余勇輝

(廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣田家炳中學(xué) 廣東 平遠(yuǎn) 514699)

前言

隨著教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的不斷改革與完善，教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容發(fā)生了重大變化，教學(xué)重心也逐漸從應(yīng)試教育向落實核心素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)移。根據(jù)新課改素質(zhì)教育的要求，初中教育工作者要推進(jìn)教育模式的轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運用互動教學(xué)的方式，加強與學(xué)生在課上的溝通交流，讓學(xué)生提升道法學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地提升初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量和效果，提升初中生的核心素養(yǎng)。本文就互動教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用途徑進(jìn)行簡要闡述，以供參考。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與度

互動的前提是參與，提高學(xué)生的課堂參與度是提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。所以，教育工作者要積極自身的功能地位，在道德與法治課堂教學(xué)中必須堅持以生為本的主體性原則，提高課堂”趣味性”，只有讓課堂氣氛充分活躍起來，學(xué)生的主體性才能被喚，從而發(fā)揮出他們的主觀能動性與創(chuàng)造性。要想提高學(xué)生的參與度，就必須改進(jìn)教學(xué)手段，比如通過借助現(xiàn)代多媒體工具,以及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,結(jié)合當(dāng)下學(xué)生愛追逐熱點的心理著手，將社會熱點問題引入道德與法治課堂教育中，比如前段時間美國剛剛結(jié)束的大選活動、我國的嫦娥5號探月工程的成功，以及現(xiàn)階段世界范圍內(nèi)仍然在廣泛流行的新冠疫情，就這樣熱點事件展開一些討論，比如：美國大選的特征、我們國家與別國所采取的截然不同的防疫方針及措施等話題，這種社會熱點問題就已經(jīng)上升到民族精神的高度，可以借此現(xiàn)象做為道德與法治教育體驗式改革的良好切入點，通過創(chuàng)設(shè)“辯論式”“專題講座式”等課堂情境，來加強互動，一方面互動有利于課堂氛圍的營造，有話題、有討論，學(xué)生的首先是質(zhì)疑問題的本質(zhì),為什么我們國家與別國采取了不同防疫措施，各國采取這種措施所要保護(hù)的重點是什么？利用多種互動形式發(fā)動他們針對此事件積極進(jìn)行假設(shè)、論證、并就方法積極的獻(xiàn)言建策，引發(fā)學(xué)生的參與和共鳴，并適時的引導(dǎo)學(xué)生透過表象分析實質(zhì)，促使他們了解法律的基本框架,認(rèn)識踐行社會主義核心價值觀的重大意義，積極弘揚社會主義文明主旋律，堅持社會主義核心價值觀不動搖。

2.通過互動教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程的重要理念之一就是將課堂交還學(xué)生，互動教學(xué)的重心也是如此，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，所以要改變傳統(tǒng)的以老師主動灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，比如在八年級的道德與法治教材中“我國的基本經(jīng)濟制度”，多種分配方式以及按勞分配方式，分別是指的什么？可以在課堂上模擬市場經(jīng)濟的小游戲，以現(xiàn)場化的模擬理解所學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生們結(jié)合觀察自己家庭的收入來源，來充分理解多勞多得、少勞少得的按勞分配內(nèi)容，并結(jié)合課堂實踐與觀察所得，總結(jié)這種分配形式的利與弊，從而更好的提高學(xué)習(xí)效果。

3.利用實踐互動，促進(jìn)道德與法治的深度融合

要推進(jìn)德法深度融合，必須基于“立德樹人”的目標(biāo)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為基本原則。通過互動教學(xué)形式，來深化德法融合。德法融合不必拘泥于某節(jié)課，或是課堂中，通過以更豐富的互動形式來將德法教育開展更全面、更生動，比如開學(xué)第一課的班會活動，就可以法治教育為主題來展開，或是組織一些有教育意義的社會實踐活動，如：可以動員學(xué)生在有組織的前提下參與維護(hù)校園周邊的交通秩序活動，讓學(xué)生們在參與的過程中很好的了解交通法規(guī)的具體內(nèi)容，并且在實際社會實踐活動中以學(xué)生們遇到的具體案例進(jìn)行有針對性的分析和教育，讓學(xué)生們更深入的認(rèn)識到遵紀(jì)守法的重要性；除此之外，也可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的司法單位，或是公安單位；也可以邀請相關(guān)的司法單位進(jìn)校園開展法制教育活動，比如深圳就開展了中小學(xué)生的法制教育進(jìn)校園活動，這樣能更好的幫助學(xué)生全面了解法治實施的基本框架和流程。在這些參與和實踐過程中更好的提升學(xué)生的法制意識，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，同時促進(jìn)德法的深度融合。

結(jié)束語

綜上所述，道德與法治一門一體化的課程，具有鮮明的學(xué)段特征。在當(dāng)前信息化時代全面來臨的當(dāng)下，要切實改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，將互動教學(xué)的理念貫穿到道德與法治教學(xué)的全過程中，通過師生互動、生生互動提升學(xué)生的參與性，突出學(xué)生的主體性。此外，在課后，老師還可以利用互動的方式來進(jìn)行相互評價，讓學(xué)生在參與的過程中切實領(lǐng)會到道德與法治學(xué)科的意義，更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。