陳 芳

(福建省建甌市通濟街道中心小學 福建 建甌 353100)

引言

小學道德與法治教育中，為了將培養(yǎng)學生道德核心素養(yǎng)作為首要的教學使命，教師需與時俱進，采用先進的教學理念不斷優(yōu)化、完善教學模式，潛移默化中引導學生形成正確的三觀概念，增強學生是非對錯的分辨能力。

1.小學道德與法治教學中滲透社會主義核心價值觀的教育現狀

1.1 教學模式單一、落后。小學道德與法治教學工作中，鑒于道德與法治教學資源及社會主義核心價值觀的滲透素材較為短缺，導致教師至今依然沿用傳統單向灌輸的理論教育模式，內容單一、方法固化、手段落后，無法激發(fā)學生的道德與法治教學知識學習興趣，致使學生未能及時對自己的道德思想進行有效的反思和轉換，無形中給道德與法治教學滲透工作帶來了一定的阻力。

1.2 學生缺乏道德、法治意識。小學道德與法治教育中，一方面由于教師對新型的法治教育理念認知不足、滲透素材有限、師資團隊建設不盡完善、教學力量短缺、教師缺乏實踐教學經驗等諸多不良因素所致，學生缺乏基礎的道德與法治意識。

另一方面，由于學校對道德與法治教育課時安置不合理，未能將滲透社會主義核心價值觀的相關內容作為教學重點，使學生逐漸失去了學習興趣，從而引發(fā)學生受社會不良因素影響形成了一些不健康的道德思想和行為。

教師應盡早重視到學生的這一現象，融入“以學生為本”的教學理念，并采用行之有效的措施約束學生的社會行為，使學生對社會主義核心價值理念形成正確的認知能力，避免學生在繁雜的網絡生活中迷失自己[1]。

2.小學道德與法治教學滲透社會主義核心價值觀的有效策略

2.1 構建完善的道德與法治教學工作評價、反饋體系。

首先，學校領導應與時俱進，加強校方對道德與法治教學工作的重視程度；對現有教師資源進行科學、系統地整合；通過校園平臺上發(fā)布的招聘信息，招募一些具備豐富道德與法治教學工作方法和社會主義核心價值觀滲透技能的優(yōu)秀教師，完善師資隊伍建設。

其次，加大本校教育資源投入力度，結合多媒體設備微課程、下載共享資源等途徑，增加道德與法治教學素材儲備量。

再次，運用數據化的高新技術構建完善的信息化道德與法治教育工作評價、管理體系，定期對教師的教學內容和進度進行有效的監(jiān)督、檢測，通過反饋信息讓教師認識到自己工作中有哪些不足之處，進而帶著問題和目的對查漏補缺，以此提高自身的教學水平和滲透能力。

2.2 運用多媒體突出社會主義核心價值觀的滲透內容。小學道德與法治教學工作中，教師需將此階段學生的道德素質與社會主義核心價值觀的滲透內容有機結合起來，然后運用多媒體、微課程等共享資源內容對學生普及有關于道德與法治教育的相關內容；通過視頻、音頻等形式將理論的知識變的生動、形象，讓學生可以直觀地感受到道德與法治教學內容于現實生活的重要意義[2]。

進而使學生以飽滿的熱情投入到道德與法治教學環(huán)節(jié)當中，此間教師可結合教材的具體內容運用多媒體為學生創(chuàng)建良好的課堂情境，然后讓學生在濃厚的課堂情境熏染之下形成良好的道德思想與法治意識，不僅有助于學生建立高尚的道德情操，還能讓學生在潛移默化的影響之下形成積極、健康的行為意識。

2.3 創(chuàng)建家校共育平臺、拓展有效的滲透活動。

首先，教師可運用現下通訊軟件QQ、微信、微博等與學生家長建立即時互動聯系，結合微信公眾號等手段構建良好的家校共育平臺。

其次，通過微信公眾號推文、發(fā)布等形式為學生家長推送一些與學生實際生活相關的道德與法治素材，積極滲透社會主義核心價值觀的教育意念，以便與學生家長達成一致的教育觀念[3]。

再次，教師可根據此階段學生的身心成長特點，適當拓展一些有益的課外滲透活動，使學生在實踐滲透活動中逐漸養(yǎng)成良好的道德品質修養(yǎng)。

例如，教師可組織學生去敬老院、兒童福利院、志愿服務社等地進行有關于社會主義核心價值觀的道德與法治思想滲透工作，通過多樣化的實踐體驗提高學生的參與主動性，讓學生在濃厚的思想氛圍中感受到道德與法治教育的重要性，進而提升學生們的思想覺悟和道德素質。

結語

總之，小學道德與法治教學中,教師一定要將此階段學生的身心成長特點與道德與法治的教材內容有機結合，通過開展多元化的教學活動，逐步增強學生的道德素養(yǎng)與法治意識；同時秉承“以學生為本”的教育思想正確指導學生將所學知識合理運用到具體的實踐生活中，結合“教學結合”的方式綜合提高學生的社會主義核心價值觀念，為學生未來的職業(yè)教育奠定良好的發(fā)展基礎。