邱忠鎮(zhèn)
(阜康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 新疆 阜康 831500)
在最初,中職學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的定位便是職業(yè)教育,應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)。但是,在“應(yīng)試教育”思想的直接影響下,決定機(jī)電專業(yè)中職生是否能夠順利畢業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)生在理論考試中的成績(jī)水平,所以教師、學(xué)生都比較重視理論知識(shí)教學(xué),無(wú)形中忽視了實(shí)踐教學(xué),衍生出了“應(yīng)試教育”行為,并不利于培養(yǎng)出具有職業(yè)能力的優(yōu)秀人才,導(dǎo)致中職生在畢業(yè)之后無(wú)法達(dá)到企業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn),由此出現(xiàn)了人才斷層問(wèn)題。對(duì)此,中職機(jī)電教師必須要切實(shí)組織以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),逐步提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
培養(yǎng)并逐步提升中職生的專業(yè)實(shí)踐能力就必須要組織豐富的實(shí)踐課程,使其通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)檢驗(yàn)各個(gè)機(jī)電理論的科學(xué)性,讓學(xué)生在實(shí)踐中“出真知”。因此,中職機(jī)電教師要組織豐富的實(shí)踐課程,如果條件允許,則應(yīng)為機(jī)電專業(yè)全面打造先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地,營(yíng)造真實(shí)的工作表環(huán)境,讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)中掌握豐富的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能,穩(wěn)步提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
在組織機(jī)電專業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),筆者會(huì)有意識(shí)地將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),希望學(xué)生既能夠積累豐富的理論認(rèn)識(shí),也能掌握豐富的專業(yè)技能,使其真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。就如在“帶傳動(dòng)的組成、原理和類型”一課教學(xué)中,筆者就利用教材知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了零件與構(gòu)件這兩個(gè)基本含義及其異同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分析了機(jī)械與機(jī)器的不同之處,還引導(dǎo)學(xué)生掌握了機(jī)器的類別以及運(yùn)動(dòng)副的相關(guān)內(nèi)容。待學(xué)生初步學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后,筆者就在機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地引導(dǎo)學(xué)生觀察了零件、構(gòu)件以及不同的機(jī)器類別,使其在特定的機(jī)械設(shè)備中分析了運(yùn)動(dòng)副知識(shí)。由此,學(xué)生則可通過(guò)實(shí)踐觀察全面內(nèi)化理論知識(shí),初步形成專業(yè)認(rèn)識(shí)。
不得不承認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是,在中職機(jī)電實(shí)踐教學(xué)中一直存在“灌輸式”、“模仿式”教學(xué)活動(dòng),即教師會(huì)全面展現(xiàn)豐富的機(jī)電專業(yè)技能技術(shù),通過(guò)動(dòng)作演示與語(yǔ)言講解讓學(xué)生快速內(nèi)化相關(guān)內(nèi)容,再以機(jī)械模仿的方式掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。這就使得中職生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí),無(wú)法形成舉一反三的實(shí)踐能力,且處理意外事故的能力水平低下。對(duì)此,在實(shí)踐活動(dòng)中,中職機(jī)電教師要組織豐富的小組討論活動(dòng),通過(guò)小組討論逐步優(yōu)化、完善學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí),使其能動(dòng)把握各個(gè)專業(yè)技能技術(shù)。
就如在“V帶傳動(dòng)”一課教學(xué)中,筆者就在實(shí)訓(xùn)基地組織了實(shí)踐教學(xué),并為此專門(mén)組建了實(shí)踐小組,將本班存在互助關(guān)系、關(guān)系和諧的6名學(xué)生分為一組,使其合作探究了V帶傳動(dòng)的相關(guān)知識(shí),以及核算、校正V帶傳動(dòng)主要參數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。如此,中職生便可通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)踐計(jì)劃,利用機(jī)電設(shè)備分析、整理與V帶傳動(dòng)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能,由此提升學(xué)生的專業(yè)水平。實(shí)踐證明,通過(guò)小組合作,本班學(xué)生的專業(yè)水平得以有效提高,且學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的記憶程度也比較深刻,也能靈活利用本課知識(shí)解決機(jī)電問(wèn)題。
豐富的實(shí)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平的關(guān)鍵途徑,可以很好地優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)發(fā)展,同時(shí)也可讓學(xué)生合理預(yù)設(shè)自己的職業(yè)發(fā)展前景,使其順利實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。因此,中職機(jī)電教師要組織豐富的實(shí)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生向機(jī)電專業(yè)人員學(xué)習(xí)先進(jìn)的機(jī)電技術(shù),進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)能力。
為了讓本班學(xué)生全面學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)技能,使其在畢業(yè)時(shí)順利進(jìn)入機(jī)電行業(yè)展現(xiàn)自己的專業(yè)能力,由此展開(kāi)職業(yè)奮斗生活,所以筆者就利用校企合作教學(xué)模式為學(xué)生推薦了企業(yè)實(shí)習(xí)單位,讓學(xué)生客觀分析自己的專業(yè)水平,向相關(guān)單位遞交實(shí)習(xí)申請(qǐng),及時(shí)參與工作實(shí)習(xí)活動(dòng),由此優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。如此,則可讓中職生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,且他們可以在真實(shí)的工作環(huán)境中了解機(jī)電行業(yè)的工作現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在此過(guò)程中,學(xué)生要懂得及時(shí)向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)實(shí)踐技能,端正態(tài)度、虛心好學(xué),利用一切機(jī)會(huì)來(lái)汲取專業(yè)智慧。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),也是當(dāng)前中職院校實(shí)踐教育改革的必經(jīng)之路。普通高等院校的畢業(yè)教師已經(jīng)具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的理論能力,此時(shí)為適應(yīng)職業(yè)教育,中職院校應(yīng)為教師補(bǔ)充的是職業(yè)教育能力。為教師提供實(shí)踐技能培訓(xùn),如定期組織教師到合作企業(yè)參觀、學(xué)習(xí);組織教學(xué)研討會(huì),探討如何重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系,將行業(yè)先進(jìn)的實(shí)踐內(nèi)容融入已有的教材內(nèi)容中;定期組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)等,給予教師成長(zhǎng)的機(jī)遇,扎實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)伍的改革,及時(shí)引入新鮮血液。
總而言之,在中職機(jī)電教學(xué)過(guò)程中組織豐富的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)技能水平可以切實(shí)優(yōu)化本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,且可及時(shí)滿足機(jī)電行業(yè)的人才需求,所以中職機(jī)電教師要切實(shí)投身于理實(shí)一體化改革活動(dòng)中,及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)勁的助力。