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        校企合作模式下的高職新能源汽車教學(xué)模式創(chuàng)新

        2021-11-21 21:12:04佘國芹肖露云
        汽車實(shí)用技術(shù) 2021年11期
        關(guān)鍵詞:新能源校企汽車

        佘國芹,肖露云

        (懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 懷化 418000)

        引言

        汽車市場的發(fā)展日新月異,即便大多數(shù)院校針對(duì)市場實(shí)際需求,對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革創(chuàng)新,但對(duì)于新能源汽車而言,其教學(xué)理念、教學(xué)方法仍然未完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力仍然較有待提高,無法在畢業(yè)之后快速上崗就業(yè),供求關(guān)系的嚴(yán)重失衡也導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率不斷下降。

        1 高職院校校企合作模式的相關(guān)概述

        校企合作教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)理念和教學(xué)方法,在現(xiàn)代化教學(xué)背景下越來越多的高職院校對(duì)其進(jìn)行了深刻的貫徹落實(shí)以及踐行,有針對(duì)性地培養(yǎng)出了大批符合企業(yè)及市場實(shí)際需求的高素質(zhì)、高水平技術(shù)人才。所謂校企合作,本質(zhì)上主要是指院校與企業(yè)之間的合作,立足于市場及企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需要,有針對(duì)性地制定出切實(shí)可行的培養(yǎng)制度,這樣的全新模式與傳統(tǒng)統(tǒng)一化的培養(yǎng)差異較大,學(xué)生在接受這樣的教育之后能夠快速上手相關(guān)的工作并實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。通過這樣的模式將院校、企業(yè)、市場、學(xué)生系統(tǒng)化地整合起來,共同創(chuàng)設(shè)出高效穩(wěn)定的人才培養(yǎng)基地。

        2 高職院校新能源汽車教學(xué)現(xiàn)狀

        隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,社會(huì)分工日益細(xì)致,人才缺口也不斷加大。高職院校近年來在辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)體系方面都實(shí)現(xiàn)了一定的拓展延伸,但也衍生出了一系列問題,例如教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)規(guī)模發(fā)展的不平衡,或教學(xué)拓展速度過快,導(dǎo)致教學(xué)效率及質(zhì)量不斷下降,這些問題都逐漸成為高職院校持續(xù)發(fā)展的阻礙。

        雖然招生規(guī)模得到了一定的擴(kuò)大,但從本質(zhì)上來講,高職院校并沒有與時(shí)俱進(jìn),仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式,針對(duì)部分細(xì)節(jié)也沒有綜合衡量,導(dǎo)致教學(xué)模式存在一定的疏忽[1]。院校應(yīng)當(dāng)積極探究,找到符合自身協(xié)調(diào)發(fā)展需求的新型教學(xué)模式及教學(xué)理念,而校企合作的引入和有效運(yùn)用在一定程度上將企業(yè)的管理模式進(jìn)行了有效的踐行,學(xué)生可以提前了解自身的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其所涉及到的一系列工作管理制度。

        3 校企合作模式下高職院校新能源汽車教學(xué)模式改革創(chuàng)新的主要策略及途徑

        3.1 對(duì)傳統(tǒng)的新能源汽車的教學(xué)體系及機(jī)制進(jìn)行了改革優(yōu)化

        新能源汽車的不斷推廣發(fā)展使得對(duì)于專業(yè)人才的需求不斷提高,但傳統(tǒng)的教學(xué)模式所體現(xiàn)出的教學(xué)效果過于表面化、形式化,而在這種教學(xué)模式下所畢業(yè)的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),也無法進(jìn)行學(xué)以致用,實(shí)踐操作能力有待提高,就業(yè)率不斷下降。校企合作明確了學(xué)生的主體性,積極開展個(gè)性化教學(xué),通過這樣的方式立足于學(xué)生的實(shí)際需求、企業(yè)的對(duì)人才的要求,培養(yǎng)出了大批的優(yōu)質(zhì)人才。基于此,高職院校應(yīng)當(dāng)深入分析新能源汽車的市場發(fā)展趨勢及核心素養(yǎng)要求,建立起健全完善的教學(xué)機(jī)制,以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力為核心內(nèi)容,通過理實(shí)一體化教學(xué)的有效開展,引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)工作中,以可持續(xù)發(fā)展的理念準(zhǔn)確定位自身價(jià)值[2]。

        3.2 校企合作教學(xué)模式進(jìn)一步凸顯出個(gè)性化教學(xué)特征

        高職院校中的學(xué)生具有較強(qiáng)的目的性,從本質(zhì)上來講,不同學(xué)生的個(gè)性特征、發(fā)展需求、學(xué)習(xí)能力都具有較大的差異性,基于校企合作教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)新能源汽車專業(yè)的特征,深入挖掘不同學(xué)生的優(yōu)勢缺陷,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中適應(yīng)多元化的崗位內(nèi)容及工作要點(diǎn),找出符合自身持續(xù)發(fā)展工作崗位。通過這樣的方式,合理科學(xué)的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與企業(yè)要求的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。在樣的背景下,學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著的提升,在進(jìn)入企業(yè)之后也能夠?yàn)槠髽I(yè)注入新鮮的活力,在工作崗位中學(xué)生也能夠繼續(xù)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),逐步成為新能源汽車企業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才[3]。另外,高職院??梢猿浞诌\(yùn)用校企合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分類、分層,因材施教,整合院校及社會(huì)中的新能源汽車教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)資源利用效率最大化,加強(qiáng)院校教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè),使其與招生規(guī)模的擴(kuò)大步調(diào)一致,從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高水平新能源汽車專業(yè)人才,有效推動(dòng)新能源行業(yè)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新[4]。

        3.3 有針對(duì)性地貫徹落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

        在進(jìn)行新能源汽車的教學(xué)工作時(shí),不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,還應(yīng)當(dāng)積極貫徹落實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),立足于校企合作的全新教學(xué)模式和教學(xué)理念,將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,幫助學(xué)生在院校中掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),同時(shí)通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)的方式積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證真理,并且對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)及掌握的技能技巧進(jìn)行反思總結(jié),通過這樣的方式不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為其后期的就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)通過不斷的實(shí)踐工作提高職業(yè)道德品質(zhì)[5]。另外,通過實(shí)訓(xùn)教學(xué),高職院校的教師以及企業(yè)都能夠系統(tǒng)客觀地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力,從而調(diào)整優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)任務(wù),科學(xué)合理地選拔人才。

        3.4 加大高職新能源汽車專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

        大多數(shù)高職院校會(huì)對(duì)教師進(jìn)行集中的培訓(xùn),但這樣的培訓(xùn)活動(dòng)仍然停留在表面。在這樣的背景下,高職院校在開展定期培訓(xùn)工作的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)采取多元化的方式切實(shí)提高教師的專業(yè)能力,積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn),利用校企合作的方法,與周邊的優(yōu)秀企業(yè)達(dá)成良好的合作關(guān)系,定期派遣優(yōu)質(zhì)教師進(jìn)入企業(yè)一線開展新能源汽車相關(guān)的工作[6]。與此同時(shí),也可以聘請(qǐng)企業(yè)中的骨干人才作為指導(dǎo)教師,向院校教師傳遞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過這樣的方式切實(shí)培養(yǎng)并提高新能源汽車教師的整體教學(xué)能力、教學(xué)水平,鼓勵(lì)其參與到多元化的實(shí)踐工作中,以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為可靠保障,培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)人才。

        4 總結(jié)

        綜上所述,高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的新能源汽車的教學(xué)體系及機(jī)制進(jìn)行改革優(yōu)化,校企合作教學(xué)模式進(jìn)一步凸顯出個(gè)性化教學(xué)特征,有針對(duì)性地貫徹落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué),加大高職新能源汽車專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

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