陳曉華

(浙江省麗水市縉云縣水南小學(xué) 浙江 縉云 321400)

學(xué)生從幼兒園升入到小學(xué)開始接觸拼音和漢字，大量的抽象漢字對于低年級的學(xué)生來說還是比較困難，但是識字又是小學(xué)語文教學(xué)開展的關(guān)鍵，學(xué)生只有認(rèn)識漢字才能進(jìn)行課文的閱讀和理解，所以低年級老師應(yīng)該改革課程理念施行識字趣味教學(xué)，提高低年級學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，拓寬識字途徑，讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的詞匯量進(jìn)而提高語文的識字教學(xué)效果。

1.小學(xué)語文低年級識字興趣教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1 目前教學(xué)方式單一。對于低年級的小學(xué)生來說，識字是學(xué)習(xí)中的難點，學(xué)生在認(rèn)識拼音以后還要把拼音與字形結(jié)合起來知道這個字的準(zhǔn)確讀法并且準(zhǔn)確寫出來，漢字還有許多多音字這也讓識字教學(xué)難上加難，所以語文的識字教學(xué)非常重要，但是目前識字的教學(xué)方式太過單一，并且很多語文老師沒有創(chuàng)新教學(xué)方法只是一味的讓學(xué)生死記硬背，把知識點強(qiáng)加在學(xué)生身上從而導(dǎo)致學(xué)生對識字越來越不感興趣?？菰锏奶铠喪浇虒W(xué)方法對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性填充只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低甚至影響以后的學(xué)習(xí)，降低了語文的識字教學(xué)效果，限制了學(xué)生的識字能力。

1.2 教學(xué)的內(nèi)容很單調(diào)。識字教學(xué)的重點不是一味的進(jìn)行生字練習(xí)，但是現(xiàn)在很多語文教師都把重點放在生字詞的教學(xué)，從中也能看出教學(xué)內(nèi)容很單調(diào)很枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中注意力不集中從而影響教學(xué)效果。大部分語文教師都是通過拼音讓學(xué)生認(rèn)識漢字然后再教授漢字的筆順，雖然教學(xué)目標(biāo)都是一樣的，但是單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容不適合低年級的小學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，也不利于低年級小學(xué)生培養(yǎng)識字的能力。

1.3 沒有把學(xué)生放在教學(xué)的主體上。目前還有許多教師在教學(xué)過程中以課本為主體，根據(jù)課本內(nèi)容來決定教學(xué)方式，沒有把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，甚至還有占用學(xué)生藝術(shù)課和課下的時間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的需求得不到滿足會降低教學(xué)的有效性。

2.低年級識字的趣味教學(xué)的重要性

低年級的識字寫字是打好閱讀和書寫的基礎(chǔ)，按筆順寫好字寫規(guī)范，端正整潔的書法寫作也是重要課程之一，能幫學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，識字教學(xué)的趣味教學(xué)的重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興趣才是最好的老師，語文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的識字興趣進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量。改變單調(diào)的教學(xué)方式采用趣味教學(xué)符合低年級學(xué)生對事物好奇的心理，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加深學(xué)生對漢字的印象，使?jié)h字更生動鮮活。同時趣味教學(xué)也能縮短師生之間的距離調(diào)和課堂氣氛，在輕松愉悅的課堂上學(xué)生能夠積極表現(xiàn)，識字的效率也能提高，不僅活躍了學(xué)生的思維還培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和想象力，能夠為以后的閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3.低年級識字趣味教學(xué)的具體方法

3.1 通過編兒歌和故事激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中語文教師可以編一些通俗易懂的兒歌和故事對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，通過朗朗上口的旋律，和優(yōu)美的小故事符合學(xué)生的思考方式進(jìn)行識字教學(xué)。比如教師可以和學(xué)生說“老師今天編了一個小故事，從前森林里有一口井，井底下有一只小青蛙，小青蛙每天都抬頭看著井口的天空感嘆，它覺得它頭頂?shù)奶焓亲钏{(lán)的，森林里其他的小動物來找它給它描述森林里的天空，它都不屑一顧只覺得它頭頂?shù)奶炜帐亲畲蟮模髞碛幸粭l小蛇來找它，又勸說小青蛙讓它跳出井看看外面的世界，它同樣回絕了小蛇。這個故事告訴我們不能做目光短淺的井底之蛙，而且小蛇就可以比喻成走之旁，走之旁遇到有小青蛙的井就變成了‘進(jìn)步’的‘進(jìn)’字”。教師把成語故事和漢字聯(lián)系起來既提高了學(xué)生的興趣又從中認(rèn)識了漢字。

3.2 通過游戲的方法讓學(xué)生認(rèn)識漢字。低年級的學(xué)生還比較活潑喜歡游戲，教師可以在教學(xué)過程中利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。比如教師可以制作一些小卡片，讓學(xué)生玩擊鼓傳花游戲，傳到誰誰就去抽卡片并且大聲說出卡片上的字的讀音并且組詞。通過游戲讓課堂活躍起來，學(xué)生在歡樂的氛圍中也能感受到識字的樂趣，并且能對漢字進(jìn)行強(qiáng)化性記憶。

3.3 在實踐中展開識字活動。語文教師不僅要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，也應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容放在課堂外，在實踐中帶學(xué)生進(jìn)入到更廣闊的環(huán)境中去，比如帶學(xué)生去動物園、植物園等地方擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主去認(rèn)識漢字并且要樂于在生活中去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

結(jié)束語

趣味教學(xué)在低年級識字教學(xué)中是非常重要的，教師應(yīng)該把教學(xué)重點放在學(xué)生身上，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，通過各種小游戲和小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)更加有利于提高學(xué)生的識字能力，為下一步閱讀理解等打下良好的基礎(chǔ)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。