生查看不及時(shí)和網(wǎng)課時(shí)學(xué)生容易溜號(hào)教師不能及時(shí)監(jiān)察等。針對這些問題需要展開具有針對性的工作[7]。對于網(wǎng)絡(luò)延時(shí)問題,因?yàn)榫W(wǎng)課時(shí)間相對集中容易導(dǎo)致服務(wù)器不堪重負(fù),所以可以采取錯(cuò)峰學(xué)習(xí)的方式,這樣就可以較好地避免服務(wù)器的緩慢或者崩潰問題,學(xué)生和教師可以根據(jù)教務(wù)管理規(guī)定協(xié)調(diào)各個(gè)網(wǎng)課,在合理的時(shí)間進(jìn)行規(guī)定的網(wǎng)課,確保網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下,網(wǎng)課的開展才能順利。對于平臺(tái)大量信息導(dǎo)致師生查看不及時(shí)的問題,可以通過平臺(tái)后的技術(shù)手段對信息進(jìn)行優(yōu)先級(jí)處理。此外,還可以利用多屏或者彈窗顯示等手段,保證重要信息的及時(shí)收發(fā)。對于網(wǎng)課時(shí)學(xué)生溜號(hào)問題可以采取隨機(jī)選人提問和截屏的方式來實(shí)現(xiàn)監(jiān)察[8]。例如:題目可以只是一個(gè)選擇或者判斷題,要求學(xué)生在一至三分鐘內(nèi)回答,教師可根據(jù)學(xué)生回復(fù)情況給分,答對加兩分,答錯(cuò)或回復(fù)不會(huì)不扣分,超時(shí)和不作答得扣一分,通過這種積分的方式來記錄學(xué)生在課堂的專注情況。

        總體來說,教師的網(wǎng)絡(luò)授課可以從以下三方面進(jìn)行:第一要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)內(nèi)容安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),除了要讓學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)在線課程的閱讀材料、程視頻等,還要利用有時(shí)效性的學(xué)習(xí)任務(wù),監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)并安排測驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果;第二要做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群的運(yùn)維工作,雖然師生不在同一個(gè)屋子,網(wǎng)絡(luò)活躍的學(xué)習(xí)群可以為學(xué)生營造身臨其境的感覺,教師開課時(shí)可以進(jìn)行一些特別的儀式、課程中在特定時(shí)間發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)或者討論一些學(xué)生感興趣的話題等策略來營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍;最后還要充分發(fā)揮課堂優(yōu)秀學(xué)生的積極性,教師以優(yōu)秀學(xué)生作為助教,通過助教來進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理以及學(xué)生問題的匯總,并定期安排直播等形式來集中解決學(xué)生的各種問題[9]。

        5 學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

        學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是所有教學(xué)工作的服務(wù)對象,其核心就是學(xué)生。網(wǎng)課中學(xué)生的問題主要有:(1)學(xué)生主要觀看教學(xué)視頻,長時(shí)間會(huì)感覺枯燥乏味。(2)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式只是下載學(xué)習(xí)資源,課程參與度不夠。(3)由于平臺(tái)的技術(shù)原因教師更新的課件導(dǎo)致上傳失敗或者錯(cuò)誤,學(xué)生學(xué)習(xí)效果造成影響。(4)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用的不便,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。(5)維護(hù)平臺(tái)的人員比較匱乏,導(dǎo)致平臺(tái)管理出現(xiàn)滯后。(6)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)管方面的不完善,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。(7)學(xué)生對著電子產(chǎn)品的時(shí)間每天超過6 個(gè)小時(shí),造成眼睛的疲勞,影響學(xué)習(xí)效果。(8)長時(shí)間在電子產(chǎn)品前,對學(xué)生的頸椎和腰椎等部位的傷害最大。(9)學(xué)生在家使用手機(jī)、看電腦,容易熬夜,打破了在學(xué)校養(yǎng)成的按時(shí)作息的習(xí)慣。(10)一些自控力差的學(xué)生,容易借網(wǎng)課之名而沉迷游戲。

        針對學(xué)生對網(wǎng)課的問題,首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo),讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義和優(yōu)越性。可通過開展相應(yīng)的講座,提高學(xué)生對平臺(tái)使用技巧的學(xué)習(xí),讓學(xué)生愛上網(wǎng)課。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)要充分發(fā)揮技術(shù)手段,讓教師可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)上課紀(jì)律可控,確保學(xué)生時(shí)刻認(rèn)真聽課不溜號(hào)。教師在網(wǎng)上授課時(shí),要采用多種方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,同時(shí)要控制電子設(shè)備的使用時(shí)間,可以采用線下學(xué)習(xí)上傳學(xué)生成果的方式,比如:上傳手寫作業(yè)照片、上傳手寫學(xué)習(xí)報(bào)告以及上傳手工制作視頻等等[10]。

        6 總結(jié)

        網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)就是要充分利用現(xiàn)有各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)再開發(fā)課堂教學(xué)其他潛能的一種教學(xué)模式。它是對傳統(tǒng)的課程教學(xué)過程的補(bǔ)充和改善,有助于院校實(shí)現(xiàn)課程的改革,提高院校的綜合教學(xué)效果。另外,在網(wǎng)絡(luò)直播課程和視頻錄播課程里應(yīng)當(dāng)遵循傳統(tǒng)課堂教育的授課方式和授課內(nèi)容,不能因?yàn)槭遣扇【W(wǎng)絡(luò)授課就轉(zhuǎn)變教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容。通過技術(shù)手段在遵循基本教學(xué)安排的同時(shí)要采取錯(cuò)峰學(xué)習(xí),適當(dāng)分配好教學(xué)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)間。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還要充分考慮到學(xué)生的精力和健康,要嚴(yán)格限制網(wǎng)課時(shí)長,要合理安排線上和線下的教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到最終理想的教學(xué)效果。

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