郭俊均

(遼寧師范大學海華學院英語專業(yè) 遼寧 大連 116400)

大學階段的學習作為學生和社會之間的銜接期，讓學生進行自學能力的訓練是非常有必要[1]。隨著互聯網教育的興起，使用網絡進行學習的方式在大學校園中逐漸成為常態(tài)，這就為傳統(tǒng)的教學方式帶來了變革的環(huán)境和機會，讓現代教學理論可以獲得實踐的機會。英語作為一種語言交流工具及教育的目的是提高學生使用英語進行交流的能力，學生使用網絡進行自主學習可以拓寬他們的學習視野，進而提高學生的英語能力和交流水平。

1.當前大學生使用網絡自學英語的現狀

1.1 沉迷在五光十色的網絡世界中?，F在的網絡對學生來說有著非常強大的吸引力，除了快速更新的信息之外，學生還可以在網絡上進行娛樂活動，例如看電影、聽音樂、打游戲，最常見的娛樂方式就是利用即時通訊軟件和朋友聊天。這些東西對學生來說都是最容易獲得的快樂，這種最簡單的刺激如果不加以控制就非常容易讓學生上癮，因此，要想讓學生使用網絡進行自學的效果提高，就一定要對學生做好引導工作，讓學生可以正確使用網絡進行學習。

1.2 無法進行資源的有效取用。在這個信息大爆炸的時代，我們不再需要學會怎樣尋找信息，而是要具備發(fā)現有效信息和過濾有害信息的能力[2]。當前，網絡作為一個開放平臺，學生可以在網絡中獲取自己想要的學習資源，在龐大資源的支持下，學生的學習情況應該是比較好的，但在實際調查過程中我們發(fā)現，學生的學習效果并不是特別好。通過深層探究我們發(fā)現，很多學生不能對資源進行快速查找和有效鑒別，這就讓學生在尋找資料的過程中變得筋疲力盡，這種“海里撈針”的現狀已經成為阻礙學生進行更深層學習的障礙。

1.3 不會主動利用網絡平臺與教師和同學分享交流。很多學生在利用網絡進行學習的過程中，還是使用最基礎的學習方法，就是利用各個學習網站中的資源進行知識的搬運工作，這種方式并不能體現網絡學習的優(yōu)勢[3]。英語作為一門語言，不僅需要掌握書面知識更要擁有使用英語進行交流的能力，網絡的開放性讓每個人都有發(fā)言權，因此，利用網絡平臺進行英語學習經驗的分享交流活動才是學習英語的高效途徑。利用網絡平臺進行交流，使知識的流動性加強，讓大學生自學英語的行為產生一定的效果，使學生的英語能力和英語水平在交流的過程中提高。

2.提高大學生使用網絡自學英語效果的方式

2.1 培養(yǎng)學生的自控能力。大學生雖然具備了一定的知識基礎，但由于生活經驗不足就非常容易被誘惑吸引，大學生的自制力普遍表現都不是很強。網絡世界紛亂嘈雜，有非常多的誘惑吸引大學生參與其中，自制力差的大學生就非常容易被網絡世界中的內容吸引。

學習并不是一件輕松的事，但是瀏覽令人快樂的信息是非常容易的，要想讓學生正確使用網絡進行自學就一定還要引導學生利用自己的自制力抵抗網絡中的誘惑。我們可以讓學生每天思考三個問題：“我為什么要到大學學習？我為什么堅持到今天？我想要一個什么樣的未來？”這三個問題是激發(fā)學生進行自主學習的動力，當學生進行思考時就會激發(fā)學生正確使用網絡進行自主學習的意識，讓學生在學習過程中擁有一種責任感和使命感，進而提高學生的自控能力，使學生可以主動抵御網絡世界的誘惑，進行自主學習。

2.2 培養(yǎng)學生分析資料的能力。大學學習不僅是學習專業(yè)知識，可是讓學生擁有更強的學習能力和實踐能力。收集信息的能力就是學習能力中的一部分，要想讓學生處理信息的能力提高就可以讓學生參與一些專業(yè)性質的公開課或是網課，讓學生在觀看的過程中看到收集有效信息的方式，并對照自身進行信息收集能力的學習。

教師要在使用網絡進行信息瀏覽的過程中為學生積累有效的學習素材，并提醒學生在使用網絡進行英語自學的時候應該注意的問題，使學生在自學的過程中少走彎路。教師要鼓勵學生多收集資料，在收集資料的過程中要做到細心仔細，對收集到的資料進行整理記錄，使自己對資料的掌握達到一個詳細的水平，使學生在學習過程中完成知識由量變到質變的轉化，不斷強化自己的英語知識積累水平和英語能力。

結束語

綜上所述，信息時代讓我們身邊的信息變得越來越多，當代大學生需要學習的并不是怎樣獲取信息，而是怎樣找到對自己有用的信息，利用網絡的優(yōu)勢提高自己的學習能力?，F在大學生在學習英語的過程中經常使用網絡進行自主學習，教師也開始利用線上教學，使學生可以隨時隨地的根據自己的學習需求進行學習，這種方式還有一些弊端需要我們避免和解決的，指導學生正確使用網絡進行英語的自主學習，使學生的英語能力提高。