成 陽

(定西工貿(mào)中等專業(yè)學校 甘肅 定西 748100)

站在社會的角度上來講，職業(yè)教育的地位是毋庸置疑的。職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動者以及專業(yè)人才。采用什么樣的方式可以將中職學生的理論知識以及技能水平全方位的提升上來，這是所有中職院校長期關(guān)注的問題。通過對項目教學法的內(nèi)容進行了解可以看出，該方法對于中職院校的學生來講具有很好的針對性，通過使用項目教學法的方式可以將學生的素質(zhì)以及動手能力全面的提升起來。最終將學生的學習主動性以及積極性全面的提升，從而使得學生的創(chuàng)新意識得以最大程度的發(fā)揮，最終也達到了中職教育的教學目標。

1.項目教學法同傳統(tǒng)教學法的區(qū)別

通常所提到的項目教學法主要指的就是借助一個完整的項目來實現(xiàn)相應的教學活動，采用項目教學法的目的是為了可以將實踐以及理論有效的結(jié)合在一起，最終將學生的潛能充分的激發(fā)出來。相較于傳統(tǒng)教學法而言，項目教學法將傳統(tǒng)教學法的三個中心進行了改變，項目教學法主張以學生和項目以及經(jīng)驗為中心。基于此可以看出，在開展項目教學法的時候起認知的主體是學生，并且學生也是知識的構(gòu)建者。在項目化教學的過程中，學生不僅擔負著搜集信息的任務，同時也承擔著涉及方案以及落實項目的工作。通過這些工作可以讓學生對于所有的工作環(huán)節(jié)進行把控，并且將學生的實踐能力極大的提升上來。為了幫助學生更好的將問題解決，教師會讓學生基于合作的方式來確定項目的計劃和方案，這樣還可以提升學生的團隊意識和精神。

2.電氣應用技術(shù)課程的特點

經(jīng)過詳細的了解電器應用技術(shù)這門課程可以看出，其本身屬于中職院校所開設(shè)的重要課程之一。課程重視實踐以及理論的結(jié)合，強調(diào)的是操作以及理論協(xié)同配合。借助本個課程的學習可以讓學生更加深入的了解電氣應用的相關(guān)知識，從而將學生的相關(guān)能力進行有效的培養(yǎng)，幫助學生以后的技能訓練打下良好的基礎(chǔ)。本個課程所涵蓋的知識量是比較大的，如果采用傳統(tǒng)的教學模式那么很難達到理想的教學效果。

經(jīng)過對項目教學的有關(guān)理念進行了解可以看出，其不論是在教學特色上還是在教學理念上都非常符合電氣應用技術(shù)教學的使用。教師在開展具體的電氣應用技術(shù)教學過程的時候，其會將相關(guān)的知識具體的劃分成極大版塊，隨后將關(guān)注點放到這些劃分完善的板塊上在開展相應的項目，所有的項目對應具體的研究課題。學生在開展項目的時候需要充分思考工作以及實際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，并且學生在具體操作的時候需要將基礎(chǔ)的知識進行掌握，隨后開始查找資料以及設(shè)計等工作，最后學生將項目總結(jié)寫出來并且交于老師總結(jié)和評價。

3.項目教學法在電氣質(zhì)量技術(shù)課程中的應用

3.1 項目的選擇。放眼于項目教學法的角度上來看，該方法立足于“項目”，學習重點就是放到項目的選擇上。教師將項目提出以前應該詳細的分析項目，并且同教學內(nèi)容結(jié)合在一起，隨后做出項目的設(shè)想。選取的項目需要對當前所學的技能和知識進行應用，同時還需要將學生的思考能力提升。

3.2 項目的實施。

3.2.1 展開階段。該階段主要是對學生的技能以及知識進行輔導的，從而將學生的主動性激發(fā)出來。第一是學生創(chuàng)造實踐的機會，比如說安排專家談話以及安排學生來到工廠實踐，這樣可以讓學生通過談話以及調(diào)查的方式了解第一手信息。隨后讓學生借助圖書館以及網(wǎng)絡查詢資料的方式來對素材進行篩選和處理。

3.2.2 項目的設(shè)計。學生進行分組設(shè)計，作為教師而言應該參照現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上完成設(shè)計工作。如此一來，整個的教學主角就變成了學生，教師對于學生的設(shè)計應該給予支持和鼓勵，并且當項目設(shè)計工作完成以后，教師應該組織學生完成互評工作，這樣一來就可以將學生的學習熱情和積極性充分的調(diào)動起來。

3.2.3 項目的制作。

項目制作要求：

(1)需要學生之間能夠互相協(xié)調(diào)合作，并且設(shè)計出科學且準確的設(shè)計圖。

(2)選取以及測量出與之對應的設(shè)備規(guī)格和類型，并且參照相關(guān)的電氣原理來執(zhí)行項目。

(3)將有關(guān)的材料和設(shè)備清單羅列出來。

(4)完成定位和安裝以及布局工作。

(5)在整個的環(huán)節(jié)中鍛煉學生的問題處理能力以及應變能力。

3.3 項目的評價。當項目結(jié)束之后需要對項目完成評價工作。在這里需要關(guān)注的一點是，其總評工作需要本著公平和公正以及共開的理念，其中可以采用的方式是學生互評和學生自評以及教師總評。當評價結(jié)束之后可以整理出一套完善且有效的方案來具體實施。學生借助這樣的方式可以將自身的學習積極性激發(fā)出來，從而達到完美的教學效果。

4.實施項目教學法的體會

借助項目教學法的方式可以將學生的學習積極性和熱情充分的調(diào)動起來，這樣一來能夠?qū)W生的自信心提升，當前中職學生的學習成績不理想，因此有很多的項目學生都不愿意參與。采用項目教學的方式可以將學生的技能真正的培養(yǎng)出來，最終將學生的動手能力提升上去。

如果想確保項目教學法得以順利實施，其中主要的因素就是教師。教師應該具備相應的技能和駕馭客樣的能力。

項目教學法的順利開展需要學生以及教師的協(xié)同配合，該教學法可以將實踐和理論有效的結(jié)合在一起，從而將學生的潛能充分的挖掘出來，最終將學生的創(chuàng)新能力全面的提升。